小學(xué)語文課堂教學(xué)中板書的有效性研究

章晶晶

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0060-01

好的板書，就是一篇"微型教案"，能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛徒陶叩慕虒W(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰地展示出來。因此，板書是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門教學(xué)藝術(shù)，在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。因此，板書設(shè)計(jì)是教師研究教材和備課時(shí)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該貫穿于教學(xué)課堂的全過程。好的板書設(shè)計(jì)可以使課堂教學(xué)事半功倍。筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)中所累積的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中板書的有效性作了以下幾點(diǎn)研究。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)生抓重點(diǎn)、要點(diǎn)的能力比較弱?？墒牵ゲ蛔≈攸c(diǎn)、要點(diǎn)怎么還談得上課堂教學(xué)質(zhì)量呢？因此，在教學(xué)過程中，能否讓學(xué)生抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)就成了一個(gè)至關(guān)重要的問題。如果采用口頭強(qiáng)調(diào)的辦法"這是重點(diǎn)，大家要注意"，往往效果不大，因?yàn)閷W(xué)生腦子里難以留下痕跡。如果在講述的同時(shí)教師把重點(diǎn)內(nèi)容中帶有關(guān)鍵性的詞語簡(jiǎn)明地寫在黑板上，或者對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行單獨(dú)分析板書，那就會(huì)取得事半功倍之效。

直觀的板書最有利于學(xué)生突破難點(diǎn)。這種優(yōu)勢(shì)在識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)中尤為突出。如教學(xué)生寫"家"時(shí)，學(xué)生寫起來往往是重心不穩(wěn)，將其中的"彎鉤"寫得太彎，又偏右，使整個(gè)字重心不穩(wěn)。老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察"點(diǎn)"和"彎鉤"的位置關(guān)系，并告訴學(xué)生：只要"彎鉤"和"點(diǎn)"基本在一垂直線上，重心就平穩(wěn)了。然后要學(xué)生寫，學(xué)生還是寫不端正。老師又講，學(xué)生再寫，就是寫不好。這時(shí)，老師要學(xué)生放下筆，看老師在黑板上范寫兩次，接著要學(xué)生寫，學(xué)生很快掌握了要領(lǐng)，把"家"寫端正了。常言道："百聞不如一見""耳聽為虛，眼見為實(shí)"說的雖不專指板書，但道出一個(gè)同樣的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的能力，啟迪學(xué)生的思維

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，體現(xiàn)在板書中就是要求打破教師"一手包辦"現(xiàn)象，倡導(dǎo)開放與生成的板書。這樣有利于學(xué)生拓展思路、開啟心智，利于師生關(guān)系的默契和合作精神的培養(yǎng)。我在備課時(shí)，就堅(jiān)持更多地從學(xué)生的角度與文本對(duì)話，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的討論，讓學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)與書寫。讓板書在動(dòng)態(tài)中生成，學(xué)生在合作中發(fā)展。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下自學(xué)指導(dǎo)和板書：

（默讀課文，小組討論后完成板書）文中小女孩五次擦燃火柴，每次擦燃火柴后都看到了什么情景？表達(dá)了她怎樣的愿望？她的現(xiàn)實(shí)生活是怎樣的？

幻想 渴望 現(xiàn)實(shí)

看似很簡(jiǎn)單的一個(gè)表格式板書，如果沒有學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)真研讀，就提取不出有效信息，如果沒有小組內(nèi)的合作探究就無法達(dá)成共識(shí)，換句話說在分組匯報(bào)時(shí)就不可能對(duì)文本有更深入的理解。

3.使用板書的注意事項(xiàng)

教師在備課時(shí)要注意從課文中所表達(dá)的寫作方法入手，抓住重點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容。然后利用黑板的有限空間來合理進(jìn)行板書展示。教師在課堂上使用板書的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：

3.1 要邊進(jìn)行師生教學(xué)活動(dòng)邊寫板書。不能在教學(xué)開始時(shí)寫，這樣的板書對(duì)學(xué)生起不到激發(fā)和引導(dǎo)思維的作用。也不能在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)才進(jìn)行板書，這樣的板書顯得畫蛇添足，起不到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.2 教師在黑板上板書時(shí)切忌花哨潦草。板書需要的是整潔美觀，書寫工整。因?yàn)樗菍W(xué)生平時(shí)書寫習(xí)慣的參照物。學(xué)生佩服一個(gè)老師不僅僅是口才，重要的也是文才。

3.3 板書不宜太快，也不能太慢。板書要貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，板書一般都應(yīng)該在師生活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)出現(xiàn)，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，板書設(shè)計(jì)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是完成教學(xué)目標(biāo)很重要的教學(xué)手段。板書設(shè)計(jì)，在教學(xué)中有著不可替代的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，簡(jiǎn)明提示教學(xué)重點(diǎn)的作用。從某種程度上說，一節(jié)課的板書也可以是一節(jié)課的微型教案。要想讓語文教學(xué)中的板書最大限度地發(fā)揮它在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，就需要我們一線教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力，提高學(xué)生表達(dá)力的板書。