大學(xué)生手機(jī)依賴與主觀幸福感的關(guān)系：孤獨(dú)感的中介作用

韋鶯，余石金

（景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，江西景德鎮(zhèn)333000）

大學(xué)生手機(jī)依賴與主觀幸福感的關(guān)系：孤獨(dú)感的中介作用

韋鶯，余石金

（景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，江西景德鎮(zhèn)333000）

目的了解大學(xué)生手機(jī)依賴狀況及其與孤獨(dú)感、主觀幸福感之間的關(guān)系。方法選取江西省某高校大一至大四學(xué)生512人為調(diào)查對(duì)象，采用手機(jī)成癮傾向量表（MPATS）、UCLA孤獨(dú)量表和牛津主觀幸福感量表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果女生手機(jī)依賴各維度得分均高于男生，男、女生在戒斷癥狀維度上的得分差異顯著（P＜0.05）；理科生在戒斷癥狀、社交撫慰維度上的得分及MPATS總分顯著高于文科生（P＜0.001）；獨(dú)生子女在突顯行為維度上的得分顯著高于非獨(dú)生子女（P＜0.05）；大一學(xué)生在戒斷癥狀、社交撫慰、突顯行為維度上的得分及MPATS總分顯著低于大三學(xué)生（P＜0.05），在社交撫慰、突顯行為維度上的得分及MPATS總分顯著低于大四學(xué)生（P＜0.05）。手機(jī)依賴和孤獨(dú)感呈顯著正相關(guān)、與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)，孤獨(dú)感與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)；手機(jī)依賴和孤獨(dú)感顯著負(fù)向預(yù)測(cè)主觀幸福感，手機(jī)依賴顯著正向預(yù)測(cè)孤獨(dú)感；孤獨(dú)感在手機(jī)依賴對(duì)主觀幸福感的影響中起部分中介作用。結(jié)論孤獨(dú)感、主觀幸福感與手機(jī)依賴關(guān)系密切，孤獨(dú)感能夠通過(guò)手機(jī)依賴影響主觀幸福感。

大學(xué)生；手機(jī)依賴；孤獨(dú)感；主觀幸福感

截至2015年12月，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，占網(wǎng)民總數(shù)的90.1%，大學(xué)生及19歲以下的年輕人是上網(wǎng)人群的主體，分別占總數(shù)的46.1%和46.0%，達(dá)3.9億[1]。智能手機(jī)和4G網(wǎng)絡(luò)在使人們溝通更快捷和便利的同時(shí)，也使手機(jī)依賴問(wèn)題日漸突顯，有精神病學(xué)家就將手機(jī)依賴視為21世紀(jì)主要的非藥物成癮現(xiàn)象之一[2]。目前，大學(xué)生的手機(jī)使用率基本達(dá)到100%，手機(jī)成為大學(xué)生生活中不可或缺的部分，很多受訪大學(xué)生明確表示“忘記帶手機(jī)會(huì)坐立不安”“經(jīng)常害怕手機(jī)會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)”“經(jīng)常有手機(jī)鈴聲響了或手機(jī)在震動(dòng)的幻覺(jué)”等，表明大學(xué)生在使用手機(jī)的過(guò)程中出現(xiàn)了明顯的手機(jī)依賴現(xiàn)象，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。

