奧爾夫音樂在樂理課節(jié)奏教學(xué)中的運(yùn)用

楊琨

摘要：奧爾夫音樂是培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、心腦協(xié)調(diào)能力及記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通等能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)。并親自參與活動(dòng)，通過說、唱、奏、動(dòng)、聽、游戲等，去探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。奧爾夫音樂運(yùn)用到樂理節(jié)奏教學(xué)中，將會(huì)解決樂理課繁瑣枯燥的局面。本節(jié)課主要講解了音符時(shí)值長(zhǎng)短，它屬于音樂理論中的節(jié)奏部分，在音的性質(zhì)中起承上啟下作用?！秵渭円舴c附點(diǎn)音符》一課正是在此觀念指導(dǎo)下的一節(jié)嘗試。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂 樂理課 節(jié)奏 教學(xué)設(shè)計(jì)

《樂理》這門課程，對(duì)中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，是一門必修的專業(yè)理論課，多年來中職的《樂理》課堂多是用傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁雜、枯燥、抽象的講解，導(dǎo)致學(xué)生不理解，學(xué)習(xí)積極性不高。

奧爾夫音樂是培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、心腦協(xié)調(diào)能力及記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通等能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)。并親自參與活動(dòng)，通過說、唱、奏、動(dòng)、聽、游戲等，去探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。奧爾夫音樂運(yùn)用到樂理節(jié)奏教學(xué)中，將會(huì)解決樂理課繁瑣枯燥的局面。

實(shí)踐證明：通過把奧爾夫音樂融入《樂理》教學(xué)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，也陶冶了學(xué)生情操 。奧爾夫音樂，必然會(huì)帶來全新的教學(xué)風(fēng)格?！秵渭円舴c附點(diǎn)音符》一課正是此觀念指導(dǎo)下的一節(jié)嘗試。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)單純音符與附點(diǎn)音符的時(shí)值，培養(yǎng)學(xué)生聲音長(zhǎng)短的感覺，訓(xùn)練學(xué)生一腦多用的能力和身體協(xié)調(diào)能力，使唱、動(dòng)、奏于一身的綜合訓(xùn)練成為可能。培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力。

教學(xué)思路：1.復(fù)習(xí)“手勢(shì)法”，培養(yǎng)立體空間思維習(xí)慣，并通過不同手勢(shì)復(fù)習(xí)五線譜中音符的高低，解決學(xué)生識(shí)譜困難的問題。2.用走、跑、慢走、慢-慢-慢-走等形象肢體語言來感知抽象的音符時(shí)值，導(dǎo)入新課。3.用直觀演示法講解新課知識(shí)。4.用over ture軟件制作樂譜展示教學(xué)難點(diǎn)。5.用《十六字格》來強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展多向思維。6.用overture教學(xué)軟件制作五線譜midi音樂輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。7.用語言聲勢(shì)練習(xí)法培養(yǎng)一腦多用能力，實(shí)現(xiàn)多聲部節(jié)奏訓(xùn)練。8.用奧爾夫樂器伴奏的手段來進(jìn)行綜合訓(xùn)練，發(fā)展創(chuàng)新精神。9.出示一組3Dmax制作的連續(xù)的音符時(shí)值，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。10.用小組合作法完成本節(jié)課的創(chuàng)新。突破傳統(tǒng)實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)單純音符與附點(diǎn)音符的音符名稱、五線譜音符、單位拍、時(shí)值長(zhǎng)短。

（二）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聲音長(zhǎng)短的感覺，體會(huì)音符時(shí)值在樂曲中的表現(xiàn)形式。訓(xùn)練學(xué)生“一腦多用”的能力和身體協(xié)調(diào)能力。使唱、動(dòng)、奏于一身的綜合訓(xùn)練成為可能。培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有高尚的思想品德，具備幼兒園教師應(yīng)具有的音樂素質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：掌握四分音符、八分音符的時(shí)值長(zhǎng)短。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符的時(shí)值長(zhǎng)短。

四、教學(xué)方法、手段

以下教學(xué)方法與手段均已奧爾夫音樂教學(xué)法為依托把所學(xué)的知識(shí)、掌握的技能、教學(xué)的演練進(jìn)行有效的對(duì)接。

