傳承·發(fā)展·創(chuàng)新

張露燕

摘要：中華民族有悠久的歷史文化，其中書法就是傳統(tǒng)文化中的一種。在我國(guó)歷史文化的長(zhǎng)河中，書法是人類文明的財(cái)富，是歷史文化的結(jié)晶，是基礎(chǔ)教育的依靠。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、筆記本等先進(jìn)技術(shù)的普及，很多中小學(xué)生的漢字書寫能力有所下降。在這種情況下，需要在中小學(xué)教育課程中注重書法教育，提升中小學(xué)生漢字書寫能力，為發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)，提升中華民族的綜合素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文課程中，將培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的目標(biāo)列入每個(gè)年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)中。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；傳統(tǒng)書法教育；策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0091

一、前言

中華民族獨(dú)特的書寫藝術(shù)是書法，書法是人類文明藝術(shù)的瑰寶，它通過漢字的形式展示出來。在2013年的時(shí)候，國(guó)家教育部頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中提出：在中小學(xué)語(yǔ)文課程中，要將書法教學(xué)列為一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)，將提高書寫能力作為目標(biāo)，將書寫能力運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的書法審美能力和感知書法文化。在中小學(xué)生的語(yǔ)文課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生書法教育，將提高學(xué)生的審美能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛。由于科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及越來越快，人們之間的溝通方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，人們書寫漢字的能力越來越弱，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的盛行，使人們不規(guī)范地使用漢字、提筆忘字的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。漢字無論在結(jié)構(gòu)上還是表意上，都能夠體現(xiàn)出中國(guó)的文化藝術(shù)。如果漢字在使用的過程中，不清楚漢字的真實(shí)意義，將無法正確使用文字，將喪失中華傳統(tǒng)文化的意義和無法傳承中華傳統(tǒng)文化。

二、開展書法教育的社會(huì)價(jià)值

1. 書法的傳承性價(jià)值

如果一個(gè)民族的文化無法得到傳承，就相當(dāng)于這個(gè)民族的靈魂沒有傳承，這個(gè)民族的人們沒有精神的寄托。中華民族的歷史透過漢字展現(xiàn)出來，可以說，漢字是這個(gè)民族語(yǔ)言的載體，承載著中華民族的精神，與中華傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。在漢字的歷史長(zhǎng)河中，漢字的書寫有著自己獨(dú)特之美，比如：象形之美、筆體之美、章法之美等。我國(guó)有幾千年的歷史，我們的祖先一直對(duì)漢字進(jìn)行完善，將漢字藝術(shù)中最美的一面呈現(xiàn)在世人的面前。在中小學(xué)課程中進(jìn)行書法教育，就相當(dāng)于在學(xué)生的思想中，埋下一顆中華民族傳統(tǒng)文化的種子，逐漸地萌芽、生長(zhǎng)，繼承著中國(guó)傳統(tǒng)文化。在中小學(xué)生課程中開設(shè)書法教育課程，不僅是為了規(guī)范書寫，還是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要方式，有著深遠(yuǎn)的意義。

2. 書法的創(chuàng)造性價(jià)值

書法是漢字的書寫藝術(shù)，漢字記載著中國(guó)幾千年的歷史，漢字是傳承中國(guó)民族的工具，是民族文化的精神核心。書法是承載漢字的工具，書法是我國(guó)幾千年歷史文化的精髓，體現(xiàn)著中華民族無限的創(chuàng)造力。中小學(xué)生書法教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)就是文化傳承的過程。書法教育能夠讓中小學(xué)生了解中華民族發(fā)展的歷程，傳遞中華民族生生不息的民族精神，培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情，使其茁壯成長(zhǎng)。在中小學(xué)教學(xué)中融入書法教學(xué)，其實(shí)是文化的傳承，將推動(dòng)書法藝術(shù)的發(fā)展。書法教育是中華民族文化傳承的重要手段。因此，在中小學(xué)階段開展書法教育，已經(jīng)超出了書法本身的意義，更重要的意義是中華傳統(tǒng)文化的傳承。

三、當(dāng)前中小學(xué)書法教育中存在的問題

1. 書法教學(xué)資源匱乏

按照有關(guān)規(guī)定，教學(xué)資源指的是為了開展教學(xué)而需要的有用工具。書法教學(xué)資源指的是和書法教學(xué)的軟件和硬件工具，包括書法教材、幻燈片、課件、視頻等，還包括書法教師的教學(xué)水平、教學(xué)用具和教學(xué)設(shè)備等。對(duì)于書法課程的教學(xué)來說，需要有一套非常詳細(xì)的書法教材，給書法教師指出教學(xué)方向。有一些書法教師只是單純地拿出不同出版社出版的歷史優(yōu)秀書法碑帖作為教材，這種做法非常不科學(xué)。書法教學(xué)要按照學(xué)生年齡段和自身發(fā)展情況而制定的教學(xué)，書法碑帖只能作為學(xué)習(xí)的參考資料，書法教師要將書法內(nèi)容按階段編入課程中，形成一套科學(xué)、合理的教學(xué)系統(tǒng)。當(dāng)前，書法教學(xué)的教材非常少，即使有書法教材也是非常片面，書法教師根據(jù)自己的認(rèn)知來教授課程，這種做法非常欠考慮。由于書法教學(xué)中，沒有缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)教材，書法教學(xué)視頻和課件就更加沒有了。

