新形勢(shì)下體育教師如何預(yù)防教學(xué)中師生沖突

周國(guó)華

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）05-000-02

摘 要 師生沖突是體育教學(xué)活動(dòng)中不可完全避免的現(xiàn)象。新形勢(shì)下師生沖突由顯性的辱罵、毆打等可怕景象演變?yōu)殡[性的冷戰(zhàn)、鄙視等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)和師生身心健康。本文采用文獻(xiàn)資料、教學(xué)常見(jiàn)事例、社會(huì)調(diào)查等論證手段，初步探討了體育教學(xué)中教師如何從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)性開(kāi)展工作，促進(jìn)師生情感良性互動(dòng)，完善自我，減小師生發(fā)生沖突的概率，促進(jìn)師生關(guān)系良性互動(dòng)、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞 師生沖突 人性化制度 情感互動(dòng) 和諧發(fā)展

人際關(guān)系是人心理素質(zhì)水平的的集中體現(xiàn)，而師生關(guān)系是學(xué)校最重要的社會(huì)關(guān)系，是管理與被管理的關(guān)系，這決定了師生關(guān)系是學(xué)校教育活動(dòng)過(guò)程中的一對(duì)最基本矛盾。教師和學(xué)生在教育的互動(dòng)關(guān)系上既有著一致、和諧與配合的一面，也存在分歧、對(duì)抗、沖突的一面。美國(guó)社會(huì)學(xué)家特納認(rèn)為：“沖突是雙方之間公開(kāi)與直接的互動(dòng)，在沖突的每一方的行動(dòng)都是力圖阻止對(duì)方達(dá)到目標(biāo)?！弊詮膰?guó)家教育部制定了一系列禁止體罰或變相體罰等制度后，師生沖突由顯性的辱罵、毆打，甚至流血等可怕景象演變?yōu)殡[性的沉默自閉，或裝出服從的模樣，或故意曲解教師指令，或相互冷戰(zhàn)、鄙視等景象，這些對(duì)學(xué)校教學(xué)極為不利。一方面影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一些學(xué)生因此產(chǎn)生厭學(xué)、逃課、甚至走上歧途。另一方面教師上課時(shí)分心，注意力不能全部集中于教學(xué)，降低了教學(xué)效率，影響了大部分學(xué)生接受知識(shí)的效果和教學(xué)計(jì)劃的完成，嚴(yán)重?fù)p害了師生身心健康。在這新形勢(shì)下，體育教師如何預(yù)防教學(xué)中師生沖突呢？

一、制定人性化的體育教學(xué)規(guī)章制度

對(duì)體育教學(xué)來(lái)講，制定人性化的體育教學(xué)規(guī)章制度十分必要。1.人性化的體育教學(xué)規(guī)章制度能夠有效的配合教學(xué)，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。2.制約學(xué)生不良行為，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念，形成正確的人生觀、世界觀。3.在師生發(fā)生沖突前后，都有法可依、有理可拒，有利于預(yù)防師生沖突的發(fā)生。另外，必須強(qiáng)調(diào)，制定制度必須符合人性化，制定時(shí)須做好兩方面工作。1.制度必須經(jīng)師生討論、共同制定，這有利于提高制度的公認(rèn)性和權(quán)威性。2.制度必須體現(xiàn)與實(shí)際相結(jié)合，這有利于制度的貫徹和實(shí)施。如一些學(xué)校規(guī)定學(xué)生體育課必須穿校服，這樣有利于提高學(xué)校的整體形象。但校服質(zhì)量較差，而且只有一套，學(xué)生換洗十分不便。作為體育課，學(xué)生只要穿適于運(yùn)動(dòng)的服裝就能參加體育鍛煉，因此體育課穿校服不符合實(shí)際，不能夠體現(xiàn)人性化。

