淺談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)的策略

李群峰

[摘要]閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑和手段。要想進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，教師就要在教學(xué)中滲透廣泛的課內(nèi)外閱讀。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)方法消除學(xué)生對(duì)閱讀的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀變成悅讀，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]閱讀；悅讀；情境；積累；故事

[中圖分類號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）18005301

閱讀是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的技能，是學(xué)生學(xué)好英語的重要途徑。閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生快速有效地獲取書面信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行一定的分析和判斷，從而實(shí)現(xiàn)語言交際的目的。因此，在英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀更有趣味。

一、興趣為先，以情境為推力

學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，他們愛模仿，同時(shí)也愛表現(xiàn)，所以閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不僅要選取趣味性較強(qiáng)的素材進(jìn)行導(dǎo)入，還要根據(jù)實(shí)際，貼近生活，以一定的情境作為課堂的推力，使學(xué)生能夠輕松、愉快地展開閱讀。

例如，在教學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 《Cinderella》這個(gè)單元時(shí)，教師在課前可以先找一下“Cinderella”這部電影的視頻片段，并在課堂開始之前給學(xué)生播放，這樣在沒有開始這節(jié)課的閱讀教學(xué)時(shí)，最大限度地滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。之后，教師通過多媒體播放文章的原音，并提出幾個(gè)問題：（1）Wheres the party？（2）Who helps Cinderella？（3）When does Cinderella have to come back？教師讓學(xué)生帶著這些問題，結(jié)合相關(guān)情境進(jìn)行文本閱讀。此外，教師在教授完Story time這一部分內(nèi)容后，先讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，然后隨機(jī)挑選幾位學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握文本內(nèi)容。由此可見，在閱讀教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合適的情境，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到理想的閱讀效果。

二、合理切入，以積累為目的

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師必須要找到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的切入點(diǎn)，這樣才能激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在趣味環(huán)境中進(jìn)行閱讀。切入點(diǎn)主要有文章話題、單元中的關(guān)鍵詞匯或句型以及相應(yīng)的語法知識(shí)等，每一個(gè)切入點(diǎn)都有不一樣的閱讀效果。

例如，以文章話題切入。在教學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 8 《Chinese New Year》時(shí)，教師就可以通過“Chinese New Year”這個(gè)話題引出有關(guān)中國(guó)新年的習(xí)俗以及食物，并向?qū)W生介紹閱讀的背景以及文化知識(shí)，幫助學(xué)生積累閱讀素材，讓學(xué)生在之后遇到相關(guān)的材料時(shí)能夠游刃有余地進(jìn)行閱讀。再如，以關(guān)鍵詞匯或句型切入。在教學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 《Birthdays》時(shí)，本課最主要的內(nèi)容是關(guān)于月份和日期的詞匯。對(duì)于這樣的閱讀材料，教師可以通過日期進(jìn)行切入教學(xué)，先把學(xué)生分成十二個(gè)小組，并以十二個(gè)月份的英文單詞分別命名，讓每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)相應(yīng)月份同學(xué)的生日情況，最后由教師進(jìn)行匯總，制成表格。通過這種方式，學(xué)生能夠在閱讀中強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶并掌握重點(diǎn)詞匯和句型，閱讀氛圍十分活躍。

三、有效拓展，以故事為依托

將閱讀材料巧妙地融合在學(xué)生喜歡的故事中，能夠最大限度地滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。對(duì)于學(xué)生來說，他們對(duì)有意義、有邏輯以及有條理的事物進(jìn)行記憶的時(shí)候，記憶效果比較明顯。故事是學(xué)生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，因此在閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)相關(guān)的課本知識(shí)進(jìn)行有效拓展，以故事為依托，更好地滿足學(xué)生的內(nèi)在閱讀需求。

例如，在教學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 《Our animal friends》時(shí)，教師可以在講解書本上閱讀材料的同時(shí)，穿插一些學(xué)生喜歡的有關(guān)動(dòng)物的故事，如“The pig and the dog”“Two friends and a bear”等。再如，在教學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 《Birthdays》時(shí)，教師可以給學(xué)生分享一些發(fā)生在身邊的小故事。各種不同的小故事或豐富多彩的文章，只要可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師都可以分享給學(xué)生?？梢姡處熗ㄟ^有效的課外拓展，能夠拉近與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而收到事半功倍的閱讀效果。

總之，教師要善于解讀教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，將閱讀課堂變成悅讀課堂，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受到學(xué)習(xí)英語所帶來的快樂，真正做到讓課堂“動(dòng)”起來，讓學(xué)生“活”起來。因此，教師要激起學(xué)生的閱讀興趣和好奇心，使學(xué)生愛上英語閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陶苗. 小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（11）.

[2]吳敏，任逸泓. 例談“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語教師，2016（08）.

[3]吳紅梅. 巧設(shè)方法激讀趣 高效引導(dǎo)樂閱讀——淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略[J]. 華夏教師，2013（12）.

（責(zé)編容耘）