手機(jī)依賴是由于對(duì)手機(jī)的過(guò)度使用而產(chǎn)生的一種依賴行為，雖然手機(jī)依賴目前尚無(wú)明確的概念界定，但基本上可以從以下3個(gè)視角切入：一是對(duì)手機(jī)的過(guò)度使用；二是強(qiáng)調(diào)手機(jī)的過(guò)度使用所導(dǎo)致的后果；三是從多個(gè)維度對(duì)手機(jī)依賴進(jìn)行界定，包括手機(jī)的過(guò)度使用、手機(jī)的過(guò)度使用所導(dǎo)致的后果等[3]。有研究表示，頻繁地使用手機(jī)短信交往可能與孤獨(dú)感有關(guān)[4]，孤獨(dú)的大學(xué)生容易產(chǎn)生手機(jī)依賴傾向[5]，有手機(jī)依賴綜合征的大學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感的可能性是非手機(jī)依賴綜合征患者的1.6倍[6]。同時(shí)，手機(jī)依賴也受個(gè)體自身因素影響，如主觀幸福感。研究發(fā)現(xiàn)，手機(jī)依賴可以直接影響主觀幸福感[7]，低主觀幸福感者更容易產(chǎn)生手機(jī)依賴行為[8]，個(gè)體主觀幸福感越強(qiáng)，其手機(jī)依賴行為就越少[9]。

綜上所述，孤獨(dú)感和主觀幸福感是影響手機(jī)依賴的重要因素。一些研究發(fā)現(xiàn)，老年人的主觀幸福感和孤獨(dú)感之間呈顯著負(fù)相關(guān)，主觀幸福感強(qiáng)的老年人孤獨(dú)感低[10]；大學(xué)生孤獨(dú)感越低,其生活就越滿意,感受到的幸福水平就越高[11]。在社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響中，孤獨(dú)感起部分中介作用[12]。手機(jī)依賴現(xiàn)象嚴(yán)重者存在較強(qiáng)的焦慮、不安等消極情緒，而高孤獨(dú)感者明顯體驗(yàn)較多消極情緒。因此，孤獨(dú)感可能是大學(xué)生手機(jī)依賴的一個(gè)重要原因。高孤獨(dú)感者因體驗(yàn)較多的消極情緒而影響主觀幸福感，主觀幸福感的評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要包括生活滿意度和情感反應(yīng)（積極情緒、消極情緒）。國(guó)內(nèi)外對(duì)手機(jī)依賴、孤獨(dú)感、主觀幸福感的獨(dú)立研究較多，對(duì)三者的相關(guān)研究較少，對(duì)中介效應(yīng)的探討也較缺乏，孤獨(dú)感在手機(jī)依賴對(duì)主觀幸福感的影響中可能存在一定的作用。鑒于此，本研究將探索大學(xué)生手機(jī)依賴和孤獨(dú)感、主觀幸福感三者之間的關(guān)系，并探究孤獨(dú)感在手機(jī)依賴對(duì)主觀幸福感影響中的中介效應(yīng)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用方便取樣法對(duì)江西省某高校大一至大四的在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)，發(fā)放問(wèn)卷530份，回收有效問(wèn)卷512份，有效回收率為96.6%。其中男生296人，女生216人；大一234人，大二90人，大三82，大四106人；理科139人，文科373人；獨(dú)生子女153人，非獨(dú)生子女359人；城市生源148人，農(nóng)村生源364人；年齡17～25歲，平均（20.01± 1.00）歲。

1.2 研究工具

1.2.1 手機(jī)成癮傾向量表（MPATS）[13]該問(wèn)卷由熊婕等人編制，采用5級(jí)評(píng)分，1表示“非常不符合”，5表示“非常符合”，總分越高表明手機(jī)成癮現(xiàn)象越嚴(yán)重。該問(wèn)卷包括16個(gè)項(xiàng)目4個(gè)維度：戒斷癥狀（指沒(méi)有參與手機(jī)活動(dòng)時(shí)生理或心理上的負(fù)面反應(yīng)），突顯行為（指手機(jī)的使用占據(jù)了思維和行為活動(dòng)的中心），社交撫慰（指手機(jī)在人際交往中的作用）和心境改變（指手機(jī)造成的情緒變化）。各因素負(fù)荷為0.51～0.79，累積方差貢獻(xiàn)率為54.3%。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明量表的4個(gè)維度模型擬合良好。量表的Cronbachα系數(shù)為0.83，4個(gè)維度的α系數(shù)為0.55～0.80；量表的重測(cè)信度為0.91，4個(gè)維度的重測(cè)信度為0.75～0.85。該量表具有較好的信、效度。