二、培養(yǎng)教學(xué)骨干學(xué)生，樹(shù)立正確輿論導(dǎo)向

體育教學(xué)是一項(xiàng)繁重、復(fù)雜的工作。由于室外場(chǎng)地大、學(xué)生好動(dòng)、教學(xué)干擾多等情況，培養(yǎng)教學(xué)骨干學(xué)生一方面能夠更好的配合教師，傳達(dá)教師教學(xué)意圖，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，這批骨干學(xué)生往往在班中影響力大，能夠更好的與教師溝通，師生關(guān)系十分融洽。他們能帶動(dòng)其他學(xué)生更好的尊重教師、理解教師教學(xué)工作，提高教師威望，減小師生發(fā)生沖突的概率。

三、推進(jìn)民主化進(jìn)程，尊重、理解、寬容待生

實(shí)際上，教師的職能不僅僅是傳授知識(shí)，還將創(chuàng)造更多的師生交往的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在師生互動(dòng)中體驗(yàn)到平等、民主、尊重與理解……形成這種互動(dòng)型的師生關(guān)系將成為現(xiàn)代教育的主流。師生關(guān)系的核心就是把師生看成是真正意義上的人，沒(méi)有高低、強(qiáng)弱之分。教師應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己每一位學(xué)生都有不可剝奪的權(quán)利和主體尊嚴(yán)。師生關(guān)系應(yīng)是一種互相敞開(kāi)和接納的關(guān)系，教師和學(xué)生要本著溝通和理解的目的，通過(guò)教育對(duì)話的途徑，在學(xué)校導(dǎo)引和熏陶下，彼此吸引、參與、包容，從而分享對(duì)方的知識(shí)、思想、意向和情感。師生平等、直接、全面的互動(dòng)，即使當(dāng)雙方因各自的差異而可能發(fā)生沖突時(shí)，也會(huì)在一種理性的架構(gòu)下得到緩解，并轉(zhuǎn)化成積極的功能。

四、加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)師生情感良性互動(dòng)

師生交往中的溝通不暢，也是產(chǎn)生師生沖突的主要因素。師生之間有效的人際溝通能使師生之間的感情得以交流，增進(jìn)彼此了解，避免師生沖突，促進(jìn)良好關(guān)系的形成。下面介紹幾種與學(xué)生溝通的方式：1.聊天是最簡(jiǎn)單、古樸的方法。體育教師要善于掌握聊天的方法和時(shí)機(jī)。如當(dāng)教師安排同學(xué)自主鍛煉時(shí)，總有極少數(shù)同學(xué)因不喜歡體育鍛煉而在一旁，無(wú)所事事。教師這時(shí)與他們聊天，了解他們學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、家庭等狀況，較容易被學(xué)生接受，從中引導(dǎo)學(xué)生朝健康方向發(fā)展，有利于糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。2.充分發(fā)揮體育學(xué)科藝術(shù)性，開(kāi)展活動(dòng)。體育教師要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生所喜愛(ài)的體育活動(dòng)，促進(jìn)師生交流，增進(jìn)友誼，體驗(yàn)互幫互助的樂(lè)趣。3.放下架子，主動(dòng)與學(xué)生打招呼。在高一（18）班50名學(xué)生心理調(diào)查中，有12%的學(xué)生看見(jiàn)老師會(huì)主動(dòng)上前打招呼，28%的學(xué)生撞見(jiàn)老師（無(wú)法避開(kāi)）會(huì)打招呼，有28%的學(xué)生看見(jiàn)老師無(wú)所謂打招呼，有32%的學(xué)生看見(jiàn)老師會(huì)想辦法避開(kāi)。而有54%的學(xué)生看見(jiàn)同學(xué)會(huì)主動(dòng)上前打招呼，有34%的學(xué)生撞見(jiàn)同學(xué)（無(wú)法避開(kāi)）會(huì)打招呼，有12%的學(xué)生看見(jiàn)同學(xué)無(wú)所謂打招呼，沒(méi)有學(xué)生看見(jiàn)同學(xué)會(huì)想辦法避開(kāi)。由此可見(jiàn)，學(xué)生與教師還存在代溝。如果教師遇到學(xué)生，特別是在校外能會(huì)主動(dòng)打招呼，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教師平易近人，師生間距會(huì)拉近許多，感情加深了，師生沖突自然會(huì)減少許多。4.利用網(wǎng)絡(luò)多渠道與學(xué)生溝通。網(wǎng)絡(luò)溝通更容易使師生敞開(kāi)胸懷，增加了解深度，增進(jìn)友誼，便于教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。

