打造特色校園文化，營造良好德育環(huán)境

儲(chǔ)著春

摘 要 學(xué)校德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)綜合教育的簡(jiǎn)稱。實(shí)施德育的過程就是促使學(xué)生“知、情、意、行”的循序轉(zhuǎn)化和協(xié)調(diào)發(fā)展，而完整的德育過程還必須通過認(rèn)知領(lǐng)域、情感熏陶和行為養(yǎng)成訓(xùn)練等環(huán)節(jié)才能達(dá)到道德訓(xùn)練和道德行為的統(tǒng)一。優(yōu)化校園文化建設(shè)，營造理性化的育人環(huán)境、形成良好的環(huán)境育人氛圍無疑是實(shí)施德育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和養(yǎng)成規(guī)范行為的重要途徑。

關(guān)鍵詞 校園文化 博 雅 趣 德育環(huán)境 農(nóng)村小學(xué)

0引言

學(xué)校文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的。對(duì)于啟蒙教育的小學(xué)階段，優(yōu)美、整潔、規(guī)范、富有教育意義的校園環(huán)境，對(duì)小學(xué)生興趣的誘發(fā)、知識(shí)的增長(zhǎng)、行為的規(guī)范、心理的和諧以及對(duì)學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，都有不可低估的直接作用。因此，我們?cè)刺吨行男W(xué)在深入實(shí)施市級(jí)課題《新型城鎮(zhèn)化對(duì)農(nóng)村小學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的影響研究》過程中，以建設(shè)“和諧的環(huán)境，厚重文化底蘊(yùn)的城鎮(zhèn)化農(nóng)村小學(xué)”為目標(biāo)，以環(huán)境育人和文化熏陶并舉，努力打造校園文化，實(shí)施德育滲透。

“入芝蘭之室，久而不聞其香。”校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，充滿詩意和美感的校園環(huán)境就如空氣之于人，水之于魚，使學(xué)生耳濡目染，促進(jìn)其在深層心理結(jié)構(gòu)中調(diào)節(jié)和支配自己的行為，從而提高文明程度。馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情感，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行?！睂?duì)于啟蒙教育的小學(xué)階段，優(yōu)美、整潔、規(guī)范、富有教育意義的校園環(huán)境，對(duì)小學(xué)生興趣的誘發(fā)、知識(shí)的增長(zhǎng)、行為的規(guī)范、心理的和諧以及對(duì)學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，都有不可低估的直接作用。因此，我們?cè)刺吨行男W(xué)在深入實(shí)施市級(jí)課題《新型城鎮(zhèn)化對(duì)農(nóng)村小學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的影響研究》過程中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在反復(fù)思考和推敲驗(yàn)證之下，將“博、雅、趣”確定為學(xué)校文化的發(fā)展方向。

1博

據(jù)東漢·許慎《說文》解：博，大通也。又據(jù)《禮記·中庸》“博厚配地，高明配天，悠久無疆”，我們認(rèn)為，校園文化要根植于深遠(yuǎn)的民族教育傳統(tǒng)，表現(xiàn)為師生寬廣的胸懷、淵博的學(xué)識(shí)、高貴的氣質(zhì)：

1.1設(shè)立校園文化主題墻

源潭中心小學(xué)坐落在源潭鎮(zhèn)中心，學(xué)校一直秉承“德育為先”的辦學(xué)理念，為配合學(xué)校的德育教育，我們把食堂與志和樓之間的那堵墻設(shè)計(jì)成“文化主題墻”，以“飲水思源”和“潭淵智深”作為學(xué)校的文化主題?！帮嬎荚础背鲎裕衡仔拧夺缯{(diào)曲》“落其實(shí)者思其樹，飲其流者懷其源?！币馑际呛人臅r(shí)候要想想水是從哪兒來的，比喻不忘本；“潭淵智深”出自漢·馬融《廣成頌》：“淪滅潭淵，左挈夔龍，右提蛟鼉?！币痪洌馑际潜扔髦腔垡裆钐兑粯訙Y博。兩個(gè)成語嵌有“源潭”兩字，希望源小的學(xué)生今后不管走到哪兒，常懷感恩之心，心中永遠(yuǎn)裝著“源潭”。

