淺談初中生感恩意識(shí)缺失與培養(yǎng)

袁小苑

摘 要：當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型階段，價(jià)值觀也朝著多元化發(fā)展，初中教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是初中生價(jià)值觀并不正確，缺乏感恩意識(shí)，普遍存在著冷漠，事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，對(duì)老師家長(zhǎng)缺乏最基本的尊重，這個(gè)現(xiàn)象必須引起教育工作者的重視，否則對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展及其不利，本文從多方面分析了初中生感恩意識(shí)缺失的原因，同時(shí)也從培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)入手，從家庭、學(xué)校、全社會(huì)等多方面提出了一些解決途徑，旨在培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)以及感恩意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中；感恩；意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-064-02

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一、初中生感恩意識(shí)缺失的原因

初中生感恩意識(shí)的缺失有很多原因，我們不能孤立地看待這個(gè)問(wèn)題，不能僅僅把問(wèn)題歸咎于初中生本身，我們要從全社會(huì)，家庭，學(xué)校等多方面來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。

第一，忽視親情。初中生處在青春期，想法獨(dú)特，渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，具有一定的獨(dú)立意識(shí)，所以家庭觀念和對(duì)父母的親情會(huì)變得淡漠。這個(gè)時(shí)候初中生多數(shù)想標(biāo)新立異，挑戰(zhàn)一些傳統(tǒng)觀念，所以性格上有一些叛逆，和家長(zhǎng)對(duì)著干。青春期的孩子相對(duì)躁動(dòng)，喜歡新鮮事物，也許他們追星，或許對(duì)明星的了解程度都超過(guò)父母，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)和父母頂嘴沖撞的。所以，對(duì)父母的教導(dǎo)并不放在心上，相應(yīng)的對(duì)父母的恩情也不懂得珍惜和感恩，可以說(shuō)這是初中生的生理發(fā)展要經(jīng)歷的過(guò)程，有的學(xué)生很短時(shí)間就能明白自己的錯(cuò)誤，而有的卻需要家長(zhǎng)耐心的指導(dǎo)才能懂得珍惜。

第二，淡漠師生情。學(xué)生在學(xué)校除了同學(xué)，打交道最多的就是老師。但是，現(xiàn)階段，好多初中生并沒(méi)有對(duì)老師表示出最基本的尊重，我們提倡學(xué)生大膽提問(wèn)，敢于懷疑，但是這并不是意味著對(duì)老師就可以不尊重。尊師重道是中華民族的優(yōu)秀品格，學(xué)生不能因?yàn)槔蠋煂?duì)自己的批評(píng)教導(dǎo)就心存怨恨，有的甚至報(bào)復(fù)老師，這些行為統(tǒng)統(tǒng)應(yīng)當(dāng)糾正。

第三，社會(huì)責(zé)任缺失。有較大部分初中生是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)讓他們?cè)谇楦猩媳粍?dòng)地獲取，形成了心中無(wú)他人、冷漠、自私、以己為中心的性格特征。進(jìn)而社會(huì)責(zé)任感淡漠，甚至不了解社會(huì)責(zé)任，不能認(rèn)清自己的社會(huì)角色，明確自己的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。

二、初中生感恩意識(shí)缺失的培養(yǎng)

分析過(guò)學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因，我們就要尋求相應(yīng)的解決方式，筆者認(rèn)為，通過(guò)對(duì)初中生核心素養(yǎng)的重塑可以由內(nèi)而外地培養(yǎng)起學(xué)生的感恩意識(shí)。核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

（一）加強(qiáng)家庭教育，重視家庭氛圍的營(yíng)造

第一，加強(qiáng)家庭教育。家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，感恩意識(shí)缺失必然有家庭的因素。為此首先，家長(zhǎng)要努力提升自己的素質(zhì)，父母是孩子的第一位教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，在家中為孩子做好榜樣，如果家長(zhǎng)都做不到就沒(méi)法要求孩子做到，及時(shí)要求孩子也不會(huì)按要求去做。所以，要想培養(yǎng)起初中生的核心素養(yǎng)，把感恩意識(shí)的缺失培養(yǎng)起來(lái)，必須加強(qiáng)家庭教育，讓父母的言傳身教為孩子構(gòu)筑起良好的環(huán)境。

第二，營(yíng)造溫馨感恩的家庭氛圍。家長(zhǎng)要通過(guò)一件件小事來(lái)告訴孩子感恩的重要性，通過(guò)小事的不斷滲透，使得孩子心中感恩的種子逐漸發(fā)芽成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還可引導(dǎo)孩子去分擔(dān)一些家務(wù)，培養(yǎng)起他們主人翁意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性，學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)，這些對(duì)感恩的培養(yǎng)都非常有利。例如，可以將一些基礎(chǔ)的家務(wù)活進(jìn)行分工，刷碗、拖地，這些工作都是初中生力所能及的，家庭責(zé)任不僅僅是父母的，而是每一位家庭成員都應(yīng)當(dāng)做到的。通過(guò)一系列溫馨而可行的家庭制度，既可以培養(yǎng)起良好的家風(fēng)，又可以讓孩子產(chǎn)生認(rèn)同感，感恩父母恩情，感恩家庭的溫暖。所以，家庭教育與家庭氛圍的營(yíng)造對(duì)孩子感恩意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（二）學(xué)校加強(qiáng)德育教育，學(xué)生積極參加感恩活動(dòng)