五、提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立教師完美形象

作為新形勢(shì)下的體育教師必須具備以下幾點(diǎn)：1.愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子，以現(xiàn)代師德嚴(yán)格要求自己。沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲，教師如果想與學(xué)生建立深厚情感，必須全身心投入，才可能深入了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，避免沖突的發(fā)生。2.教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名體育教師如果教學(xué)示范正確、優(yōu)美，自然會(huì)贏得學(xué)生的稱贊，教師威望大大提高。反之，如果教學(xué)示范錯(cuò)誤，甚至失敗，教師在學(xué)生心中地位會(huì)大打折扣。3.善于教育引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向發(fā)展。教師誨人，應(yīng)循循善誘，學(xué)生偶爾有過(guò)錯(cuò)，教師要寬容，學(xué)生經(jīng)常有過(guò)錯(cuò)，教師要引導(dǎo)，學(xué)生故意犯錯(cuò)，教師要幫扶。處理事情沉著、冷靜，在語(yǔ)言上機(jī)智、幽默，堅(jiān)決反對(duì)嘮嘮叨叨。4.敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)精神。現(xiàn)代知識(shí)深?yuàn)W、廣博，教師只是在某些領(lǐng)域知識(shí)較為精湛，而許多學(xué)生在其它領(lǐng)域勝過(guò)教師。教師通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，既能贏得學(xué)生的尊重，又能增進(jìn)師生情感。5.堅(jiān)持原則、處事公正。如體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不能因?yàn)椴糠謱W(xué)生與自己感情較好而提高成績(jī)。另外即使發(fā)生師生沖突時(shí)，教師不能為了解決沖突而放棄原則，屈從于學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等壓力而“私了”。那樣的話，沖突是暫時(shí)“解決”了，但沖突隱患還在，教師的自尊、臉面是暫時(shí)保住了，但人格喪失了，師生沖突概率增加了。

六、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

當(dāng)今社會(huì)復(fù)雜多變，學(xué)生受家庭、學(xué)校、社會(huì)等影響，少數(shù)學(xué)生人格發(fā)展不健全。在我縣學(xué)生教育討論會(huì)議上，不少教師反映有些學(xué)生性格怪異、難以捉摸，主要表現(xiàn)：1.有強(qiáng)烈的自我中心傾向，沉默寡言、行為孤僻，閉關(guān)自守或行為魯莽、不計(jì)后果，常以抗拒權(quán)威作為英雄主義的表現(xiàn)，并以之作為自我肯定的方式。2.沖動(dòng)易怒，缺乏同情心，當(dāng)自尊心受到傷害，挫折忍受能力低。3.疑似精神疾病。作為體育教師應(yīng)盡全力幫助他們，給予他們更多關(guān)愛(ài)。1.教學(xué)中滲透生活倫理教育及公民道德教育，培養(yǎng)知禮善群的美德。2.多開(kāi)展有益身心健康的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參加，鍛煉身體，學(xué)習(xí)守法服務(wù)的生活態(tài)度。3.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的人際互動(dòng)方法，互相幫助，體驗(yàn)情感交流的樂(lè)趣。采用人性化的規(guī)范準(zhǔn)則，以理性民主的態(tài)度來(lái)規(guī)范學(xué)生、遵紀(jì)守法。提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從成功的機(jī)會(huì)中獲得自我肯定，糾正自卑心理。

面對(duì)師生沖突，一方面要正視、允許合理的師生沖突的存在，另一方面要盡可能避免師生沖突，教師要放下架子，去掉知識(shí)的化身、權(quán)威的光環(huán)，認(rèn)識(shí)、尊重學(xué)生，與學(xué)生展開(kāi)溝通交流，使師生關(guān)系自始至終保持良性的互動(dòng)狀態(tài)、和諧發(fā)展。

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