淺談高中體育課存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施

劉志桐

【摘 要】學(xué)校體育是學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，也是國(guó)民體育發(fā)展的基礎(chǔ)對(duì)增強(qiáng)民族體質(zhì)和提高競(jìng)技體育水平有著重要的戰(zhàn)略意義，也是全面推進(jìn)新課程改革的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前高中體育課存在著諸多問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)和習(xí)慣變化教學(xué)模式積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想；加強(qiáng)學(xué)校師資配備；補(bǔ)充學(xué)校體育器材在學(xué)生中宣傳體育課的重要作用及意義，改變學(xué)生現(xiàn)有的思維，讓其積極的參加到體育鍛煉當(dāng)中，從而改善高中體育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中體育；措施

由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，體育鍛煉較少，導(dǎo)致身體素質(zhì)日益下降，進(jìn)而沒(méi)有足夠的精力學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，形成一種惡性循環(huán)。所以學(xué)生們必須擁有良好的體魄才能更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

一、新課改背景下高中體育課存在的問(wèn)題

（1）課程教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)模式陳舊。高中體育課每班一周兩節(jié)課，內(nèi)容以足、籃、排三大球和田徑為主，在教學(xué)的時(shí)候方法單一，采用的一般為開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分的結(jié)構(gòu)方式，一味的去強(qiáng)調(diào)形式，這就很大的束縛了教師，教師考慮的只是把這幾個(gè)部分講好，怎樣把這幾部分安排的更加合理，這樣就在無(wú)形中影響了整個(gè)教學(xué)因?yàn)楣潭酥v課的模式老師的思想也受到了束縛，教學(xué)思路也變得單一，如準(zhǔn)備活動(dòng)是一成不變的慢跑和固定的徒手操這種固定模式時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，給體育教學(xué)增加了很大的阻力。

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以技術(shù)為中心，老師采用灌輸式的應(yīng)試教育模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師一言堂學(xué)生只是一味的聽與練忽視了學(xué)生的興趣，制約了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)，學(xué)生有了疑問(wèn)和問(wèn)題沒(méi)有辦法向教師提問(wèn)，只是一味的模仿練習(xí)，這樣就抑制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程變的沉悶無(wú)趣，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)更達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

（2）對(duì)體育課的認(rèn)知存在著誤區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一些體育教師的教學(xué)思想一直被競(jìng)技體育的思想所統(tǒng)治，我們的學(xué)校在培養(yǎng)人的方式上采用的就是競(jìng)技體育成才模式。如今的體育教師都是在競(jìng)技體育訓(xùn)練模式下成長(zhǎng)起來(lái)的佼佼者，他們帶著競(jìng)技體育的基因走進(jìn)教室，把競(jìng)技體育思想，競(jìng)技體育文化遺傳到中小學(xué)的體育教學(xué)中，使得學(xué)生從小就對(duì)體育課產(chǎn)生了誤區(qū)學(xué)生們以為跑得快、跳的高、跳的遠(yuǎn)、投的遠(yuǎn)這才是衡量體育好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，不是以掌握技能強(qiáng)身健體為目標(biāo)，這與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的體育觀念顯得很落后，并存在一些誤區(qū)。

二、新課改背景下高中體育教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

（1）合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取分項(xiàng)教學(xué)。以往的體育課大部分是形式上的體育課，上不上都一樣的，一般就是在上課的開始教師帶領(lǐng)學(xué)生跑兩圈，然后就解散學(xué)生們自由活動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)的就去活動(dòng)，不喜歡運(yùn)動(dòng)的就坐在一邊說(shuō)話等著下課。像這就使得體育課變得枯燥無(wú)趣。所以要改變體育課的枯燥、無(wú)趣、單一的形式，首先要多開展一些學(xué)生有興趣的項(xiàng)目，如毽球、跳繩、羽毛球、健身操等等可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生們?cè)隗w育課上能夠動(dòng)起來(lái)達(dá)到鍛煉身體的效果。體育教育對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育起到了很重要的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)疾病的抵抗能力，在體育活動(dòng)還培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助相互協(xié)作的集體主義精神，增加了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，因此學(xué)校應(yīng)該注重體育課的發(fā)展，使體育課的形式豐富多樣，更適合學(xué)生們的發(fā)展和健康。

在體育教學(xué)內(nèi)容上可以分為七個(gè)大項(xiàng)十一個(gè)小項(xiàng)（足球、籃球、排球、田徑、健身操、羽毛球、毽球），學(xué)生們可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也愿意參加到活動(dòng)中來(lái)。

（2）改變對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是人們?yōu)檫_(dá)到一定目的而促使其產(chǎn)生行動(dòng)的內(nèi)在原因，動(dòng)機(jī)出于需要，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)和態(tài)度之所以令人費(fèi)解，主要原因就是缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)在的學(xué)生思想雖然活躍，但是到了真正的具體事物上他們又變的局限性，所以在體育課上都是以自己的喜好和興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)自己感興趣的就會(huì)很用心的去學(xué)去練，而對(duì)不感興趣則是百般借口能不動(dòng)就不動(dòng)，所以說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不可以滿足學(xué)生們的需要，如果還是用以前的模式來(lái)教學(xué)不只是達(dá)不到強(qiáng)身健體的要求，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的體育價(jià)值觀產(chǎn)生影響，使學(xué)生走入一個(gè)誤區(qū)，讓體育鍛煉變的更加步履艱難，難以發(fā)展。對(duì)老師也是一種無(wú)形的打擊，教學(xué)模式一成不變課與課沒(méi)有區(qū)別，再加上學(xué)生以消極的態(tài)度對(duì)待，嚴(yán)重的打擊了教育的積極性，更加給體育課蒙上了一層陰影。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該不斷的去引導(dǎo)學(xué)生使其對(duì)體育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐漸改變看法，積極的參加到體育鍛煉中來(lái)，提高體育課的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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