淺談如何提升初中歷史教學效率

王素梅

摘要：現(xiàn)在的初中教學中，大多數(shù)人都將歷史課視為一門副科，不重視對歷史的學習，但是初中的歷史是非常重要的，學生初中歷史成績的好壞會直接影響高中歷史的學習，甚至是高考成績，因此應當重視初中歷史，并提高初中歷史教學的效率。本文先從當前初中歷史教學的現(xiàn)狀著手，接著論述了提高初中歷史教學效率的建議。

關鍵詞：初中歷史；歷史課堂；教學效率

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0180-01

初中歷史教育不僅對提高學生的人文素質有著重要的作用，還對學生綜合素質的提高有著非常重要的作用。但是現(xiàn)階段初中歷史教學的現(xiàn)狀是，初中生對歷史的學習興趣并不高，而且也不重視，教師教學方式的欠缺等因素使的初中歷史的教學效率難以提高。下面將對這些影響初中歷史教學效率的因素進行詳細的論述。

1.初中歷史的教學現(xiàn)狀

1.1 教師的教學方式較為傳統(tǒng)。教師的教學方式較為傳統(tǒng)主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，現(xiàn)在階段教師在對初中歷史進行教學時，大多采用的是教師作為課堂的中心，負責講解，學生僅僅作為簡單的被動的接收者。這種老套，枯燥的教學模式是初中歷史教學效率難以提高的主要原因[1]。其次，由于現(xiàn)在的競爭日益的激烈，使得一些教師為了應付升學考試，僅僅是對學生進行淺層次的歷史教學，并劃出一些所謂的重點要求學生進行死記硬背，這樣違背了初中歷史教育的初衷，難以培養(yǎng)出具有綜合素質的人才，不利于初中歷史教育教學的發(fā)展。再者，一些初中歷史教師的水平較低，也是教學方式難以得到改變，教學效率難以得到提高的原因。由于大家對初中歷史的不重視，就使得學校在選用初中歷史教師的時候，往往很隨意，有的初中歷史教師1人身兼多個學科的教育，對歷史的了解僅僅只有皮毛，還有的初中歷史教師僅僅是照本宣科，將書上的內(nèi)容簡單的讀一邊，劃一下重點就算完事，完全沒有什么歷史的專業(yè)知識。這些傳統(tǒng)的教學方式都是影響初中歷史教學效率的原因。

1.2 學生的學習興趣不高。除了教師的教學方式影響初中歷史教學效率提高外，學生對初中歷史學習興趣較低也是影響初中歷史教學效率的原因。影響學生對初中歷史學習興趣的原因也有一下的幾個方面：第一，作為教師，不重視學生對初中歷史的學習。一些初中歷史教師自己本身就不重視對初中歷史的教學，僅僅將初中歷史教學看作是應付，再加上一些初中歷史教師本身就是代課教師，對初中歷史的講解僅僅是照書念，這樣就使得初中歷史課本身所應當具有的含義不能夠得到真正的展示。這樣效率較低的教學方式就會使初中歷史教學變得更加枯燥，學生對初中歷史的學習興趣更加難以提高[2]。第二，作為學生，對初中歷史這門課程不夠重視也是導致學生學習興趣不高的原因。學生不重視對初中歷史的學習，有一大部分的原因是教師和家長老是向學生灌輸，學好語數(shù)外，其他的科目都不重要這一思想，這樣就會使學生認為初中歷史課不重要，對歷史的學習興趣難以得到提高。還有一部分原因是因為教師教學缺乏新意，再加上學生學習課程較多，負擔較重，這樣就會導致學生的學習興趣難以得到提高，使得初中歷史的教學效率難以得到提高。

2.提高初中歷史教學效率的建議

針對上述阻礙初中歷史教學效率難以得到提高的兩個主要因素，現(xiàn)提出以下兩個建議進行改進。初中歷史課也是非常重要的，應當重視對初中歷史的學習，提高初中歷史的教學效率。

2.1 教師對傳統(tǒng)的教學方式進行轉變。要想提高初中歷史的教學效率，教師首先要對教學方式進行改變：首先，教師應當改變原有的照本念書的教學方式，應當進行更深層次的教學，例如：對學生談一些課本之外的教學內(nèi)容，擴大學生的知識面，使學生能夠將知識串聯(lián)起來，真正的理解初中歷史所包含的內(nèi)容并且能夠進行有效記憶[3]。除此之外，教師還應當在課堂上對學生進行提問，開展一些趣味小活動，增加學生對初中歷史的了解，從而增加學生對初中歷史的學習興趣，進而提高初中歷教學效率。其次，學校也應當重視初中歷史的教育，要求初中歷史教師能夠具備專業(yè)的知識，不應當僅僅是要求一些代課教師對歷史進行講述。因為只有具有專業(yè)歷史知識的教師，才能夠對學生的歷史教學進行更深層次講解，才能夠理解初中歷史教育的真正含義，才能夠提高初中歷史的教學效率。

2.2 提高學生對初中歷史的學習興趣。要想提高初中歷史教學的效率，除了教師應當轉變原有的傳統(tǒng)的教學方式外，學生也應當提高對初中歷史的學習興趣。那么學生應當如何提高對初中歷史的學習興趣呢？首先，教師應當以身作則，重視對初中歷史的教育。這樣才能夠帶動學生重視對初中歷史的學習，才能夠意識到自己身上的責任，才能夠對初中歷史進行更深一層次的探究，這樣才能夠尋找到提高學生對初中歷史的學習興趣，才能夠提高初中歷史的教學效率。其次，學生也應當重視對初中歷史的學習，初中歷史能夠幫助學生建議一個較好的綜合素質，會增加學生對歷史的了解，同樣也會對學生在未來獲得好的成績奠定一個基礎。

3.結束語

總之，在教學過程中，教師起主導作用，學生是學習的主體。學生積極性的調動、知識的學習、技能的訓練、能力的培養(yǎng)都要靠我們在教學過程中精心設計、組織與實施。如果我們采取的方法得當，調度有方，定能收到良好的教學效果，從而提高課堂效率。我們應當想方設法提高初中歷史課堂教學效率，要對每一節(jié)課負責，對每一位學生負責，對我們的未來負責。

參考文獻：

[1] 李新來.新課改下如何提高初中歷史課堂教學效率[J].考試周刊，2011（39）.

[2] 戚雪琴.例談如何提高初中歷史課堂教學效率[J].教育與管理，2011（06）.

[3] 邁耶.教育心理學的生機：學科學習與教學心理學.江蘇省教育出版社，2005-12.