李寶琴
【摘 要】學(xué)前教育作為教育體系中的基礎(chǔ)部分,近年來(lái)受到了大量的關(guān)注。關(guān)于將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系是否合理,一直以來(lái)引發(fā)著各方的爭(zhēng)論。一方面,學(xué)前教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,直接關(guān)系到整個(gè)教育體系的奠基工作是否成功,從學(xué)前教育階段就打好基礎(chǔ),有助于學(xué)生未來(lái)的更好發(fā)展。但是,從另一方面而言,把學(xué)前教育部分納入到義務(wù)教育體系之中,可能夠會(huì)引起學(xué)前教育市場(chǎng)的巨大動(dòng)蕩,導(dǎo)致市面上很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)無(wú)法生存。本文著重分析了學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系的合理性,并闡述了如何保障學(xué)前教育順利納入義務(wù)教育體系之中。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;義務(wù)教育體系;合理性
1引言
廣義上的學(xué)前教育,一般指的是對(duì)于0~6歲學(xué)齡前兒童的教育,包括了一般市面上所說(shuō)的早期教育階段和幼兒園教育階段。而狹義的學(xué)前教育主要指的是對(duì)于處在3~6歲階段孩子的幼兒園教育。本文所述的學(xué)前教育指的是狹義的學(xué)前教育,即幼兒園教育。
2學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題
由于我國(guó)人口基數(shù)巨大,適齡兒童的數(shù)量也相對(duì)較多,但是從實(shí)際情況而言,學(xué)前教育面臨著巨大的問(wèn)題。首先,學(xué)前教育不屬于強(qiáng)制性教育,家長(zhǎng)的選擇非常多樣。家長(zhǎng)們既可以選擇公辦幼兒園,也可以選擇各式各樣的私立幼兒園。其次,相同品種幼兒園之間的教學(xué)水平、師資力量、軟硬件配置差異巨大。例如,在教育資源相對(duì)豐富的地區(qū),有的公辦幼兒園占地面積可以達(dá)到別的幼兒園的幾倍,師資比例也更高。再次,對(duì)于公辦幼兒園而言,由于受到幼兒園管理問(wèn)題和政府投入有限這些情況的影響,公辦幼兒園的數(shù)量總體是有限的,一部分家長(zhǎng)削尖了腦袋想要把孩子送進(jìn)這樣的學(xué)校。而對(duì)于私立幼兒園,想要配套設(shè)施更為完善、師資力量更好、課程更優(yōu)質(zhì),必然會(huì)導(dǎo)致幼兒園收費(fèi)節(jié)節(jié)升高,高昂的學(xué)費(fèi)是一些家長(zhǎng)不得不放棄選擇這樣的優(yōu)質(zhì)私立幼兒園的原因。最后,我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)前教育體系主要管理的是公辦幼兒園,對(duì)于私立幼兒園而言,在課程設(shè)置方面并不大受到影響。因此,幼兒園之間雖然教學(xué)大綱相近,但是對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向而言大相徑庭,為后續(xù)的教育體系的制定和和完善來(lái)了一定的困難。
3學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系的合理性
3.1學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)
學(xué)前教育作為教育體系的基礎(chǔ)部分,對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響。目前我國(guó)已經(jīng)越來(lái)越重視起學(xué)前教育階段。從別的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,除了較早將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系的歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家之外,加拿大、日本等國(guó)家也相繼將學(xué)前教育納入到義務(wù)教育體系之中。
3.2學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系有利于學(xué)前教育系統(tǒng)的規(guī)范化
將學(xué)前教育納入到義務(wù)教育體系之中,有利于提高政府部門對(duì)于學(xué)前教育的綜合把控能力。一方面,考慮到我國(guó)土地面積廣闊,地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)水平差異較大,通過(guò)政府的宏觀調(diào)控,能夠?yàn)椴糠智钒l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育提供非常大的助力。另一方面,政府在制定教育發(fā)展規(guī)劃時(shí),可以將學(xué)前教育作為整個(gè)教育規(guī)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)加以考慮,進(jìn)而使得學(xué)前教育的發(fā)展能夠有助于后續(xù)階段的順利進(jìn)行。再者,通過(guò)政府的綜合管理,有助于學(xué)前教育市場(chǎng)的整頓和治理,能夠?yàn)檎麄€(gè)學(xué)前教育市場(chǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
3.3學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系有利于教育資源結(jié)構(gòu)的調(diào)整
一般而言,資源通常包括人力資源和物力資源兩大方面。從人力資源角度而言,幼兒教師的數(shù)量和質(zhì)量能從非常大的程度上影響到整個(gè)學(xué)前教育的質(zhì)量。而從物力資源角度來(lái)說(shuō),所有用于開展教育活動(dòng)的一切設(shè)施和配套物品都被包含在其中,對(duì)于一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō),大量的基礎(chǔ)設(shè)施必不可少。
3.4學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系有利于教師社會(huì)地位的提高
幼兒教師不同于小學(xué)教師,大多數(shù)小學(xué)教師都屬于國(guó)家公職人員,其薪資和福利待遇能夠得到國(guó)家的保障。而對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),大多數(shù)人沒(méi)有編制,工資都很有可能會(huì)被滯留。
4如何保障學(xué)前教育順利納入義務(wù)教育體系之中
4.1經(jīng)濟(jì)保障
將幼兒教育納入義務(wù)教育體系之中,需要保障對(duì)于幼兒教育的政府投入。相比較于外國(guó)而言,我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)比例較低,將幼兒教育納入義務(wù)教育體系之后,整個(gè)義務(wù)教育的時(shí)限會(huì)延長(zhǎng),這必然要求了我國(guó)政府對(duì)于教育投入的經(jīng)濟(jì)保障,進(jìn)而達(dá)到幼兒教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
4.2法律保障
將幼兒教育納入義務(wù)教育體系之中,需要明確設(shè)立相關(guān)法律法規(guī)。例如,規(guī)定進(jìn)入幼兒園的年齡限制,明確學(xué)前教育在整個(gè)教育體系之中的地位,還可以通過(guò)相關(guān)法律確定學(xué)前教育的管理機(jī)制與責(zé)任,以保障學(xué)前教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
4.3政策保障
從政策角度而言,需要保障幼兒教師的薪資待遇,可以賦予幼兒教師公職教師身份,進(jìn)而提高其在社會(huì)中的地位,推動(dòng)幼兒教師隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
5結(jié)束語(yǔ)
從我國(guó)的實(shí)際情況而言,將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系中,有利于體現(xiàn)學(xué)前教育的公共屬性,均衡推動(dòng)個(gè)地區(qū)學(xué)前教育快速發(fā)展,還有利于完善整個(gè)學(xué)前教育體系,進(jìn)而推動(dòng)不過(guò)整個(gè)教育體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]諶麗娟.關(guān)于學(xué)前教育是否納入義務(wù)教育的探考[J].珠江教育論壇,2017(1):18-20.
[2]佚名.貴州:將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系[J].幼兒100:教師版,2017(1):5.
[3]葉淑紅.學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)建議[J].教育,2017(2):151.