要掃除學(xué)生學(xué)習(xí)的四大障礙

和寶壽

摘 要：通過(guò)分析學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的四大障礙，尋找掃除障礙的根本方法。談心談話是老師幫助學(xué)生消除心理障礙，解決思想問(wèn)題的一個(gè)重要方法。

關(guān)鍵詞：障礙；談心談話法；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-029-01

0

干任何事情都不是一帆風(fēng)順的，總是存在這樣那樣的矛盾和問(wèn)題。就學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難不少、障礙較多的問(wèn)題，筆者歸納為四個(gè)方面，芻議解決此類問(wèn)題的方法和途徑。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的四大障礙

一為夜郎自大、自命不凡。有的學(xué)生因天資聰穎或?qū)W業(yè)功底好、考試成績(jī)優(yōu)異，或家庭條件優(yōu)越等原因，則驕傲起來(lái)，淡化甚至忽視了主觀努力，使其學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的大好時(shí)光化為蹉跎歲月，付諸東流。對(duì)在學(xué)習(xí)上由此驕傲自滿、夜郎自大的學(xué)生，教師不可視而不見，充耳不聞。而要做好深入細(xì)致的思想轉(zhuǎn)化工作，使其真正懂得“騏驥一躍，不能十步”之寓意，把毛澤東同志關(guān)于“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”的教誨作為座右銘，正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取，早日成為新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的棟梁之材。

二為淺嘗輒止、不求甚解。我們?cè)诮虒W(xué)或家訪、或與學(xué)生談心交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不是爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)頭雁，而是在班里能考個(gè)中等成績(jī)就如愿以償了，正是在這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用下，只能淺嘗輒止，一知半解。對(duì)在學(xué)習(xí)上如此定位的學(xué)生，教師不能輕視之，而要給他們打氣，即千方百計(jì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓足他們的學(xué)習(xí)勁頭，挖掘他們的潛在智能，確立他們的高遠(yuǎn)目標(biāo)，使其全面深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

三為一曝十寒、一勞永逸。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重滑坡。為此，教師及家長(zhǎng)對(duì)他們做了耐心細(xì)致的思想教育轉(zhuǎn)化工作，使之一度在學(xué)習(xí)上付出了艱辛的勞動(dòng)，進(jìn)步較快，成績(jī)明顯上升。然而不久，學(xué)習(xí)成績(jī)又名列孫山，這是怎么一回事呢？原來(lái)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度又發(fā)生了逆向轉(zhuǎn)化。這就告訴我們：要?jiǎng)討B(tài)地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，根據(jù)其思想狀況的變化，有的放矢，經(jīng)常不斷地對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，讓學(xué)生真正懂得在學(xué)習(xí)上，一蹴而就、一勞永逸的思想和態(tài)度是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。

四為妄自菲薄，自暴自棄。有的學(xué)生因覺得自己腦瓜不靈活或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不堅(jiān)實(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)差，或家境貧寒、就學(xué)困難等原因，對(duì)自己的前程和未來(lái)喪失信心和希望，在學(xué)習(xí)上就失去了動(dòng)力和后勁。對(duì)這種自慚形穢、自暴自棄的做法和定位，教師要伸出溫馨之手、投向希望的目光，對(duì)他們進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，讓他們知道“尺有所短寸有所長(zhǎng)”、“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的哲理，讓他們銘記“駑馬十駕，功在不舍”、“有志者事竟成”的箴言妙語(yǔ)，讓他們揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，鼓足銳意進(jìn)取的勇氣，踏上新的人生旅途。

二、掃除障礙的根本途徑——談心談話法

這些障礙產(chǎn)生的原因是多方面的，有家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的影響，更有學(xué)生自身的因素。而要徹底掃除這些障礙，必須用真誠(chéng)架起溝通的橋梁，使用談心談話法。

談心是老師幫助學(xué)生消除心理障礙，解決思想問(wèn)題的一個(gè)重要方法。成功的談心，能通過(guò)師生情感交流達(dá)到幫助、教育學(xué)生的目的；而談心失敗，不僅不能幫助學(xué)生，還會(huì)在師生中造成隔閡或鴻溝，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。通過(guò)幾十年的工作實(shí)踐，筆者覺得談心成功的關(guān)鍵在于老師能用真誠(chéng)打開學(xué)生的心門，和學(xué)生的心靈保持零距離，要改變傳統(tǒng)的觀念，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

首先，談心時(shí)要選擇一個(gè)合適的場(chǎng)所，以便為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于消除心理障礙和促使思想轉(zhuǎn)變的合適環(huán)境。一般情況下，應(yīng)在教室附近和學(xué)生談心，如期中考試后幫助同學(xué)分析情況、總結(jié)成績(jī)和提出問(wèn)題而進(jìn)行的大面積談話就屬于這一類。但如果是要解決一些需要保密的個(gè)別問(wèn)題，或利用談心了解情況，則應(yīng)在課余與學(xué)生邊走邊談。

其次，談心要成功，應(yīng)根據(jù)同學(xué)不同的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行。性格內(nèi)向的，談心時(shí)，他們往往沉默不語(yǔ)，但不一定不接受你的意見，此時(shí)不要硬逼他口頭表態(tài)，以免形成談話障礙，可以讓他考慮一段時(shí)間，還允許他保留自己的看法，但要求他行動(dòng)上服從整體。

學(xué)生其實(shí)十分關(guān)注老師對(duì)自己的態(tài)度。他們的想法在很大程度上是以老師對(duì)自己的情感流露和情緒反應(yīng)為轉(zhuǎn)移，談心時(shí)，如果老師給學(xué)生以熱情真誠(chéng)的關(guān)懷，讓學(xué)生切實(shí)感到老師對(duì)他的愛，那么，學(xué)生就容易接受老師對(duì)他的教育；反之，在談心中，如果老師流露出對(duì)學(xué)生討厭的感情，則會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，談心時(shí)老師一定要尊重、愛護(hù)學(xué)生。

最后，老師在談心后還應(yīng)該做大量的工作。檢查談心的效果是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。檢查的方法，可以觀察學(xué)生的行動(dòng)，向周圍同學(xué)了解情況，也可以進(jìn)行第二次談心，再聽聽學(xué)生經(jīng)談心后的想法。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造條件，以便他在認(rèn)識(shí)清楚的基礎(chǔ)上行動(dòng)起來(lái)。

教育學(xué)生是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作，與學(xué)生談心更是一項(xiàng)復(fù)雜工作。但是這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和做學(xué)生思想工作的重要手段。我們應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，努力掌握學(xué)生的個(gè)性，講究談心藝術(shù)，讓真誠(chéng)的談心成為溝通師生感情，激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。