1.2.2 UCLA孤獨(dú)量表[14]用Russell等人編制的第三版“UCLA孤獨(dú)感量表”來(lái)評(píng)價(jià)由于對(duì)社會(huì)交往的渴望與實(shí)際水平的差距而產(chǎn)生的孤獨(dú)感。量表由20個(gè)條目組成（包含11個(gè)正序條目和9個(gè)反序條目），采用1～4級(jí)評(píng)分，得分越高表明孤獨(dú)感越強(qiáng)烈。本樣本中，量表的內(nèi)部一致性系數(shù)α系數(shù)為0.79。

1.2.3 牛津主觀幸福感量表（修訂版）[15]該量表由Hills等人編制，包含1個(gè)維度29個(gè)題目，采用0～3的4計(jì)分，將各題得分相加即為個(gè)體主觀幸福感總分?？偡衷礁弑砻鱾€(gè)體的主觀幸福感越強(qiáng)。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，并采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、多元方差分析、相關(guān)分析和多元回歸分析。

2 結(jié)果分析

2.1 大學(xué)生手機(jī)依賴情況

大學(xué)生手機(jī)依賴均分為（36.281±9.222）分。對(duì)性別、學(xué)科、民族、是否獨(dú)生子女、生源地分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，對(duì)年級(jí)進(jìn)行方差分析。結(jié)果顯示，女生在戒斷癥狀維度上的得分及MPATS總分顯著高于男生（P＜0.05）；理科生在戒斷癥狀、社交撫慰維度上的得分及MPATS總分顯著高于文科生（P＜0.001）；獨(dú)生子女在突顯行為維度上的得分顯著高于非獨(dú)生子女（P＜0.05）；不同生源地、民族大學(xué)生MPATS總分不存在顯著性差異；大一學(xué)生在戒斷癥狀、社交撫慰、突顯行為維度上的得分及MPATS總分顯著低于大三學(xué)生（P＜0.05），在社交撫慰、突顯行為維度上的得分及MPATS總分顯著低于大四學(xué)生（P＜0.05）。

2.2 手機(jī)依賴、孤獨(dú)感和主觀幸福感的相關(guān)分析

由表1可知，手機(jī)依賴與孤獨(dú)感呈顯著正相關(guān)（P＜0.01），手機(jī)依賴和主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)（P＜0.01），孤獨(dú)感與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)（P＜0.01）。手機(jī)依賴的4個(gè)維度均與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)，與孤獨(dú)感呈顯著正相關(guān)，手機(jī)依賴的4個(gè)維度兩兩之間顯著相關(guān)（P＜0.01）。

表1 手機(jī)依賴、孤獨(dú)感和主觀幸福感的相關(guān)分析

2.3 孤獨(dú)感的中介效應(yīng)分析

為檢驗(yàn)孤獨(dú)感在社會(huì)支持與主觀幸福感之間是否起中介作用,我們對(duì)孤獨(dú)感進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。

（1）將自變量、中介變量以及因變量的項(xiàng)目得分中心化,也就是將各項(xiàng)目取均值后做離均差，得到中心化數(shù)值。（2）檢驗(yàn)方程系數(shù)的顯著性，依次進(jìn)行回歸分析。依照溫忠麟等人提出的中介效應(yīng)分析方法，進(jìn)行手機(jī)依賴對(duì)主觀幸福感的回歸分析，檢查顯著性，即檢查系數(shù)c的顯著性，若不顯著,則不能作中介效應(yīng)分析，若顯著，則進(jìn)行下一步驟；進(jìn)行手機(jī)依賴對(duì)孤獨(dú)感的回歸分析，檢查顯著性，即檢查系數(shù)a的顯著性；進(jìn)行孤獨(dú)感、手機(jī)依賴對(duì)主觀幸福感的回歸分析，即檢查系數(shù)b和c’的顯著性。結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 孤獨(dú)感的中介效應(yīng)分析