2. 書法師資水平低下

我國(guó)書法教學(xué)師資力量相對(duì)比較薄弱，可以從以下三點(diǎn)看出來：第一點(diǎn)是書法教師非常少。在我國(guó)中小學(xué)學(xué)校中，專業(yè)的書法教師數(shù)量非常少，想要每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)都上書法課程，非常困難。第二點(diǎn)是有些教師的書法功底還可以，但是他們不懂書法教學(xué)。這些教師雖然很喜歡書法，平時(shí)也會(huì)找一些碑帖記性臨摹，有一定的書法功底，但是他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)于書法知識(shí)掌握的非常少，書法教學(xué)更不知從哪里開始，顯得不知所措。第三點(diǎn)是在書法課程教學(xué)中，書法教學(xué)意識(shí)非常薄弱，學(xué)校沒有給予高度重視，使書法課程教學(xué)效率非常低，只是停留在表面形式上。

3. 教育主管部門對(duì)書法教學(xué)重視不足

教育部門對(duì)于中小學(xué)生書法教學(xué)投入的經(jīng)費(fèi)非常少。由于每個(gè)地區(qū)征訂教材的費(fèi)用有限，有一些地區(qū)教育部門認(rèn)為征訂書法教材沒有用，教育領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不愿意將一些經(jīng)費(fèi)投入到書法教學(xué)中。國(guó)家教育部門對(duì)于書法教學(xué)監(jiān)管沒有引起高度重視。很多中小學(xué)沒有將書法教學(xué)列為重點(diǎn)教學(xué)科目，很少輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，一旦上級(jí)教育部門下發(fā)一道文件，關(guān)于書法比賽的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)讓每個(gè)年級(jí)的班主任選出有一定書法功底的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行短期培訓(xùn)，參加書法比賽，完成任務(wù)。國(guó)家教育部門對(duì)于書法教學(xué)沒有制定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、中小學(xué)開展書法教育的對(duì)策

1. 建立專業(yè)的書法教育的師資隊(duì)伍

要想保證中小學(xué)書法教學(xué)有效地開展，首先要有一支師資力量非常強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。每個(gè)地區(qū)的教育部門都要建立書法教師培訓(xùn)機(jī)制，摸索出一套書法教師培訓(xùn)模式。建立專業(yè)的書法教師隊(duì)伍可以從以下兩個(gè)方面入手：一方面是重點(diǎn)培養(yǎng)師范院校的學(xué)生，在示范院校開展各種書法培訓(xùn)課程，讓這些未來的書法教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面是做好在職書法教師的專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行有規(guī)律的培訓(xùn)，制定一套合理的晉級(jí)培訓(xùn)方式。

2. 編撰適用于中小學(xué)生的書法教材

國(guó)家教育部要編制科學(xué)合理的書法教材，這些教材中不僅要適合中小學(xué)生，還要體現(xiàn)出書法對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。這套書法教材可以通過以下幾點(diǎn)來編制，分別為：第一點(diǎn)，準(zhǔn)確地講解書法的技巧。書法的技巧是幫助中小學(xué)生了解書法本身的含義，使中小學(xué)生對(duì)書法有正確的認(rèn)知，推動(dòng)后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f，科學(xué)合理的講解書法技巧是這套書法教程的首要任務(wù)；第二點(diǎn)，融入書法的審美理念。在開展書法教學(xué)課程中，不僅要提升學(xué)生的書寫能力，更重要的是學(xué)習(xí)書法的審美理念，了解書法的魅力所在；第三點(diǎn)，將書法和文化的關(guān)系展示出來。書法是承載傳統(tǒng)文化的工具，在教材中透過圖片、文字，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情操。

3. 將書法教育的效果納入相應(yīng)的考核范圍

根據(jù)我國(guó)目前的教育體制，要想使中小學(xué)生書法教育收獲好的效果，需要將書法教育和學(xué)校的名譽(yù)、學(xué)生前途的考試掛在一起。這種做法不僅能夠引起學(xué)校的高度重視，引起學(xué)生的高度重視，也會(huì)引起學(xué)生家長(zhǎng)的高度重視，為書法教育的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于書法考試的形式和其他文化考試科目有所不同，更加具有主動(dòng)性，不能按照以往的評(píng)分方式進(jìn)行評(píng)分，需要制定一套科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，可以參考計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和體育等級(jí)考試，使書法教學(xué)能夠取得最佳的效果。

4. 營(yíng)造濃厚的書法教育氛圍

在中小學(xué)校園內(nèi)形成濃厚的書法教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)書法的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)書法的機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀書法展覽；在課余時(shí)間成立書法學(xué)習(xí)小組，號(hào)召學(xué)生積極參加；定期舉辦書法比賽，將成績(jī)優(yōu)異的作品拿到外校進(jìn)行展覽等。學(xué)校在安排課程的時(shí)候，可以將書法教育和國(guó)學(xué)教育融合在一起，讓學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

書法藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)特的一門藝術(shù)，它是中國(guó)的瑰寶。中華傳統(tǒng)文化透過漢字展現(xiàn)出來，漢字無論從結(jié)構(gòu)還是行文用法，都體現(xiàn)出了作者的精神世界。如果說用一種形象來展示人的生命，最好的藝術(shù)就是書法。伴隨著中國(guó)的偉大復(fù)興，中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值逐漸被全世界人們所接受，傳承中華傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)出東方藝術(shù)的活力和魅力。在中小學(xué)階段進(jìn)行書法教育，為繼承與弘揚(yáng)中華民族偉大的文化奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省浦江縣中山中學(xué) 322200）