互動模式在高中化學課堂中的運用

古雅莉

（甘肅省甘南藏族自治州合作二中）

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，加強課堂互動已經成為課堂活動開展的重中之重，而要想實現課堂教學中師生之間的有效互動，就需要教師在充分了解互動教學的理論、作用、運用技巧等基礎上，采取與之對應的教學方法，來達到增強課堂效率的目的。為此，從高中化學課堂的教學入手，針對高中化學課堂存在的問題，來探討互動模式在高中化學課堂教學中應該如何有效地運用，才能發(fā)揮更大的效果。

關鍵詞：互動教學；高中化學；小組合作

在新課程改革不斷推進的背景之下，新的教學方法與教育理念層出不窮，比如啟發(fā)式教學法、情境教學法、分層教學法等，在新的教學形式出現的同時，越來越多的教育工作者開始關注課堂教學過程中師生之間的有效互動，認識到創(chuàng)設有效的互動教學模式，并且使用有效的互動手段，對于提高課堂教學質量具有重要的意義。高中化學，在性質上屬于難度系數較高的學科，而且對于大多數學生而言較為枯燥，因此，為了提升高中化學的課堂教學質量，在高中化學課堂教學中實施互動教學，教師在遵循互動教學理論的基本內容、運用技巧的基礎上開展合理的教學，對學生和教師發(fā)展都起著促進的作用。

一、高中化學課堂教學中存在的問題分析

正是由于在高中化學課堂教學中還存在多個方面的問題，阻礙著化學課堂教學質量的提高，因此，在闡述如何將互動教學運用于化學課堂教學之前，首先需要明確在高中化學課堂教學中存在著哪些方面的問題。

（一）教育機制影響，學生壓力大

由于受到我國整體教育機制的影響，分數成為衡量一個學生學習能力的主要標準，而且高中學生面臨的高考決定著學生未來的人生方向，而高考主要的參考依據就是分數的高低，在這樣的背景之下，無論是教師還是家長，都注重讓學生取得更高的分數，導致學生壓力過大，難以從教師所開展的學習活動中感受到學習的樂趣。

（二）忽視實驗教學，教學方法陳舊

化學是一門實驗操作與理論學習并重的學科，但是在實際的高中教學過程中，由于受到課時以及其他方面因素的影響，實驗教學被忽視，而沒有實驗教學的高中化學課程教學注定是不完整的，也導致高中化學課程的開展變得更加枯燥和乏味。與此同時，在高中化學課程教學過程中，教師所采用的教學方法沒有從學生的實際發(fā)展情況出發(fā)，缺乏有效的教學手段與方法，導致課堂學習氛圍不濃，學生學習化學興趣難以被調動，實現不了有效學習這一目標。

二、互動教學模式運用于高中化學課堂教學的策略

在明確高中化學課堂教學中存在的問題之后，主要闡述如何將互動教學模式運用于高中化學課堂教學中。首先需要對互動教學的基本內涵進行解讀，就是在整個教學活動中，通過教學互動的方式將教師的“教”和學生的“學”有機結合在一起，從而促進教師與學生的互動以及學生和學生的互動，在此基礎上帶動課堂氛圍，提高學生學習積極性，使其更好地學習和發(fā)展。而這一模式的具體運用，可以從以下幾個方面入手：

（一）運用情境教學，加強教師與學生之間的互動

互動模式在高中化學課堂教學中的應用，首先是教師與學生之間的互動，具體可以通過情境教學法的使用來讓教師轉變角色，在創(chuàng)設師生互動情境的基礎上促進整體性的進步與發(fā)展。這就需要教師從學生的實際發(fā)展情況出發(fā)，可以從日常的生活入手，在結合化學知識的基礎上來創(chuàng)設與學生生活相關的教學情境，也可以運用多媒體技術為學生創(chuàng)設有聲、形象化的畫面，來提高學生學習化學的興趣，在課堂教學中加強與學生之間的互動，從而有效提高高中化學教學質量。

比如，在學習“混合物分離與提純”的相關知識點時，教師就可以利用多媒體技術來觀看常見物質的分離與提純方法，并播放重要的分離與提純視頻，據此向學生進行有關知識點的講解，為學生的學習奠定基礎。

（二）運用小組合作學習，加強學生與學生之間的互動

互動模式在高中化學課堂教學中的應用，其次是學生與學生之間的互動，這就需要教師在教學活動的開展過程中采用小組合作學習模式，按照一定的劃分基礎將班級里的學生分成若干個小組，讓各個小組之間開展互助學習。采取這樣的方式，不僅有利于加強學生之間的互動交流，而且也可以有效培養(yǎng)學生的合作能力，為學生日后更好地立足于社會奠定良好的基礎。

例如，在學習“化學計量”的相關知識點時，教師可以提出“如何通過實驗方法粗略測知一張白紙的厚度”等問題，讓學生進行合作與討論，更好地理解物質的量的概念，以及與質量之間的關系。

互動教學模式在高中化學課堂教學中的應用，不僅有利于提高學生學習興趣以及積極性，而且也有利于提高化學教學質量，為此，本文從高中化學教學存在的問題出發(fā)，提出了相對的解決策略。

參考文獻：

[1]王君霞.論高中化學課堂中的互動教學模式[J].高考，2015（9）.

[2]全芙君.化學課堂上有效教學的提問策略[J].化學教育，2007（2）.

編輯 趙飛飛endprint