課外文學名著閱讀對高中語文教學的促進作用探析

邱小婷

摘 要：隨著我國“新課改”方針的推行，教育界的改革工作如火如荼。課外文學名著閱讀因其能夠幫助高中生打好語文內(nèi)涵教育基礎以及不斷提升其寫作能力和自主學習能力等諸多優(yōu)勢，使得如何有效引導學生合理進行課外文學名著閱成了當前各高中語文教師的研究重點。

關鍵詞：課外文學名著閱讀；高中語文教學；促進作用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-083-01

前言

課外文學名著的閱讀能夠從根本上提升學生的語文涵養(yǎng)。我國“新課改”方針中亦明確要求各高中語文教師應指導中學生（高中生）課外多讀文學名著，同時還列出了課外名著閱讀推薦書目。本文就課外文學名著閱讀對高中語文教學的促進作用予以探析，現(xiàn)總結如下。

一、打好語文內(nèi)涵教育的基礎

令中學生利用課余時間閱讀文學名著并不是高中語文教學的最終目標，只是一種讓學生提升自我文學涵養(yǎng)的有效途徑，而這一途徑又在很大程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要性。在高中語文教學過程當中，教材中所選用的文學名著或文學片段是學生接觸文學名著的最主要方式，這種方式往往過于單一，且教師大多以照本宣科的方式進行教學，使得學生在文學名著中能夠真正學到的東西少之又少，更不用說提升自己的語文內(nèi)涵了。因此，各高中語文教師應在課堂教學過程中除了對學生講解課本選材中的名著之外，還應向?qū)W生介紹其他與名家相關的名著，并鼓勵學生在課后進行閱讀，以進一步提高學生的文學素養(yǎng)。

例如，當高中教師在向?qū)W生教授《記念劉和珍君》這一高中語文教材中的具體內(nèi)容時，可首先向?qū)W生簡單介紹寫作背景和作者的生平事跡，并由此引出作者的其他文學作品，鼓勵學生課后尋找閱讀。

師：“同學們，魯迅對大家來說并不陌生，有同學閱讀過其他相關文學作品嗎？”

生：“我曾經(jīng)在圖書館看到他寫的一首詩，名字叫做《自嘲》，里面有一句‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛讓我印象很深刻?！?/p>

師：“看來你經(jīng)常去圖書館看課外書啊，這是個很好的習慣，而且你剛才說的這句詩也是文學常識的一個常用考點哦！大家要向這位同學學習，課余時間多看看文學名著，增加自己的文學積累，提升自己的文學素養(yǎng)，那老師要推薦的是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，大家可以利用課后時間閱讀一下。”

通過教師的引導，可加強學生對課外文學名著的閱讀力度，從而打好其語文內(nèi)涵教育的堅實基礎。

二、促進學生寫作能力的提升

從綜合的角度來看，目前高中生的寫作能力普遍較為低下，且拋開錯別字、語句不通順或病句等問題不說，大部分作文要么脫離主題，不知所云；要么是千篇一律，毫無新意。而作文分數(shù)在語文考試總分數(shù)中所占的比例較大，倘若學生寫作能力不過關，則會在很大程度上影響學生的語文成績，甚至直接導致出現(xiàn)不及格的不良現(xiàn)象。而鼓勵學生在課外自主閱讀文學名著，不僅能夠提升學生的語文涵養(yǎng)，同時還能在很大程度上幫助學生積累更多優(yōu)美的詞句以及寫作方式，從而有效促進其寫作能力和作文水平的提升。

比如，為檢驗出注重課外名著閱讀積累對學生寫作是否真的有幫助，在學習了馬丁·路德·金的《我有一個夢想》之后，教師可將喜歡課外閱讀名著和注重課外積累的學生歸為閱讀組，將其他只喜歡看作文書的學生歸為傳統(tǒng)組，并要求學生們以“夢想”為主題進行寫作。當教師在批閱兩組學生的作文時，會明顯感受到閱讀組學生的作文在構思、用詞、體裁等各方面均優(yōu)于傳統(tǒng)組學生。這也直接凸顯了課外文學名著閱讀的作用和意義。

三、強化學生自主學習的能力

理論教育和應試教育一直以來都是我國教育界最主要的教學模式，使得我國各階段的教育過度注重形式化，對學生自主學習能力的培養(yǎng)愈加忽視。尤其在高中語文教學中，因?qū)W生自主學習能力普遍較低，再加上教師“填鴨式”等枯燥乏味的教學方法，使學生能夠真正學到的知識少之又少。而鼓勵學生課外進行文學名著閱讀卻能在一定程度上改善這一不良現(xiàn)象。

譬如，在《林黛玉進賈府》這一高中語文具體課文的教學過程中，教師可在向?qū)W生講解重點知識內(nèi)容后巧妙引導學生進行課外閱讀：

師：“《紅樓夢》是四大名著之一，那另外三大名著是哪三部呢？”

生：“我知道，是《西游記》、《水滸傳》和《三國演義》，都拍成電視劇了?！?/p>

師：“是的，所以電視劇應該是大家接觸四大名著的最常用方式了。但其實電視劇與原著有很多地方不同，而且四大名著的考點多而廣，大家要如何更好地掌握呢？”

生：“那就直接去圖書館閱讀四大名著好了，我之前在里面看水滸傳的時候都看入迷了，確實比電視劇更有意思?！?/p>

通過這樣的方式便會使學生主動去閱讀名著，并在閱讀中自行探索，從而在潛移默化中強化自身的自主學習能力。

結論

總之，課外文學名著閱讀對提高中學生的語文綜合能力意義重大，各高中教師應指導學生在合理安排學習時間的前提下加強對課外文學名著的閱讀。

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