運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)有效性的提升策略

羅貫軍

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）05-000-02

摘 要中職學(xué)校開設(shè)的運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)課程作為影響康復(fù)治療人才培養(yǎng)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響中職學(xué)?？祻?fù)治療人才的培養(yǎng)質(zhì)量，然而綜觀現(xiàn)階段中職學(xué)校運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)的開展情況，卻可以發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)質(zhì)量并不理想，教學(xué)有效性仍然普遍較低。鑒于此，本文就以中職學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)為例，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視實(shí)踐教學(xué)的開展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；重視德育教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展等四個(gè)方面入手，針對(duì)其運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行了探討，希望能夠?yàn)橹新殞W(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)的有效開展提供參考。

關(guān)鍵詞運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)教學(xué)有效性中職學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)

運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)是中職學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)教育教學(xué)體系中不可或缺的重要組成內(nèi)容，教學(xué)的目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)療法的理論知識(shí)和操作技能，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀，以更好的為我國的康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)服務(wù)。中職學(xué)校開設(shè)的運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)作為影響康復(fù)治療人才培養(yǎng)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響到中職學(xué)?？祻?fù)治療人才的培養(yǎng)質(zhì)量，然而綜觀現(xiàn)階段中職學(xué)校運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)的開展情況，卻可以發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)質(zhì)量并不理想，教學(xué)有效性仍然普遍較低。鑒于此，本文就以中職學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)為例，針對(duì)其運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行了探討。

一、 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在針對(duì)中職學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)學(xué)生，開展運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，不但會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)由此進(jìn)一步影響到教學(xué)的有效性。因此，要促進(jìn)中職學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)有效性的提升，任課教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先就要注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，任課教師可以參考如下兩種策略：

首先，通過讓學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)的重要價(jià)值，來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任課教師可以通過向?qū)W生講解運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)在臨床實(shí)習(xí)和后續(xù)臨床工作中的具體應(yīng)用，來引導(dǎo)學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)在康復(fù)治療工作中的重要性，讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，從而實(shí)現(xiàn)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

其次，通過讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，不但能夠有效的避免學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的盲目性，而且在這個(gè)過程中，任課教師還可以通過學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)分的方式，將總的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)分為一個(gè)個(gè)小的、階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生感覺到教學(xué)目標(biāo)的完成是切實(shí)可行的，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。在這個(gè)過程中，要注意無論是總的教學(xué)目標(biāo)的制定還是教學(xué)目標(biāo)的細(xì)分，都要注意遵循學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”原則，才能夠取得最為理想的應(yīng)用成效。

二、 重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在針對(duì)中職學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)學(xué)生，開展運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)時(shí)，任課教師不但承擔(dān)著傳授知識(shí)和技能的重要任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，是否重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，是否實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，也是影響運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)有效性的重要因素。為了提高中職學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)的有效性，任課教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要注意重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

具體來說，在運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)可從如下兩個(gè)方面入手：一是，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并及時(shí)的給予指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，還可以通過有針對(duì)性的運(yùn)用PBL教學(xué)法等以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己提出問題，圍繞問題查閱資料、收集信息，并在分析、思考、討論的基礎(chǔ)上得出最終的答案等一系列行為讓學(xué)生在深入理解問題所涉及的知識(shí)和技能同時(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、 重視實(shí)踐教學(xué)的開展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

在中職學(xué)?？祻?fù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)中，不但會(huì)涉及到非常多的操作項(xiàng)目，而且不同操作項(xiàng)目之下還有很多具體的操作內(nèi)容。因此，學(xué)生能否通過教學(xué)活動(dòng)的開展切實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)的實(shí)踐操作技能，能否將所學(xué)習(xí)和掌握的操作技能靈活運(yùn)用到臨床實(shí)踐之中，也是影響運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。根據(jù)運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)的這一特點(diǎn)，要提高教學(xué)的有效性，任課教師就一定要重視實(shí)踐教學(xué)的開展，重視教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)化。而要實(shí)現(xiàn)上述要求，任課教師可參考如下幾種做法：

首先，樹立正確的實(shí)踐教學(xué)理念，設(shè)計(jì)一套獨(dú)立的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案。在開展運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任課教師應(yīng)注意改變以往教學(xué)中將實(shí)踐教學(xué)完全放到教學(xué)活動(dòng)的從屬地位，只將其作為理論教學(xué)的驗(yàn)證和補(bǔ)充的做法，真正從思想上將實(shí)踐教學(xué)重視起來，并根據(jù)中職學(xué)校康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生的崗位特點(diǎn)和專項(xiàng)能力體系設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)的、獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)方案，以此來確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)、高效開展。

其次，要注意充分發(fā)揮康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心的作用，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)化。由于多數(shù)中職學(xué)校的康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心，都是根據(jù)康復(fù)治療專業(yè)的職業(yè)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不但專業(yè)方向極其明確，而且職業(yè)氛圍也非常濃厚。任課教師如果能夠在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，充分發(fā)揮康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心的作用，不但有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的強(qiáng)化和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也往往具有非常明顯的效果。例如：在開展運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師在多媒體演示教師對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能操作要求進(jìn)行了系統(tǒng)的講解之后，就可以將學(xué)生分組到學(xué)校各個(gè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)，并在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生模擬不同病人的運(yùn)動(dòng)治療情境，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

最后，要注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，來提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。為了強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)的有效性，任課教師在組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，還要注意靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，例如：小組討論法、歸納演繹法、案例分析法等等，通過新穎、多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力水平，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有效性的提升。

四、 重視德育教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展

職業(yè)素質(zhì)，實(shí)際上指的就是在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在素質(zhì)，這些內(nèi)在素質(zhì)通常是通過教育、勞動(dòng)實(shí)踐或者是自我修養(yǎng)等方法逐漸形成和發(fā)展起來的，是從業(yè)者對(duì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)課程作為中職學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)的核心課程，在開展教學(xué)活動(dòng)中通過德育教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是十分重要的，也是十分必要的。而且在德育教育滲透的過程中，中職學(xué)校學(xué)生由于受社會(huì)、家庭和學(xué)校環(huán)境影響而出現(xiàn)的各種心理問題也會(huì)得到有效的改善，例如：常見的自我中心意識(shí)過強(qiáng)、心理承受能力較差以及缺乏遠(yuǎn)大的職業(yè)理想等較為典型的問題都會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中德育教育的滲透得到改善，從而在運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，收獲“教書”“育人”的雙重效果，以最大限度的滿足中職學(xué)校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生未來的崗位需求，使得教學(xué)的有效性得到明顯的提升。

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