1.2打造“古詩詞文化墻”

中華古詩詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。名篇佳作美不勝收，內(nèi)容廣泛，思想深邃，語言精辟。它凝結(jié)著中華民族的民族心理、民族性格、民族精神和民族情感，積淀著中華文化的價(jià)值取向和理想追求。

學(xué)校大門旁邊的那堵墻是學(xué)生每天上下學(xué)必經(jīng)之地，我們把它設(shè)計(jì)成“古詩詞文化墻”，從我國萬千古詩詞中選取二十幾首，按朝代順序展現(xiàn)出來，它們或溫婉，或豪放，或浪漫，或現(xiàn)實(shí)，或寄情山水，或馳騁邊塞。學(xué)生在上下學(xué)時(shí)，輕輕走過，一遍遍默然吟哦，一步步靠近這些不朽詩作，讓他們清純的靈魂在這些不朽詩作中得到一次次真正地錘煉。讓他們從這些不朽詩作中去感受中華文化的博大精深，從而激發(fā)他們從小熱愛中華文化的情懷。

1.3設(shè)置“鄉(xiāng)土文化墻”

通過發(fā)掘和利用鄉(xiāng)土資源，拓寬建設(shè)校園文化渠道，豐富校園文化具體表現(xiàn)形式，深化校園文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

我們把“志和樓”的外墻設(shè)計(jì)成“本土名人墻”。分別展示了古代的“焦仲卿、朱翌、曹松”等潛山歷史名人，他們已經(jīng)成為中華文化的一部分；還有近代的“京劇鼻祖”程長(zhǎng)庚、小說大家張恨水等，他們對(duì)我國燦爛文化做出了不朽的貢獻(xiàn)；現(xiàn)代“雜技皇后”夏菊花和“黃梅仙子”韓再芬，她們都是潛山源潭人，都是全國人大代表，她們?yōu)榘l(fā)展中華文化正在努力的工作著，她們成為我們?cè)刺度说尿湴痢?/p>

我們把教學(xué)樓右邊的那堵圍墻設(shè)計(jì)成“本土名勝墻”，展示了4A級(jí)風(fēng)景名勝天柱山的壯麗景色，介紹了中國禪宗文化發(fā)祥地之一的三祖寺的人文景觀，同時(shí)還向同學(xué)們重點(diǎn)介紹了我們?cè)刺懂?dāng)?shù)氐臍v史文化和風(fēng)景名勝。

被譽(yù)為“古皖之源”的潛山和曾經(jīng)的跑馬驛站“源潭鋪”具有豐富的歷史文化資源，我校充分挖掘本土資源，把家鄉(xiāng)名勝、家鄉(xiāng)名人融入到學(xué)校文化建設(shè)中，制作出兩塊精美的版塊，讓學(xué)生在感受新型城鎮(zhèn)化帶來的現(xiàn)代文明的同時(shí)，潛移默化地受到家鄉(xiāng)歷史文化的熏陶，這種積極、健康、向上的校園文化氛圍，為學(xué)生打開了一扇身邊的文化之窗。

2雅

雅者，正也。言王政之所由廢興也。─《毛詩序》。又根據(jù)《后漢書·杜林傳》：“博雅多通，稱為任職相”、賈誼《新書·道術(shù)》“辭令就得謂之雅，反雅為陋”等典籍的闡釋，認(rèn)為“雅”與“俗”相對(duì)，倡導(dǎo)全體教職工要雅言、雅行、雅思、雅趣、雅懷、雅量等的修為，樹立自身的“文雅”形象，讓學(xué)生在耳濡目染中產(chǎn)生敬佩、欣賞甚至羨慕之感，并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和效仿。

