芻議小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及建議

【摘 要】 本文在闡述和分析小學(xué)語文教育教學(xué)重要性及教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)建議：提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力；重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；完善評(píng)價(jià)激勵(lì)措施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文教學(xué)；重要性；存在問題；改進(jìn)建議

《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z文教學(xué)不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，還是學(xué)生成才的奠基石，因?yàn)檎Z言是人類社會(huì)最重要的交際工具，也是民族文化的重要載體。在小學(xué)階段的所有教學(xué)中，語文教學(xué)尤為重要。隨著當(dāng)前我國小學(xué)語文課程改革的深入實(shí)施，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面改變了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的諸多弊端，不僅很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，隨著社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)步和新課改的不斷深化，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在一些我們不容忽視的問題，這些問題的存在不僅抑制了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，影響著學(xué)生的身心健康成長，還阻礙了素質(zhì)教育和新課程改革要求的順利實(shí)施。

一、小學(xué)語文教育教學(xué)的重要性

語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，因此學(xué)好語文至關(guān)重要。而在新課改的不斷深入實(shí)施下，語文學(xué)科的重要性更加凸顯。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要循序漸進(jìn)的積累過程，這種語文知識(shí)的積累習(xí)慣不是急功近利、一蹴而就就能養(yǎng)成的，而是需要我們從小學(xué)時(shí)期就開始重視語文學(xué)科的教育和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展和成長有著重要的意義。那么，小學(xué)語文教育教學(xué)的重要性到底是什么，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是能夠豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。語文是一門博大精深的學(xué)科，它既代表著我國的軟實(shí)力和五千年的文化，又能夠體現(xiàn)出仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。小學(xué)階段，是學(xué)生的起步階段，在這個(gè)階段接受的良好教育會(huì)使學(xué)生終生受益。同時(shí)，通過語文詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到古詩的魅力、詩人熾熱飽滿的情感以及樂觀積極的生活態(tài)度，并留下深刻的印象，加深文化底蘊(yùn)；二是能夠提高其他學(xué)科的成績。學(xué)好語文不單純是為了提高語文成績，它還影響到歷史、政治、數(shù)學(xué)等學(xué)科的成績。因?yàn)橥ㄟ^語文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維能力、語言組織能力、理解能力等等，這些能力對(duì)提高學(xué)生其他學(xué)科的成績至關(guān)重要。因此，只有把語文知識(shí)學(xué)好了，才能更好地學(xué)好其他學(xué)科的知識(shí)；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。由于外來文化的侵蝕，使得我們年輕一代離傳統(tǒng)文化越來越遠(yuǎn)。語文知識(shí)中蘊(yùn)含著我國博大精深的古老文化，這些文化不僅是中華民族的延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，更是世界文化不可或缺的重要組成部分。因此，學(xué)好語文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和傳承中華文化有重要意義；四是有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。通過語文學(xué)習(xí)可以積累很多格言、警句、俗語、哲語等，學(xué)生從小學(xué)階段就開始耳濡目染，在腦海中積累大量豐富而生動(dòng)的素材，能夠有效提高自身的語言表達(dá)能力和寫作水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法存在弊端

自主學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)好一門課程的重要基礎(chǔ)，還是教師組織學(xué)生課堂小組討論、合作學(xué)習(xí)的基本前提。新課改下培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，主要是為了把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。然而，當(dāng)前我們一些老師對(duì)新課改中的“自主、合作、探究”三者之間的關(guān)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和理解，這導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中放棄了自身的正確引導(dǎo)作用，過度重視學(xué)生的自主發(fā)揮，使課堂教學(xué)出現(xiàn)吵鬧、混亂、毫無秩序的不良現(xiàn)象，在這樣的環(huán)境下不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還違背了學(xué)習(xí)語文的本質(zhì)初衷。

2、不夠重視學(xué)生的全面發(fā)展

新課程要求語文課堂教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特長，從而使學(xué)生的各方面能力得到良好的發(fā)展和提高。當(dāng)前隨著新課標(biāo)的不斷深入實(shí)施，我們大多數(shù)教師都在自己的工作崗位上為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了力量，但還存在一些教師由于對(duì)新課程和教材的研究不夠深入，思維僅停留在關(guān)注學(xué)生某一方面的發(fā)展，而嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這也是新課標(biāo)所不容許的。

3、激勵(lì)措施欠缺，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮

在課堂教學(xué)中，教師具備良好的課堂評(píng)價(jià)性語言，不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣和熱情，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的自信心。然而，當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中的激勵(lì)措施不容樂觀，必須引起我們重視，如：教師對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)單一，重復(fù)的評(píng)語較多，失去了評(píng)價(jià)的原有效果；評(píng)價(jià)語言過于虛假，非發(fā)自內(nèi)心真摯的言語，失去了評(píng)價(jià)本身的激勵(lì)性，不能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行公平公正的客觀評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)建議

1、提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力

重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并不是降低教師在課堂教學(xué)中的地位和作用，而是強(qiáng)調(diào)一種角色的轉(zhuǎn)換。在語文教學(xué)中，我們教師要通過創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、有效解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展；針對(duì)學(xué)生能夠自己學(xué)的知識(shí)，我們不教；針對(duì)學(xué)生不能自己學(xué)的知識(shí)，我們要給予指導(dǎo)學(xué)習(xí)；針對(duì)學(xué)生不樂意學(xué)的知識(shí)，我們要運(yùn)用智慧，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓語文知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈。具體而言，筆者認(rèn)為提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力，還要做到以下幾點(diǎn)：一是積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力；二是精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與；三是重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)；四是給學(xué)生足夠的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)效率；五是品味語言，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀；六是賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓其樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

2、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

小學(xué)生正處于從懵懂時(shí)期向著初中的成熟期的過渡階段，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和能力的最佳階段，因此，在語文教學(xué)過程中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思維。通過引導(dǎo)觀察不斷提高學(xué)生的語文能力，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展；二是由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)少，字詞量很有限，并且對(duì)語言的邏輯性不能夠完全掌握，這就需要我們教師給予引導(dǎo)，并通過仿寫練習(xí)的方法，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的語文寫作能力；三是通過語文教材中生動(dòng)、優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的豐富想象力。

3、完善評(píng)價(jià)激勵(lì)措施

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)事實(shí)情況組織自己的評(píng)價(jià)語言，不能言過其實(shí)，也不能什么都不說。針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不足更要耐心細(xì)致地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的不足，明確努力的方向，并從中吸取教訓(xùn)。具體而言，完善激勵(lì)措施還需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：一是通過在朗讀教學(xué)中、課堂問答中以及學(xué)生提問中來給予學(xué)生啟發(fā)，訓(xùn)練他們的探索性思維，開闊視野，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)目標(biāo)；二是通過語言激勵(lì)法、轉(zhuǎn)移式激勵(lì)法、暗示激勵(lì)法等情感式激勵(lì)措施，維護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，提高學(xué)生的注意力和語文教學(xué)實(shí)效，發(fā)掘?qū)W生自身優(yōu)勢，讓學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生遇到困難不妥協(xié)、堅(jiān)韌的毅力，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢?zé)罰激勵(lì)，即通過策略性的批評(píng)方式，讓學(xué)生明白自身的問題并及時(shí)糾正。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 師進(jìn)福.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策.學(xué)周刊，2013.12.15.

【作者簡介】

劉美鳳（1983-）女，本科學(xué)歷，任職于府谷縣第三小學(xué).