教學(xué)中我采用手勢(shì)法達(dá)到復(fù)習(xí)音的高低目的、直觀演示法起到模仿記憶聽辨效果、十六字格練習(xí)法可以多角度訓(xùn)練節(jié)奏、自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)孩子上校園網(wǎng)QQ群自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言聲勢(shì)練習(xí)法訓(xùn)練一腦多用的能力手、眼、口、腳同時(shí)協(xié)調(diào)配合。奧爾夫樂器合奏法讓學(xué)生能夠傾聽他人，關(guān)住自己，注重合作，完成創(chuàng)新，這節(jié)課是多種教學(xué)法參與教學(xué)過程。

五、教學(xué)模塊及流程

（一）教學(xué)模塊：感知模塊→體驗(yàn)?zāi)K→思維模塊→學(xué)習(xí)模塊→訓(xùn)練模塊→創(chuàng)新模塊

（二）教學(xué)流程：自我感知→模仿體驗(yàn)→多向思維→自主學(xué)習(xí)→綜合訓(xùn)練→合作創(chuàng)新

六、學(xué)情分析

（一）學(xué)習(xí)熱情比較高，想象力比較豐富。

（二）樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，音樂的感受力，表現(xiàn)力較差。

七、教學(xué)過程和教學(xué)步驟

（一）自我感知

自我感知環(huán)節(jié)分為復(fù)習(xí)和導(dǎo)入新課兩部分。為有效的學(xué)習(xí)音符音高，解決識(shí)譜困難的問題。我在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)采用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法之手勢(shì)法表示基本音級(jí)do re mi fa sol la si 。使音符音高更加形象直觀，具有趣味性，解決了識(shí)譜難題 。為新課——音的長(zhǎng)短做好預(yù)備。

在導(dǎo)入新課部分我用走、跑跑、慢走、慢-慢-慢-走，比喻成各種音符讓學(xué)生模仿導(dǎo)出課題。讓學(xué)生在參與中感知，初步體會(huì)音符時(shí)值長(zhǎng)短。

（二）模仿體驗(yàn)

新授課部分我主要講解兩大方面內(nèi)容：1.單純音符時(shí)值表和；2.附點(diǎn)音符時(shí)值表。音樂是聽覺藝術(shù)，為了讓學(xué)生不拘泥于書本知識(shí)，我采用直觀演示法，教師用拍手單聲部聲勢(shì)訓(xùn)練的方式來講解節(jié)奏，學(xué)生模仿。邊講邊練，由淺入深，逐漸增加每個(gè)小節(jié)的難度，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)。訓(xùn)練了學(xué)生聽覺，增強(qiáng)了實(shí)用性。

（三）多向思維

為鞏固教學(xué)重點(diǎn)四分音符和八分音符時(shí)值，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向進(jìn)行能力和一腦多用的能力。我采用奧爾夫音樂教學(xué)法中的十六字格練習(xí)法來訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏。

具體方式是由電腦點(diǎn)格，學(xué)生練習(xí)，電腦先給出穩(wěn)定拍1、2、3、4然后點(diǎn)格。學(xué)生可按點(diǎn)格順序拍手，跺腳進(jìn)行練習(xí)。點(diǎn)格順序可以是A、B、C、D。點(diǎn)格的順序還可以是曲線式、漩渦式?？梢允且粋€(gè)聲部、也可以是兩個(gè)聲部從對(duì)角開始、四個(gè)聲部從四個(gè)角開始。還可以把格子里的音符換成是前八后十六、前十六后八等等。使節(jié)奏訓(xùn)練更具游戲性。

十六字格（十六字格是奧爾夫音樂中的節(jié)奏訓(xùn)練）對(duì)于學(xué)生思維的多向進(jìn)行是很好的訓(xùn)練方法。它對(duì)四拍子的節(jié)奏及拍率進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)于各種走向的可能性探索也是創(chuàng)造性思維的鍛煉?？?、手、腳并用訓(xùn)練了一腦多用的能力。

（四）自主學(xué)習(xí)

為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)能力，教師成立教學(xué)資源庫，并上傳至校園網(wǎng)學(xué)前教育群共享，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)下載在家學(xué)習(xí)或隨身攜帶手機(jī)、平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一時(shí)間解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，延伸課后輔助教學(xué)。

教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段制作《小毛驢》《小兔子乖乖》等兒歌的五線譜midi音樂和五線譜樂譜圖解。它可以在課前、課上、課后不同時(shí)間學(xué)習(xí)。

midi音樂圖解對(duì)音符的音高、時(shí)值、單位拍進(jìn)行深層次的解析。便于觀察，一目了然。它延伸了樂理的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)鋼琴等相關(guān)學(xué)科也產(chǎn)生了極大的影響。它已經(jīng)成為學(xué)生身邊隨時(shí)隨地的老師。這項(xiàng)技術(shù)在我校學(xué)前教育專業(yè)PPT課件中已經(jīng)廣泛使用收到良好效果。

