淺談和諧校園建設(shè)背景下的初中學(xué)生管理工作

劉天鵬

（蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯初級中學(xué)）

摘 要：隨著我國經(jīng)濟與科技的迅猛發(fā)展，人們對于教育的重視也在不斷增加，中學(xué)時期是學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，也是成長中至關(guān)重要的時期，學(xué)生的主觀意識增強，矛盾情緒造成其心理的極度不穩(wěn)定。因此，初中教師應(yīng)加強對學(xué)生的心理教育，做好學(xué)生的管理工作。對教師如何做好初中學(xué)生的管理工作提出具體建議。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；心理；管理工作

初中生正處于成長的叛逆階段，也就是所謂的青春期，雖然充滿活力，但心思細膩、敏感，容易陷入矛盾狀態(tài)，嚴重者甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)情緒。在這個時期，教師對學(xué)生的心理干預(yù)就顯得尤為重要，做好學(xué)生的思想教育工作、分析學(xué)生心理，才能使教師從根本上完善初中學(xué)生管理工作。

一、對初中生的心理分析

初中生朝氣蓬勃、情緒變幻莫測，對這個世界有著前所未有的好奇，但這也是一個趨于成熟的階段，自我意識逐漸增強，心理需求不斷增加。與小學(xué)生有所不同，初中生更希望得到同齡人以及成年人的尊重，講求平等。雖然初中生自尊心增強，但心理發(fā)展尚未成熟，沒有真正意義上地接觸社會，所以對生活以及學(xué)習(xí)中遇到的問題卻無法進行透徹的分析和理解，一旦教師對他們進行勸說和教育時，經(jīng)常會遇到棘手的情況。當(dāng)他們的需要得不到滿足或不能完全滿足時，他們會主觀地認為是社會對自己不理解，積極性受挫，美好愿望不能實現(xiàn)，個性得不到發(fā)展，從而表現(xiàn)出對社會、對成人的懷疑。如果教育工作者沒有注意到他們的心理需要，不考慮他們的個性特征，不結(jié)合他們的實際情況進行教育引導(dǎo)，就會影響到他們今后乃至一生的發(fā)展。

二、初中生管理工作的特點

（一）工作的必要性

初中生的發(fā)展主要受到兩個因素的影響。一是內(nèi)部因素——遺傳基因；二是外部因素——生活、教育等外部環(huán)境。這兩者共同作用在學(xué)生身上，共同決定著他們身心發(fā)展的進程和結(jié)果。隨著初中生年齡的不斷增長，他們對自我和社會的認識不斷加深，在教師、家長和社會的共同努力下，他們會逐漸走向成熟，從一定程度上實現(xiàn)理想自我和現(xiàn)實自我的統(tǒng)一、社會自我與個體自我的統(tǒng)一，具體表現(xiàn)為初中生的個性和品質(zhì)的可塑性。

（二）工作的艱巨性

初中生心理成熟程度不盡相同，形成思想教育工作的復(fù)雜性，由于心理成熟很大程度上是以生理成熟為基礎(chǔ)的，需要一定的時間促使個體的發(fā)展，形成了思想教育工作的長期性，由于屬于青春期和心理未成熟期，對事物的認識經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，這些因素都構(gòu)成了思想教育工作的反復(fù)性。

三、初中生管理工作的具體建議

（一）建立素質(zhì)教育新觀念

弊端產(chǎn)生是在于教學(xué)過程中考試的影響所致，考試本來是衡量教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)是否努力的一種手段，但是，現(xiàn)在我們都只取了一個考試分數(shù)，而這個分數(shù)只是用來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)是否努力的一種標準，這個觀念壓向?qū)W生，從而使學(xué)生產(chǎn)生了一種被扭曲的心態(tài)。因此建立一種新的教學(xué)模式，特別是建立新的評價學(xué)生能力全面發(fā)展的體系，即是素質(zhì)教育模式。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)才能逐漸從上面的惡性循環(huán)中走出來，步入積極健康的道路。

（二）注重情感教育引入

注重情感教育的引入主要包括愛事業(yè)和愛學(xué)生這兩個方面：愛事業(yè)情感的培養(yǎng)，要求必須具有為人師表、兢兢業(yè)業(yè)、無怨無悔的行為作風(fēng)；愛學(xué)生情感的培養(yǎng)，要求班主任在管理中要把真摯的愛奉獻給學(xué)生，做到對全體學(xué)生公正一致、不偏不倚、無論親疏、好差優(yōu)劣，都一視同仁。

（三）尊重和激勵學(xué)生

首先，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生。要有意識地肯定和認可學(xué)生的價值，讓學(xué)生感受到自己存在的重要性。特別要關(guān)注后進生，他們的自尊心更強，對外界的刺激更敏感，內(nèi)心深處渴望得到老師的理解、尊重和信任。其次，班主任要抓住一切機會贊美學(xué)生。每位學(xué)生都有一種引人注意、獲得贊美的天然欲望，作為班主任，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行激勵和贊美，使每個學(xué)生都充分感受到自己的長處，從而使他們找回改正缺點和戰(zhàn)勝困難的勇氣。與此同時，也應(yīng)該給學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，對學(xué)生不涉及原則的小錯誤不小題大做。

（四）學(xué)校要建立相關(guān)機制

學(xué)校在學(xué)生管理工作中扮演著不可或缺的重要角色，有必要提供一個和諧健康的校園環(huán)境，建立健全相關(guān)管理機制，并要求教師定期反饋管理工作的具體情況和效果，有針對性地提出解決辦法和措施。學(xué)校還應(yīng)建立評價和獎勵機制，學(xué)生之間進行互評與自評，讓學(xué)生充分了解自己的優(yōu)缺點。而獎勵機制可以在很大程度上激勵學(xué)生，促進他們的健康成長。

總之，學(xué)生管理工作并不是一項短期工程，需要長久的堅持和時間精力的投入，但如果方法得當(dāng)，效果則會立竿見影。這也要求學(xué)生管理工作的開展需以和諧校園建設(shè)為背景，以學(xué)生為主體，以心理分析為基準。在實際工作中，初中教師只有重視學(xué)生管理工作，才能幫助學(xué)生在重要的成長時期樹立正確的人生觀，有效地提升教育水平。

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編輯 薄躍華