小學數(shù)學的高效課堂教學

【摘 要】小學數(shù)學不僅是數(shù)學的基礎，更是培養(yǎng)小學生發(fā)散思維的一門課程，教師的高效課堂教學不僅能讓學生掌握好數(shù)學知識，也能讓學生能夠學會應用數(shù)學知識。由于新課改以及教育方式的轉變，高效的課堂教學需要教師能夠在較短的時間之內提高課堂的質量，讓學生能夠在有限的時間里學到更多的知識，提高學生的應用技能。

【關鍵詞】小學數(shù)學；高效；課堂教學

一、數(shù)學的興趣培養(yǎng)

興趣是學生最好的老師，如果學生對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，學習起來就會樂此不疲，課堂教學就會發(fā)生可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。

數(shù)學這門學科很利于思維發(fā)散，講究舉一反三。一旦學生的興趣培養(yǎng)起來，不單單能提高學生的數(shù)學興趣愛好學習，更能使學生對于今后的事務認知和分析有很好的理解深入分析能力。

二、數(shù)學教學方式改變

數(shù)學主要以運算為主，能直接運用于生活中的一門基礎課程。生活中到處可以運用到數(shù)學，可以說數(shù)學源于生活，是生活中必不可少、實際操作性較強的一門學科。數(shù)學教材是對已有數(shù)學科學知識系統(tǒng)化、科學化的總結，而掌握教材中所呈現(xiàn)的全部數(shù)學知識，對于心智尚在發(fā)展的小學生來說是很困難的，因此數(shù)學教學必須改革教師教學數(shù)學的方法與學生學習數(shù)學的方法，才能讓小學生輕松理解數(shù)學知識。所以，教師的教學方式就顯得尤為重要，教師要能夠合理的設計數(shù)學教學情景，充分激發(fā)學生的探究能力和發(fā)散學生思維，提高學生學習數(shù)學的積極性，講學習數(shù)學作為一種樂趣，使學生能將數(shù)學的學習運用到實際生活中。

在數(shù)學教學中要從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生積極主動地進行探索，在實踐中體會到數(shù)學的奧秘，獲得對數(shù)學知識的獨特體驗，感受到數(shù)學學習的樂趣，構建一個生動活潑的數(shù)學學習環(huán)境。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和實踐的機會，能夠充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，激發(fā)自主探索的欲望。

小學生學習數(shù)學，應讓他們親自動手操作，可促進思維，也是學生主動參與教學過程的一種體現(xiàn)。數(shù)學課堂中應該摒棄傳統(tǒng)的教與聽式的學習，應該讓學生的討論能夠朝著有序和穩(wěn)定的方向發(fā)展，鼓勵學生暢所欲言，說出學生自己對課堂內容的理解與認知，引導生活中的實際例子，如何運用數(shù)學知識解決，讓更多的學生明白數(shù)學原來跟生活離得這么近，也讓學習比較差的學生能夠明白數(shù)學也不難，提高學生的學習信心。

三、數(shù)學理論與實際問題相結合

學習是為了應用，因此，教師應聯(lián)系實際培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力?，F(xiàn)如今培養(yǎng)人才不能只是讓學生死記硬背知識點，而是要發(fā)散學生的思維，鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)新的解題思路，培養(yǎng)學生思維的跳躍。數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，實際生活中處處有數(shù)學。學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性；學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的。通過了解數(shù)學知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，增強學生用數(shù)學知識解決問題的意識。數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。

總之，在數(shù)學課堂中，要靈活運用教材，切實發(fā)揮教材的作用，真正培養(yǎng)學生主動探索、勇于求知的科學精神，要讓學生“領悟”出數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，能用數(shù)學眼光去觀察生活實際，培養(yǎng)解決問題的能力。

四、結語

總之，在小學數(shù)學的教學中，首先教師要改變自己的教學方式，要求教師能夠根據(jù)學生的實際情況進行合理的教學設計，豐富教學內容，運用多種教學技能，讓更多的學生愿意參與到課堂的教學中。對于學生而言，培養(yǎng)學生的興趣愛好，激發(fā)學生的學習積極能動性性，讓學生能夠有信心學習數(shù)學。最后，積極建立小組學習方式教學，讓小學學生懂得合作的重要性，提高學生的探究能力和合作意識，提高課堂的教學效率，將所學數(shù)學知識能夠靈活運用于生活實際當中，并能解決生活中的實際問題，以培養(yǎng)學生解決問題的能力。

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作者簡介：

羅芬（1989.6～ ），女，苗族，本科，思南縣亭子壩鎮(zhèn)中心小學數(shù)學二級教師，研究方向：小學數(shù)學。