MOOC環(huán)境下高中音樂視頻課程的設(shè)計

丁衛(wèi)平

（河北省張家口宣化一中）

摘 要：MOOC是在信息技術(shù)快速發(fā)展的前提下，在優(yōu)質(zhì)教育資源共享的教育理念的推動下產(chǎn)生的一種在線教學(xué)模式。基于高中音樂課程的特點(diǎn)，提出了開發(fā)高中音樂在線視頻課程的必要性以及它在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢。同時，對視頻課程設(shè)計的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的分析研究，對高中其他科目開發(fā)在線課程提供了指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：MOOC；視頻課程；高中音樂課程；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、研究背景

1.高中音樂課程特點(diǎn)及實(shí)施情況

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，普通高中音樂課程是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課。內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成，包括：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。合理安排課程內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、文化理解能力有很大的促進(jìn)作用。同時，學(xué)生音樂欣賞課還可以緩解學(xué)生過重的學(xué)業(yè)壓力，調(diào)節(jié)心情，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。

但是由于高中音樂課程不是高考科目，許多學(xué)校對音樂教學(xué)的重視不夠，使得高中音樂課程在整個高中課程中依然處于劣勢，并且在教學(xué)過程中還存在許多重要問題，主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)校開設(shè)學(xué)時不夠。一般學(xué)校只給高一學(xué)生安排兩個學(xué)期的音樂課程，每周一課時，總計四十幾個課時，講授內(nèi)容也只限于音樂鑒賞，歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等選學(xué)內(nèi)容基本不開設(shè)。

（2）音樂教師水平參差不齊。許多學(xué)校因?yàn)閷?shí)力不夠，聘請的音樂老師水平不高，多數(shù)學(xué)校只有聲樂老師，而器樂、創(chuàng)作、表演等方面的老師幾乎都沒有，這就限制了其他類型選修課的開設(shè)。

（3）學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不重視。由于繁重的作業(yè)壓力，高中學(xué)生很少有大量的時間來專心學(xué)習(xí)音樂知識，基本上都是在音樂課上學(xué)習(xí)，課后基本不關(guān)心音樂課，但這并不是說學(xué)生不喜歡音樂，僅僅是因?yàn)闀r間不允許。

因此，要改變高中音樂教育的現(xiàn)狀，就必須從以上三個方面入手，通過有效方式解決上述問題。

2.MOOC的特點(diǎn)及其與音樂課程結(jié)合的優(yōu)勢

MOOC（massive open online courses），簡稱慕課，是一種通過開放教育資源形式發(fā)展而來的，以增強(qiáng)知識傳播為目的，散步于互聯(lián)網(wǎng)平臺上的課程。人們通過網(wǎng)絡(luò)來在線學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)程教育的最新形式。它具有以下幾個方面的特點(diǎn)：

（1）大規(guī)模的在線課程有利于整合資源。作為一種大規(guī)模的在線課程，MOOC可以通過整合全國各地的優(yōu)秀教師資源、優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容資源、豐富的教輔資源，使得不同地區(qū)、不同條件的學(xué)校和學(xué)生都能夠平等地接受到良好的教育，這就解決了教學(xué)資源不均衡的問題。

（2）開放的教學(xué)模式有利于學(xué)生合理利用碎片時間。MOOC提供的開放課程可以隨時隨地供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用課間、午休，甚至是上學(xué)路上的時間通過手機(jī)、ipaid等終端來選擇合適的課程學(xué)習(xí)。這就解決了學(xué)生喜歡音樂但又沒有大量時間學(xué)習(xí)高中音樂課程的矛盾。

（3）互動的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。MOOC不同于傳統(tǒng)公開課，它更注重人與人之間的互動，包括學(xué)生與老師、學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間的提問、討論、互評等互動方式。這種方式更容易被學(xué)生和家長接受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。

綜合以上內(nèi)容可以看出，如果將MOOC引入高中音樂教學(xué)中，必定能夠解決音樂教學(xué)中存在的各種現(xiàn)實(shí)問題，從而促進(jìn)高中音樂教學(xué)的長足發(fā)展。

二、MOOC環(huán)境下高中音樂視頻課程的設(shè)計

1.高中音樂視頻課程設(shè)計的主要原則

（1）以學(xué)生為中心的原則

音樂視頻課程的學(xué)習(xí)對象是具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因此，課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選取、課程的呈現(xiàn)方式設(shè)計等都要考慮到學(xué)生的差異和需求。在設(shè)計課程時，教師要考慮到學(xué)生的知識水平怎樣、學(xué)生對哪些內(nèi)容更感興趣、學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)等等，把握好視頻課程開放過程中“知識”“技術(shù)”和“學(xué)生”三者之間的關(guān)系。

（2）基于知識點(diǎn)的內(nèi)容單元化原則

鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)時間碎片化的特點(diǎn)，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)將其根據(jù)不同的知識點(diǎn)單元化成不同的課時，錄制成短小、精練、知識性和趣味性強(qiáng)的小視頻，并建立起知識點(diǎn)之間的邏輯框架。這樣有利于學(xué)生更方便地獲取知識，開展學(xué)習(xí)。

（3）以音樂欣賞與知識講解相結(jié)合的原則

高中音樂課程中，音樂欣賞課是必修課，也是最適合做成網(wǎng)絡(luò)視頻課的課程。在視頻課的制作過程中，既要強(qiáng)調(diào)音樂的欣賞，又要在其中穿插知識的講解，讓學(xué)生在欣賞過程中體會知識的運(yùn)用。

