提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略研究

吳海龍

摘 要：生物是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的學(xué)科，在高中生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著重要地位。教師要將知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)驗(yàn)中，幫助學(xué)生理解、記憶重點(diǎn)知識(shí)，從而提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量。因此，提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；不足；策略

一、生物實(shí)驗(yàn)的作用及實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

在高中生物教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且可以培養(yǎng)其觀察能力、分析能力。具體而言，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要作用體現(xiàn)在：首先，提高學(xué)生的觀察能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以借助放大鏡、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)儀器帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，促使其由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變；其次，提高學(xué)生的操作能力。很多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生親自動(dòng)手，將枯燥乏味的理論知識(shí)融入感官可見的實(shí)踐中，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力；最后，提高學(xué)生的分析能力。實(shí)驗(yàn)過程需要通過表格、圖釋等記錄下來，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。整個(gè)過程中學(xué)生需要進(jìn)行深入分析，才能成功撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因此，其在潛移默化中提高了學(xué)生的分析能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在一定的不足之處。比如，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生的注意力放在實(shí)驗(yàn)本身及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上，未深入思考實(shí)驗(yàn)技巧及通過實(shí)驗(yàn)所反映的問題。再如，一些需要學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上動(dòng)手能力差、思想不集中，甚至?xí)?dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。而教師無法做到面面俱到，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果大打折扣。

二、提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，使學(xué)生意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)盡管不會(huì)納入升學(xué)考試，但是仍然會(huì)對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，教師要盡量拉近實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)際生活的距離。比如，在用“樣方法”調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在自己所居住的小區(qū)、學(xué)校的操場(chǎng)或農(nóng)村的田地等區(qū)域進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，自行設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查實(shí)施步驟等，并根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。整個(gè)過程不僅可以使學(xué)生掌握課本知識(shí)，而且可以培養(yǎng)其探究能力及合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師要不斷更新教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生從失敗中分析原因，并引導(dǎo)其探索解決問題的方法，使其感受到實(shí)驗(yàn)成功的感覺，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

2.合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

從某種程度上講，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身就是一種科學(xué)研究，而對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)更是一種創(chuàng)新，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，以拓展學(xué)生的思維空間。比如，在學(xué)習(xí)“生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，教材規(guī)定用蘋果汁及雞蛋清來進(jìn)行還原糖和蛋白質(zhì)的鑒定。這兩種材料中蘋果汁不易取得、蛋清不易攜帶，因此，筆者就以純牛奶為實(shí)驗(yàn)材料，僅用一種材料即可完成兩種物質(zhì)的鑒定。因牛奶是學(xué)生每天都可接觸到的，其易取得、易攜帶。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)還可了解每天喝的牛奶中到底包含什么物質(zhì)，從而引發(fā)好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

3.加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課外實(shí)驗(yàn)是課堂實(shí)驗(yàn)的拓展和延伸，科學(xué)合理的課外實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的效果。因此，教師可以在課外設(shè)計(jì)一些操作簡(jiǎn)單、條件要求較低、適合學(xué)生自主操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。家庭小實(shí)驗(yàn)可以利用家中常見的實(shí)驗(yàn)材料來進(jìn)行，并且家長(zhǎng)可以與學(xué)生共同參與，增進(jìn)親子關(guān)系，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。生活中常用的調(diào)料、藥劑、生活日用品等均可以用于家庭小實(shí)驗(yàn)，比如，饅頭與碘酒可以做淀粉鑒定實(shí)驗(yàn)、食醋可以軟化魚骨等。

總之，由于實(shí)驗(yàn)科學(xué)不同于其他理論知識(shí)，教師無法直接進(jìn)行講解和傳授。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義需要學(xué)生在長(zhǎng)期實(shí)踐過程中慢慢實(shí)現(xiàn)。生物教師一定要從思想上重視和認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，做教學(xué)中的有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，充分挖掘教材，從整體上把握教材各部分之間的聯(lián)系，采取多種形式激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)效果的提高以及學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宏治，姚光玲.四川省中學(xué)生物教師和生物教學(xué)現(xiàn)狀及開展繼續(xù)教育的調(diào)查研究[J].四川省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（7）：58-61.

[2]吳世杰，劉 楓，何子錕.江西省中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1995（6）：38.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市第二中學(xué)）