如何形成高中數(shù)學(xué)高效課堂

翁成炳

（福建省連江文筆中學(xué)）

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)科。達(dá)爾文曾說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新的群體在形式上都是數(shù)學(xué)的，因?yàn)槲覀儾豢赡苡衅渌闹笇?dǎo)。”可見(jiàn)數(shù)學(xué)的重要性。而高效課堂的提出，不但是對(duì)新課改要求的貫徹和落實(shí)，也是對(duì)目前高中教育提出的一個(gè)新要求。所以，高中數(shù)學(xué)要結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和教育形式，采取多角度多層面的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。就如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及如何使課堂更加高效進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)興趣；高效課堂

數(shù)學(xué)其實(shí)是各種學(xué)科的一種綜合體現(xiàn)。俗話說(shuō)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！睆倪@里也可以看出數(shù)學(xué)的重要。而現(xiàn)如今有很多學(xué)生只要一提及數(shù)學(xué)，就會(huì)頭疼皺眉。最嚴(yán)重的已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。高中數(shù)學(xué)的語(yǔ)言在抽象程度上突變，思維方法向理性層次躍遷和知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增，這讓更多的學(xué)生望而卻步。而出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象不只是學(xué)生的原因，也有教師的原因。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）突出數(shù)學(xué)美的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)家維納說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是藝術(shù)的一種?！笔篱g不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要我們學(xué)會(huì)用審美的眼光去看數(shù)學(xué)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)是很美的。如數(shù)學(xué)的對(duì)稱美中的直線與圓：自點(diǎn)A（-3，3）發(fā)出光線h射到x到軸上，被x軸反射，其反射光線所在直線與圓x2+y2-4x-4y+7=0相切，求光線h所在的直線方程。

分析：本題解法頗多，若能運(yùn)用對(duì)稱的思想，巧妙轉(zhuǎn)化問(wèn)題，不難發(fā)現(xiàn)原命題即為：求過(guò)點(diǎn)A（-3，3）且與⊙c（x-2）2+（y-2）2=1對(duì)稱的圓⊙c1相切的直線方程。這樣不僅可以將題目巧妙簡(jiǎn)化，還可以讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散。將題目簡(jiǎn)化不僅可以讓學(xué)生容易理解題目中的解題思路，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，找到學(xué)習(xí)的竅門(mén)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

（二）努力提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心

做任何一件事情都離不開(kāi)一個(gè)人的自信。自信是做好一件事情的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)學(xué)生做完題目時(shí)，教師不應(yīng)該只看結(jié)果，應(yīng)該了解學(xué)生的解題思路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生樹(shù)立一種“我能行”的心理暗示。很多時(shí)候一種好的心理暗示也是做好事情的基礎(chǔ)。即使學(xué)生全部都錯(cuò)了，教師也應(yīng)該去了解學(xué)生的基礎(chǔ)，按照他的實(shí)際情況來(lái)出題目，由易到難，慢慢樹(shù)立學(xué)生的信心。也就是所謂的因材施教。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心時(shí)，那興趣也就會(huì)自然而然地產(chǎn)生。當(dāng)他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一種幫助。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，這是教學(xué)的關(guān)鍵之一。

二、建立高效課堂

（一）注意學(xué)科特點(diǎn)，巧妙引入課堂

華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)也就是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。因此，教師在教學(xué)引入時(shí)，一定要根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。如由基礎(chǔ)知識(shí)慢慢引入教學(xué)內(nèi)容，由簡(jiǎn)單的平面幾何引入空間幾何，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)不僅可以使學(xué)生以更佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生更快捷地理解所學(xué)知識(shí)。另外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。所以教師在教學(xué)時(shí)一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技巧，既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)其實(shí)是一門(mén)探索性學(xué)科。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取啟發(fā)式教學(xué)方式，而不是之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)是指教師起指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科進(jìn)行探索，從而使其形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。陶行知說(shuō)：“解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間。”教師要首先提出問(wèn)題，“問(wèn)題是學(xué)習(xí)的心臟”，有了問(wèn)題，學(xué)生就可以開(kāi)發(fā)自己的大腦，如在講解雙曲線時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體將圖形進(jìn)行展示、提出問(wèn)題，學(xué)生可以自己思考，也可以小組討論。這樣有聲有色的教學(xué)，學(xué)生不僅不會(huì)感到枯燥，還會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中，新奇的教學(xué)總會(huì)使學(xué)生注意力集中。這樣的教學(xué)既可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也可以活躍課堂氛圍，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)，高效課堂。

激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉之一，也是我們開(kāi)展教學(xué)工作的重中之重，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)效率與課堂效率才會(huì)得以提高。在教學(xué)實(shí)踐中教師要不斷改變教學(xué)方法，這樣不僅能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，從所謂的枯燥無(wú)味中解放出來(lái)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)課堂得以高效率地進(jìn)行。這對(duì)于教師是一次不斷挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，也是不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，教師需要不斷提升自我，不斷學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)路上，我會(huì)不斷完善自己的教學(xué)模式，以構(gòu)建愉快高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