受到臺(tái)灣創(chuàng)意游戲節(jié)奏卡的啟發(fā)我制作了3Dmax測(cè)試習(xí)題庫。通過四個(gè)正方體變換不同面，展現(xiàn)不同的音符。每變動(dòng)一次旋轉(zhuǎn)面，它這一行的節(jié)奏就會(huì)變化，是練習(xí)節(jié)奏的好幫手，我稱它為節(jié)奏魔方。3Dmax測(cè)試習(xí)題的優(yōu)勢(shì)在于它可以通過電腦設(shè)定程序產(chǎn)生成百上千條不同的節(jié)奏。解決節(jié)奏變化多樣，圖片聲音不易整合的困難。下載flash動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫音樂編配打擊樂伴奏。圖、文、音、動(dòng)畫，多項(xiàng)展示，并與奧爾夫樂器相配合，交互式立體呈現(xiàn)樂隊(duì)場(chǎng)景，讓我的樂理課堂靈動(dòng)飛揚(yáng)成為新一輪的視覺盛宴。

（五）綜合訓(xùn)練

為系統(tǒng)地向?qū)W生傳播奧爾夫音樂教育理念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)立體空間思維習(xí)慣，為今后的音樂創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。我運(yùn)用了語言聲勢(shì)練習(xí)法進(jìn)行綜合訓(xùn)練。用節(jié)奏朗誦、拍手、跺腳、捻指的方式練習(xí)多聲部節(jié)奏。使新知由平面轉(zhuǎn)為立體。遵循了循序漸進(jìn)的原則。口、手、腳并用訓(xùn)練了一腦多用的能力。

（六）合作創(chuàng)新

為了讓學(xué)生熟練的應(yīng)用本節(jié)課知識(shí)，我采用奧爾夫樂器合奏法，搭房子，層層增加的學(xué)習(xí)方法：①固定音型的訓(xùn)練：先開始旋律聲部即木質(zhì)類樂器例如節(jié)奏棒、雙響筒。在此基礎(chǔ)上增加了另外三個(gè)聲部，并用金屬類、散響類、皮革類各表示一個(gè)聲部。每增加一個(gè)聲部加一種新樂器，像搭房子，一層層搭起來，逐漸形成一份總譜。最終完成樂器合奏。

讓學(xué)生利用親身體驗(yàn)在合作中去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造的激情。讓學(xué)生參與音樂，感悟音樂，創(chuàng)造音樂，發(fā)展多聲部教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生一腦多用能力，身體協(xié)調(diào)能力。使唱、動(dòng)、奏與一身綜合訓(xùn)練成為可能培養(yǎng)合作精神合創(chuàng)新意識(shí)。

樂器伴奏與鋼琴配合、樂器伴奏與flash動(dòng)畫配合、用打擊樂器為兒歌即興伴奏，通過樂器合奏學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察自己，傾聽他人，通過創(chuàng)作打擊樂伴奏，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。體現(xiàn)多聲部教學(xué)的復(fù)雜性，知識(shí)性、趣味性。即興伴奏環(huán)節(jié)為學(xué)生音樂創(chuàng)作提供了發(fā)展空間。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的一次課堂教學(xué)活動(dòng)有益嘗試。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和將來的就業(yè)導(dǎo)向設(shè)計(jì)了教學(xué)流程。把奧爾夫音樂融入《樂理》教學(xué)，

運(yùn)用手勢(shì)、直觀演示、自主學(xué)習(xí)、語言聲勢(shì)、奧爾夫樂器等方法來完成自我感知、模仿體驗(yàn)、多項(xiàng)思維、自主學(xué)習(xí)、綜合訓(xùn)練.合作創(chuàng)新六個(gè)步驟。讓學(xué)生在參與中感知、感知中領(lǐng)悟、領(lǐng)悟后創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。但自己的能力有限在發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造力方面上存在一定欠缺，不能完全盡意的表達(dá)，今后我還將一如既往的更新教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段不斷創(chuàng)新、實(shí)踐嘗試和總結(jié)、豐富我的教學(xué)在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下使新課改不斷地深入持久的進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）