剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，是一種具有創(chuàng)造性的活動，它能使學(xué)生手腦并用有利于開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生對于美的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。本文以我校開展剪紙藝術(shù)教育為例，普及剪紙教育、營造剪紙氛圍、借助活動展示成效等教育實踐，翻開以剪紙文化為校園“樹魂立根”的德育新篇章。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù)；教育途徑；成效

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，也是小學(xué)美術(shù)教育的有機組成部分，同時剪紙是具有創(chuàng)造性的活動。我國當(dāng)代教育家陶行知曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。兒童期也正是兒童極富創(chuàng)造的時代，為此，縉云縣七里小學(xué)開展了一系列旨在培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的剪紙活動實踐，以深厚的民族文化底蘊和獨特的民間工藝積淀為基石，積極開發(fā)以剪紙文化為特色的校本課程，把民族剪紙藝術(shù)作為學(xué)校文化建設(shè)的有效載體，翻開了一篇以剪紙文化為校園“樹魂立根”的德育新篇章。

一、剪紙藝術(shù)教育的基本模式

1.剪紙列入教學(xué)課程

學(xué)校制定“剪紙藝術(shù)”特色活動教育實施方案、學(xué)年活動實施計劃和三年規(guī)劃方案，并在每期星期三下午安排一節(jié)活動課作為剪紙藝術(shù)教育活動的專用時間，在專用時間中，教師人人下班參與指導(dǎo)、學(xué)生人人參與活動。在非專用時間，學(xué)校還建立課程管理督查動態(tài)機制，成立興趣小組，每天下午放學(xué)后進(jìn)行專門輔導(dǎo)。各班的美術(shù)課也對學(xué)生進(jìn)行剪紙教學(xué)。在校園布置中，開辟了“剪紙風(fēng)采欄”對學(xué)生的優(yōu)秀成果和榮譽進(jìn)行全方位的展示，還有在教室走廊、學(xué)生餐廳等也都能見到學(xué)生的習(xí)作，把“苦練”變成“樂練”，為后繼學(xué)習(xí)提供動力。并通過班級布置，班班學(xué)習(xí)園地有剪紙等校園氛圍的創(chuàng)設(shè)，營造一種學(xué)習(xí)剪紙的良好氣氛。

2.課外活動

充分利用櫥窗、教室走廊、辦公室、會議室、學(xué)生餐廳等地方布展優(yōu)秀的剪紙作品，創(chuàng)造濃郁的剪紙文化氛圍，讓欣賞的學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的美，制作的學(xué)生體驗成功的喜悅。還在各班級、寢室醒目位置張掛剪紙作品，并以各類積極向上的主題形式出現(xiàn)，包括“上海世博會”、“吉兔新春送祝福”、“建黨90周年”等，以此營建班級及寢室文化，創(chuàng)建班級、寢室的特色，努力營造良好氛圍。同時，學(xué)校還專門成立了剪紙作品展覽室，定期向?qū)W生開放展覽。通過開展剪紙?zhí)厣囆g(shù)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是美術(shù)素質(zhì)得到了極大的提高，孩子們在剪紙活動中獲得最優(yōu)發(fā)展。

二、剪紙藝術(shù)教育的成效

1.提升學(xué)校的辦學(xué)品位

“花香時時修人性，綠籬道道筑愛心”，通過校園文化建設(shè)，學(xué)校的環(huán)境優(yōu)美了，花園小徑、教室走廊，蘊含深刻的剪紙作品趣味盎然。學(xué)生懂事了，寢室規(guī)范了，學(xué)生文明了，深刻體會到環(huán)境育人這一真諦，認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性。通過多年的積淀和校本教材的試行，學(xué)校在剪紙教育中取得的成果響譽市內(nèi)外。

2.弘揚優(yōu)秀的民族民間文化

學(xué)校利用剪紙其特有的民俗性，以剪紙教學(xué)為載體，使民俗教育的有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生在剪紙創(chuàng)作中得以領(lǐng)悟，使民間藝術(shù)和本土文化得到了保護(hù)，使民族精神得到了弘揚，讓我們的孩子從小了解博大精深的民族文化，列入“省級名錄的有13項、市級的有27項、縣級的有78項。

三、剪紙藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新

如今，剪紙教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂里也打開了一扇具有詩畫般美景的窗戶，如浙美版第十冊的《剪紙人物》、《剪紋樣》和《剪紙中的故事》等，以不同的形式展示了剪紙的魅力，既有利于剪紙文化的傳承，又豐富了學(xué)生對民間藝術(shù)的認(rèn)識。只是，我們在剪紙教學(xué)活動中注意形式層面和個人自由發(fā)揮的成分太多，而對傳統(tǒng)民間剪紙中的經(jīng)典作品、傳統(tǒng)紋樣及美好的寓意都有所忽略。因此，我們在小學(xué)剪紙教學(xué)中，既要結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境融入學(xué)生感興趣的新形象、新事物，又要掌握具有豐富形式、美好寓意的美術(shù)傳統(tǒng)題材。在教學(xué)時，不僅要讓孩子們了解它們的造型，更要了解它們的寓意，感受傳統(tǒng)題材所表達(dá)的愿望和流露的真情。又如現(xiàn)在的孩子對卡通片特別感興趣，如果讓他們用剪紙的方式來表現(xiàn)這些內(nèi)容，一定能激發(fā)他們最大的興趣，發(fā)揮他們最大的潛力投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，適合孩子創(chuàng)作表現(xiàn)的內(nèi)容既有形態(tài)各異的卡通人物，也有多功能的飛機、軍艦、宇航器，還有富于童話色彩的城堡、夢幻森林等。如果我們能讓每個孩子像學(xué)寫漢字那樣都玩剪紙，何愁剪紙的傳承與發(fā)展。

作為教育的起步階段，應(yīng)該在小學(xué)剪紙教學(xué)中用“守”來傳承我們的剪紙文化，用“變”來豐富我們的剪紙文化，要讓它作為一種氣、一種血液、一種生命元素活潑潑地流動在今人特別是新一代的身上，形成一種特殊的美術(shù)文化場。

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作者簡介：

朱紅麗（1981.10～ ），女，浙江縉云人，本科，小教二級，研究方向：美術(shù)教育。