2.1師德文化墻

雅也，雅而有致，激發(fā)潛能、完善道德、提升修養(yǎng)、展示品位之途徑，是學(xué)校文化要達(dá)到的目標(biāo)。因此，學(xué)校將志和樓的三層樓梯設(shè)計(jì)為“師德文化”板塊，這與學(xué)校一直致力于師德建設(shè)一脈相承，通過“尋根源、憶往昔、看今朝、展未來”四個(gè)小版塊，有層次地把師德文化呈現(xiàn)在老師面前，希望能把源小的教師打造為“行為儒雅、語言文雅、情趣高雅”的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2.2廉政文化墻

“正人先正己”、“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，學(xué)校在打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的同時(shí)，始終不忘加強(qiáng)班子隊(duì)伍建設(shè)，作為班子同志更要遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。因此，學(xué)校把志和樓二樓行政辦公室走廊設(shè)計(jì)為“廉政文化”板塊，讓行政班子同志時(shí)刻警醒自己，要廉潔從政，要確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要讓圣潔廉潔之風(fēng)永駐校園。

2.3為樓命名

學(xué)校幾棟大樓以前名字叫做“宿舍樓、舊教學(xué)樓、新教學(xué)樓”我們感到這種叫法通俗，缺少文化內(nèi)涵，這次我們借著校園文化建設(shè)，依次為他們重新命名：

（1）我們把原教師宿舍樓命名為“清源樓”，這來源于成語“固本清源”，成語本義是穩(wěn)固根本，清理垢源，立下志向，銳意創(chuàng)新之意；比喻在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，去除消極、不合理、過時(shí)的因素，推陳出新，革故鼎新，用聯(lián)系、發(fā)展、辯證否定的觀點(diǎn)看待事物的發(fā)展，去變革或改革事物，使其與時(shí)俱進(jìn)，符合人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。這與志和樓那師德文化板塊遙相呼應(yīng)，也是這幾年學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)的有力體現(xiàn)。

（2）知源樓和思源樓我們把原三層教學(xué)樓命名為“知源樓”，來自成語“酌（zhu€螅┧礎(chǔ)保捎锍鱟悅鞒啪誘洞鶘鮮ο嘈齏嬲欏分骸懊咧厝危妹忭┯齲道鮮癱鈾埃盟矗彝謂??！卑言牟憬萄ッ八莢綽ァ保醋猿捎鎩耙莢礎(chǔ)保捎锍鱟雜詒敝艿擬仔擰奪緄髑罰骸奧淦涫嫡咚計(jì)涫鰨淞髡呋稱湓礎(chǔ)！鼻八樟逃宜棧裟妨炙夠擔(dān)骸昂⒆擁男牟揮黿鍪欽胬淼牟摯狻N醫(yī)吡σ樂溝淖畬蠖襝熬褪搶淠狽θ惹欏！苯逃褪俏伺嘌誦牧櫚姆岣恍?、多言＝醒孩讉驁@睦斫?、对感俄d墓刈?。孩子们通滚棦识饿棦感饿崌I岫猛米約旱陌セ乇ㄋ恕U飭蕉奧ナ茄刻煅暗牡胤劍胙納釹⑾⑾喙兀頤前閹爸綽ィ莢綽ァ保褪俏嗽鑾墾乇ǜ改?、回报栗r?、回报删l岬母卸饕饈丁U庖燦胨悅嫻摹耙莢刺對(duì)ㄖ巧睢斃T拔幕魈庖O嗪粲??？

（3）夢(mèng)源樓借助教育均衡化這股東風(fēng)，學(xué)校綜合大樓拔地而起，它集“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、電腦室、音樂室……”為一體，是孩子們生成夢(mèng)想的地方，也是孩子們追尋夢(mèng)想的地方。因此，我們把學(xué)校綜合樓命名為“夢(mèng)源樓”。

