淺談如何提高體育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

趙振永

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-000-01

摘要本文對如何提高體育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行分析，得出通過解讀專業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知；加大課程改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提高就業(yè)認(rèn)識，樹立正確的就業(yè)觀；樹立正確專業(yè)認(rèn)知態(tài)度，建立科學(xué)的自我成長計(jì)劃等方法可以提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞專業(yè)認(rèn)同感 體育專業(yè) 大學(xué)生 科學(xué)發(fā)展

一、引言

隨著現(xiàn)代社會科技的迅速發(fā)展、我國高等院校教學(xué)體系的不斷改革，大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感在學(xué)生發(fā)展中的重要性日益突顯。大學(xué)生對專業(yè)的選擇、認(rèn)識理解、態(tài)度情感和行動投入在對其專業(yè)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響的同時(shí)也更長遠(yuǎn)地影響了對以后將從事職業(yè)的選擇和喜愛。

體育專業(yè)作為高等院校專業(yè)的重要組成部分，其專業(yè)認(rèn)同感對學(xué)生的影響也是不容忽視的，而且在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，體育專業(yè)就業(yè)率處于較低水平，某些機(jī)構(gòu)甚至給予“紅牌”警示。其中，紅牌指的是失業(yè)量較大、就業(yè)率持續(xù)走低，薪資較低的專業(yè)，即高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)。這樣勢必會造成很多體育專業(yè)大學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同危機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡、專業(yè)建設(shè)困難，甚至有研究者開始限制招生規(guī)模。因此，研究體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有助于提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)綜合性人才及為體育專業(yè)建設(shè)提供有價(jià)值的參考依據(jù)[1]。

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀

當(dāng)前，專業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)問題，它對大學(xué)生專業(yè)發(fā)展和將來職業(yè)的選擇具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。在我國，學(xué)生走進(jìn)大學(xué)的時(shí)候自己的專業(yè)已經(jīng)被決定了，不管自己是否喜歡或者適合這個(gè)專業(yè)。而且對于部分報(bào)考體育專業(yè)的學(xué)生來說，并不是因?yàn)樗麄冋娴南矚g這個(gè)專業(yè)，而是因?yàn)樗麄冃枰患埓髮W(xué)畢業(yè)文憑。究其原因，部分學(xué)生之所以報(bào)體育專業(yè)主要是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)的高考文化課錄取分?jǐn)?shù)相對比較低，被錄取的機(jī)會大，這樣勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。盡管近年來有些高校也出現(xiàn)允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的例子，但畢竟是少數(shù)，這就造成了很大一部分學(xué)生進(jìn)入高校后對所選專業(yè)的不感興趣、不滿意，從而使得學(xué)生認(rèn)同感較差，這就影響了學(xué)生大學(xué)四年專業(yè)的學(xué)習(xí)以及生活和職業(yè)的發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致一些心理性問題。除此之外，我國對體育類職業(yè)的認(rèn)同度不高，比如在許多學(xué)校體育教師的課時(shí)費(fèi)打折計(jì)算或增加滿額課時(shí)總量。這種實(shí)際情況也使得學(xué)生原來非常喜歡體育運(yùn)動或具備某項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)特長而喜歡體育專業(yè)的程度慢慢降低[3]。

（二）如何提高體育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

1.解讀專業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知

目前相當(dāng)一部分體育專業(yè)大學(xué)生對本專業(yè)了解還不夠透徹，應(yīng)通過學(xué)校宣傳教育、教師講解，來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的專業(yè)認(rèn)識態(tài)度，積極的理念，建議在每年新生上課前，進(jìn)行解讀本專業(yè)特點(diǎn)和主干課程等方面的講座，使學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)定位以及各個(gè)課程的目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

針對一些學(xué)生對本專業(yè)課程滿意度不高，應(yīng)積極采取有效的措施以避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)校院系應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過增加一些簡單易懂、有較強(qiáng)實(shí)用性和創(chuàng)新性且有利于學(xué)生健康成長的課程，提高學(xué)生對課程的興趣和自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。并且從大環(huán)境上營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

3.提高就業(yè)認(rèn)識，樹立正確的就業(yè)觀

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)用系統(tǒng)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校應(yīng)積極開展幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，化育引導(dǎo)學(xué)生等方面的講座，提高學(xué)生對自我的認(rèn)知，對社會、對職業(yè)、對專業(yè)的深入了解，以此完善自我，增強(qiáng)就業(yè)能力。并且做好就業(yè)調(diào)查與分析，針對體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的需求來調(diào)整、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、定位自身，提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)識，從而引導(dǎo)體育專業(yè)的學(xué)生有一個(gè)正確的就業(yè)觀。此外，還應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，利用院系良好的教育氛圍，努力做好專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立較高的專業(yè)認(rèn)同態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

4.樹立正確專業(yè)認(rèn)知態(tài)度，建立科學(xué)的自我成長計(jì)劃

積極的認(rèn)同態(tài)度是提高自我、完善自我的必要條件，在提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感上應(yīng)做到多角度，多渠道，才能更好地提高對本專業(yè)的認(rèn)識程度，形成良好的專業(yè)認(rèn)同感，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面要培養(yǎng)科學(xué)的自我成長理念，建立正確的自我成長計(jì)劃，科學(xué)安排自己的學(xué)習(xí)和生活。

三、結(jié)論

（一）結(jié)論

提高體育專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感不僅可以提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，也對促進(jìn)高等院校更好進(jìn)行教育教學(xué)改革具有非常積極的作用。此外，還有助于了解學(xué)生對院系及專業(yè)的態(tài)度和期望、對院系調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改善教育資源、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)以及合理實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置。

（二）建議

在提升體育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感時(shí)，要做到統(tǒng)籌兼顧、循序漸進(jìn)地提高。通過解讀專業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知；加大課程改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提高就業(yè)認(rèn)識，樹立正確的就業(yè)觀；樹立正確專業(yè)認(rèn)知態(tài)度，建立科學(xué)的自我成長計(jì)劃提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖婷婷.福建省普通高校體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究[D].福州.福建師范大學(xué).2011.

[2]陳華，胡友波，邱春娥，等.高師院校體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的調(diào)查[J].海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2010.23（2）：232-234.

[3]葉孫岳，王伯華.浙江省高校體育院（系）學(xué)生的專業(yè)態(tài)度及其影響因素研究[J].中國體育科技.2006.42（6）：117-131.