簡(jiǎn)論學(xué)生自主習(xí)慣的養(yǎng)成

于雯靖

摘要：在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，努力幫助學(xué)生，克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；習(xí)慣；養(yǎng)成教育

勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。良好的習(xí)慣一旦形成，學(xué)生將會(huì)終身受益。我國(guó)著名橋梁專(zhuān)家茅以升年過(guò)八旬仍能準(zhǔn)確地背誦出圓周率小數(shù)點(diǎn)后面100位數(shù)字。有人問(wèn)他是怎么記住的，他回答：“說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”習(xí)慣的養(yǎng)成也是持之以恒的教育過(guò)程。從學(xué)生踏入校園開(kāi)始，教師就應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣納入教學(xué)管理之中，根據(jù)學(xué)校行為規(guī)范、課程設(shè)置的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。

一、品德習(xí)慣的培養(yǎng)

1.環(huán)境的重要作用?！叭藷o(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的道德取向、價(jià)值觀(guān)念、意識(shí)行為也隨之發(fā)生了改變。特別是有一些學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我權(quán)利的維護(hù)，缺乏社會(huì)責(zé)任感。教師可以通過(guò)班會(huì)組織辯論會(huì)，讓學(xué)生站在正方和反方的角度，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行辯論，如“家庭聚會(huì)時(shí)，大人說(shuō)話(huà)我玩手機(jī)”“有人摔倒在地受傷，是否應(yīng)該救治”“中華傳統(tǒng)美德過(guò)時(shí)了”“做什么樣的中學(xué)生”等問(wèn)題。通過(guò)正反方辯論的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在日常生活中的習(xí)慣是否正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)、儉以養(yǎng)德、遵紀(jì)守法等中華民族傳統(tǒng)美德的教育，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人，環(huán)境影響在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中很重要。

2.教師的榜樣作用?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煴仨氁陨硎痉叮彩且髮W(xué)生做到的，首先自己必須做到。教師要時(shí)刻用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己，設(shè)身處地地為學(xué)生樹(shù)立榜樣。還可以用一些生活中的先進(jìn)人物的事跡激勵(lì)學(xué)生；平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)那些正直善良、關(guān)心集體、認(rèn)真聽(tīng)講，遵守紀(jì)律的學(xué)生；樹(shù)立正氣，樹(shù)立典型，帶動(dòng)其他學(xué)生去模仿，久而久之學(xué)生就形成了良好的品德習(xí)慣。

3.規(guī)范養(yǎng)成的約束。教育無(wú)小事，事事在育人。要從小處入手，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣存在的問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育，“動(dòng)之以情，曉之以理”地找學(xué)生溝通心靈、交流思想，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，并幫助他們改掉不良習(xí)慣。教師在防微杜漸，警惕學(xué)生不良習(xí)慣滋長(zhǎng)的同時(shí)，還要起到監(jiān)督作用，通過(guò)持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正使學(xué)生達(dá)到從錯(cuò)誤行為向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化以及由正確認(rèn)識(shí)向正確行為和良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

二、能力習(xí)慣的培養(yǎng)

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力。興趣是人們積極參與認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的一種心理傾向，是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也就沒(méi)有了基礎(chǔ)，好習(xí)慣也就難以形成。良好習(xí)慣的形成要靠自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，嚴(yán)格的要求，努力實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)于學(xué)什么，怎么學(xué)，教師要做好引導(dǎo)，曉之以理，鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)踐。教師可以通過(guò)多種方式向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使他們對(duì)課程有基本的認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性都是非常有必要的；可以通過(guò)布置課外作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)心中國(guó)及世界所發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等問(wèn)題，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的需要，在明理的過(guò)程中，使學(xué)生逐步增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力。

2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交往能力。交往是人與人之間關(guān)系的紐帶，是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，交往能力培養(yǎng)是教師培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的重要任務(wù)。小組討論是比較好的學(xué)習(xí)形式，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓每一名學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解、在全班展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)；文體活動(dòng)也是不錯(cuò)的選擇，在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)生的交往能力得到了鍛煉。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”首先，教師要結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。根據(jù)需要，有的放矢，做到由少到多，由點(diǎn)到面，由單項(xiàng)到系列，由部分到整體，全方位培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。其次，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生思維開(kāi)發(fā)的教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，教師引導(dǎo)到位，學(xué)生就能各抒己見(jiàn)，“橫看成嶺側(cè)成峰”的思維方式也就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

學(xué)生自主習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是教師在工作中不可忽視的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)該把握學(xué)生自身的特點(diǎn)，通過(guò)有實(shí)效性、有創(chuàng)新性的養(yǎng)成教育方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣和能力習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生之路。