第一，加強(qiáng)學(xué)校的德育教育。傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，往往是重視學(xué)生的文化課水平，學(xué)校和老師的精力都用在了如何提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更多的教的是學(xué)生怎么算題，怎么寫文章，培養(yǎng)應(yīng)試能力。但是，這樣的模式是不完整的，當(dāng)前課程改革，更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括健康生活、人文底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)榷喾矫妫∏∫彩且驗(yàn)閷W(xué)校的功利性，導(dǎo)致了德育工作跟不上。當(dāng)前很多學(xué)校將德育教育，感恩教育的活動(dòng)形式化，沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的效果，學(xué)生就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有從內(nèi)心里接受和有所觸動(dòng)。這些都是學(xué)校工作不到位的后果。所以要想讓初中生感恩意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)校方面要下大力氣開(kāi)展多種多樣的德育教育，既要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么做人。學(xué)校應(yīng)把感恩教育滲透到學(xué)校工作和學(xué)生生活的各個(gè)方面，師生之間、學(xué)生之間應(yīng)建立更加溫馨、友愛(ài)的伙伴關(guān)系。

第二，通過(guò)讓學(xué)生參加感恩活動(dòng)，建立起對(duì)感恩的認(rèn)同感。舉辦豐富多彩的感恩教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的感恩事例，以班級(jí)為單位編寫感恩主題的黑板報(bào)、紙質(zhì)小報(bào)并在櫥窗評(píng)比。組織學(xué)生開(kāi)展一系列形式多樣的感恩活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參加這些活動(dòng)，而不是以完成作業(yè)的方式消極面對(duì)感恩教育。在班級(jí)內(nèi)部還可以做一些分享會(huì)，將身邊榜樣的事跡分享出來(lái)，讓大家了解那些優(yōu)秀的人在感恩方面是如何做的。同時(shí)可以分享歷史上的孝順父母的事例，感恩師長(zhǎng)、感恩朋友恩情的事例。相信通過(guò)這些形式多樣的活動(dòng)一定可以讓感恩意識(shí)慢慢滲透進(jìn)初中生的血液里，當(dāng)他們發(fā)自內(nèi)心的意識(shí)到感恩的重要性，就一定能夠成為一個(gè)德智與文化并進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生。

（三）營(yíng)造感恩的社會(huì)氣氛，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

第一，弘揚(yáng)主旋律，自覺(jué)抵制不良思想。當(dāng)前社會(huì)處在轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)價(jià)值多元化，面對(duì)信息量如此大的社會(huì)，初中生的甄別能力有限，很容易就被不良的信息帶壞。社會(huì)的和諧氣氛，對(duì)于初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)良好的外部環(huán)境，整個(gè)社會(huì)的每個(gè)人都沒(méi)法明哲保身。身處在怎樣的環(huán)境中，對(duì)一個(gè)人的價(jià)值觀的培養(yǎng)影響重大，整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣如果充滿正能量，那么每個(gè)人都能從中獲得力量，去面對(duì)生活中的挫折，如果社會(huì)風(fēng)氣把感恩，孝順，尊師重道這些優(yōu)良品格忽視了，那么我們每個(gè)人都是受害者，所以整個(gè)社會(huì)中的每一份子，都有義務(wù)為建設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)氛圍貢獻(xiàn)自己的力量。

第二，為了提升初中生的感恩意識(shí)，整個(gè)社會(huì)要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓一種文明和諧的氣氛來(lái)感染每一個(gè)人，我相信在這種環(huán)境下，每個(gè)人的整體素質(zhì)都會(huì)有所提升。社會(huì)對(duì)于風(fēng)氣的宣傳很大程度上依賴于媒體，所以，尤其是面向初中生的媒體，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生宣傳正能量，為了初中生的健康成長(zhǎng)盡到自己的社會(huì)責(zé)任，初中生也應(yīng)當(dāng)自覺(jué)抵制不良信息，牢記老師與家長(zhǎng)的教導(dǎo)，從優(yōu)秀的中華美德當(dāng)中吸取養(yǎng)分，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，在核心素養(yǎng)的要求下，努力提升自身素質(zhì)，做一個(gè)孝順父母，尊師重道，與人為善，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的有用人才。

三、結(jié)語(yǔ)

感恩是中華民族的優(yōu)秀美德，現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值多元，但是我們不能把做人最根本的美德丟棄，感恩意識(shí)是一個(gè)人立足社會(huì)必備的，沒(méi)有人愿意和一個(gè)自私自利的小人打交道，所以對(duì)于初中生的感恩意識(shí)培養(yǎng)刻不容緩，相信通過(guò)家庭父母的言傳身教，學(xué)校的德育工作以及全社會(huì)不懈的努力，初中生的核心素養(yǎng)一定能夠提升，感恩的德育工作一定會(huì)深入初中生的內(nèi)心，從而建立起感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩父母，感恩教師，感恩整個(gè)社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的年輕人。

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