“監(jiān)控，遙控，程控”在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)

孫智

摘 要 隨著教育的發(fā)展，學(xué)校教育的人本理念與社會(huì)對(duì)人才的選拔激發(fā)教師要與時(shí)俱進(jìn)；班級(jí)管理在信息時(shí)代如何把握好教育的長(zhǎng)期性，發(fā)展性，開創(chuàng)性都有著積極意義。不定時(shí)，不定地點(diǎn)。靈活多變的應(yīng)用各種教育管理手段將會(huì)收到意想不到的結(jié)果。監(jiān)控，遙控，程控的三控管理理念顯得尤為重要和突出。

關(guān)鍵詞 監(jiān)控 遙控 程控 班級(jí)管理

教育是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，讓他們成長(zhǎng)為社會(huì)主義的建設(shè)者，不為自身的成長(zhǎng)而煩惱。教師，尤其班主任的正確引導(dǎo)。常規(guī)管理落實(shí)到實(shí)處；把學(xué)生的培養(yǎng)作為教師的職責(zé)所在，才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)起來，讓學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性極大的發(fā)揮出來。這就要求我們教師要有敏銳的洞察力和持久的觀察力以及隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，防微杜漸的決策力。

任教二十年來。在二十年的班主任生涯中。我在前進(jìn)中摸索，在摸索中前進(jìn)，與學(xué)生相伴讓我成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中與學(xué)生相處讓我成熟。漸漸地我在實(shí)踐操作中總結(jié)出這“三控”效益的魅力。

1監(jiān)控 讓學(xué)生的不良行為得到及時(shí)制止，真正起到防微杜漸的作用

七年級(jí)學(xué)生剛剛到一個(gè)新環(huán)境，對(duì)于一切都是新鮮的，好動(dòng)加上好玩，使學(xué)生的一些不良行為和不良品行暴露出來。如上課吃零食，早操遲到，上課時(shí)睡覺等，這些學(xué)生自己不容易察覺而又是比較嚴(yán)重的不良習(xí)慣，我們教師就應(yīng)該隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)制止。班上一名叫伍康康的學(xué)生，家離學(xué)校近，每天上學(xué)他總會(huì)帶一些零食，上課偷偷放到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼。老師發(fā)現(xiàn)后，他竟然和老師狡辯。后來我實(shí)行坐班，幾節(jié)課下來，代課老師和我同時(shí)對(duì)他的這種行為進(jìn)行批評(píng)。他有口難辯。慢慢地改變了，上課也不再吃零食了。所以說在班級(jí)管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”，以理服人。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理、量化考核，在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。

2 遙控 是成立一個(gè)得力班委會(huì)的有效方法，讓學(xué)生會(huì)自己管理自己

老師整天和學(xué)生在一起，尤其是班主任，從早起到晚休學(xué)生都能看到班主任的身影。那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生慢慢地就由“地面”轉(zhuǎn)移到“地下”活動(dòng)，造成班主任很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不良行為，有些狀況一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就是大事，后果也就不堪設(shè)想。

遙控——就是成立班委會(huì)，讓班干部放手去管理。班主任在學(xué)生面前給予他們充分的權(quán)利，同時(shí)又不時(shí)地對(duì)學(xué)生反映的違紀(jì)現(xiàn)象加以處理。比如，在女生宿舍里有學(xué)生深夜十二點(diǎn)仍然在小聲說話，老師不可能天天去督促，怎么辦？這就賦予寢室長(zhǎng)權(quán)利，讓寢室長(zhǎng)自己制定寢室管理制度，班委會(huì)成員在一起共同商討，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生就按照制度處罰。這樣既讓班干部有了威信，也加大了班干部自己的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生都會(huì)以當(dāng)班干部為驕傲。同時(shí)實(shí)行班長(zhǎng)輪流值日。一個(gè)月下來班風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)，在常規(guī)考核中一直名列前茅。這種遙控式的管理不可單一運(yùn)用。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自由散漫，不敬師長(zhǎng)，所以必須與監(jiān)控相互統(tǒng)一，讓學(xué)生在放與不放中約束自己，修正自己。

孩子的成長(zhǎng)就像一棵小樹，只有精心呵護(hù)，敲打他們的旁枝側(cè)葉才能成為一顆參天大樹。如果不修正學(xué)生們的不良行為，改變他們不好的接人待物的習(xí)慣，再優(yōu)秀的學(xué)生也不能成為社會(huì)的棟梁。

3程控 在按部就班的生活中，遵循一定的生活規(guī)則，懂得做人的道理是我們教師培養(yǎng)一名優(yōu)秀人才的必備條件

初中三年我把它分成三個(gè)階段：行為養(yǎng)成階段；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；處理事情輕重緩急心理承受階段。初一是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成階段，養(yǎng)成教育是學(xué)生品行好的重要反映，好的行為習(xí)慣可以受益終身。如班里窗幾明亮，電子白板擦拭如新，桌凳擺放整齊；宿舍毛巾，臉盆，牙具，被褥，鞋子五個(gè)一條線等，都可以促使學(xué)生改正不好的行為。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生一定會(huì)由于耳濡目染而不由自主地去仿效實(shí)踐。初二是學(xué)業(yè)的攻堅(jiān)階段，初二成績(jī)的上升下降直接影響到中考成績(jī)的勝敗。這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)習(xí)慣了初中生活，學(xué)習(xí)上懶惰任性也由此產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，過分擔(dān)心中考成績(jī)，后進(jìn)生學(xué)業(yè)困難放棄學(xué)習(xí)。優(yōu)生競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力造成心理壓力過大，這時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)就顯得十分重要。成績(jī)的好壞，關(guān)鍵看中考。九年級(jí)是收獲之年，很多學(xué)生自己在心中已有奮斗目標(biāo)，我們老師這時(shí)注重對(duì)學(xué)業(yè)分析，在成績(jī)上淡化排名，動(dòng)力產(chǎn)生效力，真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的超越。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

在程控中，還有一日常規(guī)的程序。從早起到晚休的每個(gè)階段應(yīng)該做什么，每個(gè)崗位應(yīng)該如何做；從月考，期中考試到期末考試有分析，有公示，有表彰，有建議；處罰學(xué)生有理有據(jù)，有標(biāo)準(zhǔn)，有制度；作業(yè)質(zhì)量有時(shí)間限制，有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有檢查記錄，有處罰依據(jù)和檢查反饋。這些做法在班級(jí)建設(shè)中不可能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只是細(xì)細(xì)春雨，潤(rùn)物無聲的作用。

班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì)等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只有不按部就班，靈活多變的管理模式才能讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

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