在此中介效應(yīng)分析中，c是X對(duì)Y總效應(yīng)，ab是經(jīng)過(guò)中介變量M的中介效應(yīng)，c’是間接效應(yīng)。中介效應(yīng)的大小為c-c’=ab。

從表2可以看出，手機(jī)依賴對(duì)主觀幸福感的總效應(yīng)為c=-0.304（t=-7.194，P＜0.001），極其顯著,可進(jìn)一步作中介效應(yīng)分析；a=0.293（t=6.921，P＜0.001），手機(jī)依賴顯著預(yù)測(cè)中介變量孤獨(dú)感；手機(jī)依賴對(duì)主觀幸福感的間接效應(yīng)c’=-0.202（t= -4.872，P＜0.001），極其顯著。因此，孤獨(dú)感的中介效應(yīng)極其顯著，并且是部分中介效應(yīng)，中介效應(yīng)為c-c’=ab=-0.102，占總效應(yīng)的比值為：ab/c=0.293×（-0.347）/（-0.304）=0.3344，即中介效應(yīng)約占總效應(yīng)的33.4%。（當(dāng)中介變量——孤獨(dú)感加入后，改變了手機(jī)依賴對(duì)主觀幸福感的影響，手機(jī)依賴的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)值由0.304降到0.202）。

3 討論

3.1 大學(xué)生手機(jī)依賴特點(diǎn)

對(duì)本研究中大學(xué)生手機(jī)依賴均分（36.281±9.222）分與王祖英[16]、張宇[17]使用相同問(wèn)卷的研究結(jié)果（40.39±9.70）分、（41.120±10.219）分進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生手機(jī)成癮現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。隨著智能手機(jī)及各種手機(jī)軟件的普及，大學(xué)生對(duì)其的新鮮感和癡迷程度有所下降，盡管手機(jī)依然難以被取代，但是手機(jī)依賴現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。女生在戒斷癥狀維度上的得分高于男生，這與張宇[17]、鄧兆杰[8]等的研究結(jié)果一致，因?yàn)榕^男生更依賴手機(jī)來(lái)建立和維持社交關(guān)系，頻繁地使用手機(jī)獲取更多情感安慰的習(xí)慣使戒斷癥狀更明顯。理科生在戒斷癥狀、社交撫慰維度上的得分及MPATS總分顯著高于文科生，這與張宇[17]、劉紅[5]等的研究結(jié)果一致。說(shuō)明相對(duì)于文科生，網(wǎng)絡(luò)對(duì)理科生的負(fù)面影響更大?？赡苁且?yàn)槔砜粕恼n業(yè)壓力更大，可以自我支配時(shí)間更少，他們更傾向于利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)減壓。獨(dú)生子女在突顯行為維度上的得分比非獨(dú)生子女高，說(shuō)明相對(duì)單一的撫養(yǎng)和成長(zhǎng)環(huán)境更容易讓獨(dú)生子女產(chǎn)生孤獨(dú)感，使手機(jī)成為思維和行為活動(dòng)中心。此外，大一學(xué)生手機(jī)依賴程度低于其他年級(jí)，這與張宇[17]的研究結(jié)果一致?？赡苁且?yàn)榇笠粚W(xué)生剛剛步入夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂，對(duì)新生活充滿好奇和憧憬，會(huì)把更多的精力放在環(huán)境適應(yīng)與建立新的人際關(guān)系等活動(dòng)上，生活較充實(shí)；而高年級(jí)學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、工作、個(gè)人情感方面的選擇，人際關(guān)系問(wèn)題突顯，面對(duì)面溝通越來(lái)越少，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為他們首選的交流與娛樂(lè)方式。