2.高中音樂視頻課程各環(huán)節(jié)的設(shè)計

高中音樂視頻課程是以音樂課程為核心，針對高中學(xué)生開發(fā)的教學(xué)資源，因此課程的開發(fā)應(yīng)該包含以下主要環(huán)節(jié)：

下面我們以高中音樂鑒賞課程為例，詳細(xì)分析音樂視頻課程開發(fā)流程中前期設(shè)計階段、視頻課程錄制階段需要注意的問題。

（1）課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計

高中音樂鑒賞課程目標(biāo)要求：通過聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗(yàn)音樂的美，掌握音樂欣賞的基本方法，養(yǎng)成聽賞音樂的習(xí)慣；認(rèn)識、了解音樂作品的題材內(nèi)容、常見音樂體裁及表現(xiàn)形式；欣賞有代表性的中外作曲家的優(yōu)秀音樂作品，感受、體驗(yàn)、了解音樂作品的音樂風(fēng)格、文化特征，理解音樂表現(xiàn)要素在音樂情感和思想內(nèi)涵表達(dá)中的作用。全書共包含十七個單元，三十二節(jié)的內(nèi)容。從內(nèi)容分布上看，可以大致分成三部分。第一部分音樂欣賞方法；第二部分民族音樂；第三部分外國音樂。在內(nèi)容安排上應(yīng)盡量包含書中提到的大部分內(nèi)容，在欣賞音樂過程中，滲透音樂知識的講解。我們可以按照以下方法安排內(nèi)容：

（2）單元內(nèi)容設(shè)計

單元內(nèi)容設(shè)計指每一節(jié)視頻課的教學(xué)設(shè)計。一般情況下，視頻課的錄制采用錄屏或拍攝模式。在設(shè)計每節(jié)課程內(nèi)容時要考慮到課程時間安排、教學(xué)媒體資源呈現(xiàn)、視頻表達(dá)方式、教師活動等內(nèi)容。對于音樂鑒賞課程，我們一般每課時安排10-20分鐘的時間，教學(xué)資源包括音頻、視頻、PPT等。教師可以根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容安排，提前做好PPT課件，通過錄屏講解PPT課件的方式來完成視頻制作。課程講授過程可以采用音樂欣賞—教師講解—師生互動的方法進(jìn)行，同時可以利用先進(jìn)的軟件技術(shù)，根據(jù)不同內(nèi)容，開發(fā)多種形式的講授模式。endprint

（3）音樂視頻課的錄制

音樂視頻課的錄制過程主要包括：錄制準(zhǔn)備、錄制實(shí)施、后期制作等幾個階段?，F(xiàn)在我們經(jīng)常用到的錄制方法有錄屏模式和拍攝模式兩種。錄屏是通過軟件錄制電腦屏幕實(shí)現(xiàn)的，可以錄制電腦上講解的PPT課件，還可以錄制講課人的聲音和視頻。常用的錄屏軟件有Camtasia Studio、微講臺等。拍攝模式指直接用攝像機(jī)對授課過程進(jìn)行錄制。比較而言，錄屏模式能夠很好地利用教學(xué)資源，充分表達(dá)教師的教學(xué)方法，使課程生動活潑。

為了達(dá)到精品資源共享課程的視頻拍攝要求，在錄制過程中，教師要盡量采用統(tǒng)一方式、統(tǒng)一設(shè)備、統(tǒng)一的參數(shù)設(shè)置，同時要對錄制完成的視頻課程進(jìn)行后期的編輯制作，包括片頭片尾設(shè)計、添加字幕、格式轉(zhuǎn)化等問題。

3.教學(xué)評價方法的設(shè)計

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，秉承以學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為本的評價理念，立足審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三方面音樂核心素養(yǎng)內(nèi)涵和能力表現(xiàn)，依據(jù)課程評價的科學(xué)性、客觀性、發(fā)展性、激勵性、指向性、時效性和可操作性等原則，以體現(xiàn)音樂藝術(shù)聽覺感知、實(shí)踐表現(xiàn)等學(xué)科特點(diǎn)的評價方式實(shí)施課程評價。

音樂在線視頻課程的特點(diǎn)為教學(xué)評價方法提供了更便捷、更廣泛的途徑。對“學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法和效率”的評價，對“學(xué)生音樂實(shí)踐活動參與度、表現(xiàn)水平及合作協(xié)調(diào)能力的評價”，標(biāo)準(zhǔn)中提出方法要靈活多樣，可操作性強(qiáng)，主要以師評、自評和學(xué)生互評的方法進(jìn)行。同時可以加入學(xué)生家長的評價，主要是了解學(xué)生在家或日常生活中對音樂的關(guān)注程度。這些評價方法都可以通過學(xué)生在線學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得、作業(yè)完成情況、學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評、家長評價等方法來實(shí)現(xiàn)，從而使評價的結(jié)果更準(zhǔn)確合理。

隨著大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程逐漸成為人們在移動互聯(lián)時代獲取知識的主要渠道和方式，高中音樂網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和使用必將成為高中音樂教育的熱門話題。組織優(yōu)秀教師，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建在線教學(xué)平臺將成為我們未來各學(xué)科努力的方向。文章為推動高中音樂教育轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了更廣闊的思路。

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編輯 張珍珍endprint