試論初中英語(yǔ)趣味教學(xué)

李培香

摘要：興趣是最好的老師。如果教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)中學(xué)生的心理不甚了解，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。英語(yǔ)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生持之以恒地置身于濃濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，是中學(xué)英語(yǔ)教師必然要面對(duì)并探討的課題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；創(chuàng)造環(huán)境；靈活教法；趣味

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0235-01

1.多怪自己少怪學(xué)生

新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。九年級(jí)的英語(yǔ)課很難上，特別是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話，在高中還是有困難的。所以一味講語(yǔ)法，因?yàn)榫拍昙?jí)的英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課地講解語(yǔ)法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語(yǔ)法為暗線。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。通過(guò)教師靈敏的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且使教師自己走出了困境，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也對(duì)學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，但有時(shí)仍需要認(rèn)真總結(jié)。一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然、和諧、舒服的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。

在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)?shù)鹊?。?duì)于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生課堂不能積極配合、不能很好掌握知識(shí)的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jī)差就一味怪學(xué)生。學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

2.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索不斷地追求。

比如教字母吧，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可如果把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，我們指著足球："What'sthis？It'safootball.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q(chēng)，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

3.營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境

在班上創(chuàng)建"英語(yǔ)角"，發(fā)動(dòng)同學(xué)貢獻(xiàn)出自己的好的雙語(yǔ)讀物全班分享。每周推薦一首英語(yǔ)小詩(shī)，或者兩句英語(yǔ)警句，下附中文，書(shū)寫(xiě)在小黑板上。把新一周學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ)中，較為難記的用彩色記號(hào)筆書(shū)寫(xiě)在卡片上在墻上張貼。每周教學(xué)生唱一首英文歌。提供英語(yǔ)笑話素材，鼓勵(lì)學(xué)生在下午上課前上臺(tái)講?？傊l(fā)動(dòng)腦筋，努力營(yíng)造讓人愉悅的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生感覺(jué)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也可以成為一件很有趣的事情。

4.合作學(xué)習(xí)法的嘗試

合作學(xué)習(xí)即是以分組為形式，實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 首先是分組，經(jīng)過(guò)綜合考量學(xué)生的性格脾氣、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法等因素后，我把在這些特點(diǎn)上互補(bǔ)的學(xué)生分在一組。每組4到5人左右。其次，提供一個(gè)題目，讓小組活動(dòng)得以展開(kāi)。初次活動(dòng)，可以選擇交際類(lèi)的題目。例如自我介紹，參加集體活動(dòng)后的觀感等等，也選擇課本上的角色進(jìn)行劇本形式的表演。熟悉分組活動(dòng)的形式后，還可以將合作學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課文信息的提取上。當(dāng)然，這種活動(dòng)受到學(xué)生詞匯量的限制，必須要有選擇的采用，由淺入深、循序漸進(jìn)。

作為合作學(xué)習(xí)形式的活動(dòng)補(bǔ)充，可以結(jié)合學(xué)校，舉辦英語(yǔ)話劇比賽，由教師指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)自演，既豐富了校園文化，又鍛煉了學(xué)生的社交合作能力，同時(shí)也在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要對(duì)新時(shí)期的教師角色重新定位，彎下腰，站在學(xué)生的角度審視英語(yǔ)教學(xué)的需要，建立和諧融洽的師生關(guān)系；努力打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；開(kāi)展合作學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)師生、生生的和諧互動(dòng)；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂；課內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。