為教學(xué)樓、宿舍樓取名的出發(fā)點(diǎn)是：取其意并賦予更豐厚的文化內(nèi)涵，以期營造一個(gè)從外部建設(shè)規(guī)劃到精神追求協(xié)調(diào)一致的環(huán)境氛圍。幾座大樓名字中都嵌進(jìn)“源”字，是希望孩子們永遠(yuǎn)記住“源潭”二字，希望能把“源潭”二字永遠(yuǎn)扎根在孩子們的心理。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的一種方式，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分。

3趣

顧名思義，“趣”是興味，使人感到愉快之意，“趣”還有主動(dòng)獲得之意，有快樂、分享的味道！學(xué)校把“知源樓”和“思源樓”兩個(gè)樓道設(shè)計(jì)為展示學(xué)生作品的“個(gè)性樓梯文化”板塊，主要展示“七彩課程”的學(xué)生作品。

這幾年學(xué)校重視和開發(fā)藝術(shù)活動(dòng)資源，豐富校園文化，推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生興趣特長(zhǎng)，設(shè)置“器樂、舞蹈、漫畫、書法、剪紙、乒乓球、棋樂”等七彩課程，讓學(xué)生浸染傳統(tǒng)文化的神奇，多渠道滿足學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的探求。開設(shè)“七彩課程”始終堅(jiān)持“三個(gè)開放”。即教師開放、學(xué)生開放、功能室開放。教師開放：每位教師根據(jù)自己的專業(yè)或特長(zhǎng)，自選任課項(xiàng)目，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)學(xué)校積極挖掘周圍的社會(huì)資源，比如剪紙，歡迎社會(huì)上的民間藝人來校指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生開放：打破班級(jí)、年級(jí)界限全面實(shí)施走班制，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程，選擇自己喜歡的老師，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣得到激發(fā)。功能室開放：打破原先的班級(jí)教室觀念，根據(jù)“七彩課程”的開設(shè)情況，將以前的功能室轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)室。學(xué)校每周三、四下午為“七彩課程”授課時(shí)間。七彩課程的扎實(shí)開展，真正讓校園變成了孩子們的樂園，孩子們的生活充滿了七色陽光。

特別一提的是：“天柱山漫園”（前稱“天柱山漫畫組”）成為我校特色文化的一大亮點(diǎn)，它于一九九七年九月創(chuàng)立。采用線描、水墨、生活寫生等課程穿插式教學(xué)，在學(xué)習(xí)漫畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把漫畫與語文、科學(xué)、品社等多門學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，挖掘孩子的潛在能力。“天柱山漫園”的創(chuàng)立和孩子們的作品不斷發(fā)表和獲獎(jiǎng)，引起了中國美術(shù)出版總社的高度重視和關(guān)注。2003年4月初，中國美術(shù)出版總社專家組一行來我?？疾欤谝延械囊?guī)模、靈活的方式、鮮活的特色以及所取得的成果，專家組一行欣然擬定我校為全國第二家（農(nóng)村第一家）兒童漫畫教學(xué)創(chuàng)作基地，于2003年9月22日舉行了隆重的揭牌儀式，并授予儲(chǔ)杰勝老師“兒童漫畫教學(xué)創(chuàng)作基地特約輔導(dǎo)教師”稱號(hào)。

學(xué)校德育必須重視校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，形成一種格調(diào)，使學(xué)生熟悉這個(gè)環(huán)境，由衷地深愛這個(gè)環(huán)境。中科院院士、英國諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊福家指出，在從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，“學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)并不是最重要的，學(xué)生在學(xué)校里所感受到、經(jīng)受到的氣氛，那才是他終身受益的東西?！比藗兂Ｕf，教育是系統(tǒng)工程，需要多方面配合和協(xié)調(diào)。實(shí)際上僅就學(xué)校教育而言，德育也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在當(dāng)前來說，追求一種和諧協(xié)調(diào)的精神氣氛，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造崇高的人文環(huán)境氛圍，應(yīng)該成為學(xué)校教育者的努力方向。