3.2 手機(jī)依賴、孤獨(dú)感和主觀幸福感的關(guān)系

研究結(jié)果表明，手機(jī)依賴與孤獨(dú)感、主觀幸福感關(guān)系密切。手機(jī)依賴和孤獨(dú)感呈顯著正相關(guān)，這與劉紅[5]的研究結(jié)果相同。以往研究認(rèn)為孤獨(dú)感能夠預(yù)測(cè)手機(jī)依賴[5，6，11，12，18]，高孤獨(dú)感的個(gè)體通常缺乏歸屬感，在與他人和環(huán)境互動(dòng)中更易產(chǎn)生孤獨(dú)等情緒。手機(jī)卻可以滿足個(gè)體對(duì)建立虛擬化人際關(guān)系的需要，以暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的困擾，減少來(lái)自現(xiàn)實(shí)的不良情緒體驗(yàn)。手機(jī)依賴、孤獨(dú)感能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)主觀幸福感，也就是說(shuō)手機(jī)依賴和孤獨(dú)感的程度越高，主觀幸福感越低。這與冀嘉嘉等[7]、鄧兆杰等[8]、秦亞平等[9]的研究結(jié)果基本一致。手機(jī)依賴、孤獨(dú)感往往伴隨著焦慮、不安等負(fù)性情緒，會(huì)明顯降低個(gè)體的主觀幸福感。

研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)感在手機(jī)依賴對(duì)主觀幸福感的影響中存在中介效應(yīng)，即手機(jī)依賴可以直接影響主觀幸福感，也可以通過(guò)孤獨(dú)感間接影響主觀幸福感。當(dāng)大學(xué)生同時(shí)存在較強(qiáng)手機(jī)依賴和孤獨(dú)感時(shí)，對(duì)手機(jī)的依賴會(huì)加重孤獨(dú)感，進(jìn)而影響主觀幸福感。因此，我們對(duì)主觀幸福感進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，既可以從手機(jī)依賴方面進(jìn)行考慮，也可以從孤獨(dú)感角度出發(fā)，更好地發(fā)掘現(xiàn)象背后的潛在因素。

綜上所述，手機(jī)依賴能顯著正向預(yù)測(cè)孤獨(dú)感，手機(jī)依賴和孤獨(dú)感能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)主觀幸福感，孤獨(dú)感在手機(jī)依賴對(duì)主觀幸福感的影響中存在中介效應(yīng)，中介效應(yīng)約占總效應(yīng)的33.4%。手機(jī)的基本功能可以從根本上消除人類因孤獨(dú)而引起的焦慮[19]，而智能手機(jī)的功能性、虛擬性、即時(shí)性、互動(dòng)性，能滿足大學(xué)生的心理需求，成為緩解孤獨(dú)、減輕焦慮、自?shī)首詷?lè)的首選方式。一方面，高孤獨(dú)感者同時(shí)存在手機(jī)依賴現(xiàn)象，過(guò)度依賴手機(jī)導(dǎo)致沒(méi)有溝通時(shí)間以及對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生焦慮情緒，降低主觀幸福感；另一方面，面臨人際關(guān)系障礙時(shí)，學(xué)生易產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)等負(fù)性情緒，希望通過(guò)使用手機(jī)來(lái)緩解和減輕壓力，但過(guò)度使用手機(jī)雖能獲得短暫的放松，但卻帶來(lái)了更多的人際關(guān)系問(wèn)題，從而形成惡性循環(huán)，增加個(gè)體壓力，最終降低其主觀幸福感。

因此，降低個(gè)體孤獨(dú)感對(duì)于手機(jī)依賴有積極的預(yù)防和干預(yù)作用。要想使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)功能性發(fā)展，獲取更多的主觀幸福感，我們應(yīng)該努力搭建多樣化的社交和互動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造良好的社會(huì)交往氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)交往、即時(shí)溝通，提高人際交往能力，增強(qiáng)歸屬感，降低孤獨(dú)感，提升幸福感。此外，還可營(yíng)造“課堂無(wú)手機(jī)”的氛圍，促使大學(xué)生正確看待和使用手機(jī)，共同抵制與擺脫“手機(jī)依賴癥”。

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