提高中職會計專業(yè)學(xué)生傳票翻打技能水平的策略

譚仔群

【摘 要】本文圍繞技能訓(xùn)練的特點，從確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、豐富練習(xí)形式、采取多元評價三個方面進行論述，以提高中職會計專業(yè)學(xué)生傳票翻打技能水平。

【關(guān)鍵詞】中職教育 會計專業(yè) 傳票翻打 技能水平

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0146-02

傳票翻打主要是通過計算機、計算器等現(xiàn)代化工具對傳票中的賬號、金融、代碼等各種數(shù)字進行輸入，以便于進行金額、數(shù)量的統(tǒng)計或進行賬務(wù)處理。在當(dāng)今數(shù)字信息化時代，這一技能已經(jīng)被廣泛運用到實際生活中，從商場收銀、會計記賬、銀行柜臺業(yè)務(wù)等凡是和數(shù)字有關(guān)的行業(yè)幾乎都會用到這一技能，是財經(jīng)工作者必備的一項基本功，并被列入全國會計技能比賽的正式項目，也是中職會計專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項基本技能。

然而，從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生在進行傳票翻打訓(xùn)練時，存在著諸多的問題，比如很多學(xué)生手指往往隨意在鍵盤上亂敲，“東一榔頭、西一棒”，指法極不規(guī)范，更談不上應(yīng)有的速度，學(xué)生訓(xùn)練的積極性不高，技能水平?jīng)]有達到專業(yè)要求的水平，這一現(xiàn)象不得不引起教師的重視和反思。

那么，如何才能提高中職會計專業(yè)學(xué)生傳票翻打技能水平呢？根據(jù)多年的教學(xué)實踐，筆者認為要從以下三個方面去努力。

一、明確目標(biāo)，細化任務(wù)，達到“有的放矢”的要求

翻打傳票是一項長期訓(xùn)練的技能，需要學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)每天堅持練習(xí)，才能不生疏并能夠運用到工作當(dāng)中，因此確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)最好富有吸引力，讓學(xué)生都能心向往之。例如，在課程教學(xué)前期，在制定目標(biāo)之前，首先給學(xué)生觀看歷年全國翻打傳票項目比賽和筆者歷屆帶出的優(yōu)秀學(xué)生以及行業(yè)工作人員的傳票翻打的錄像，讓學(xué)生了解該技能的基本要求，明確該技能的重要性，從而產(chǎn)生一種緊迫感和危機感，然后在學(xué)生羨慕的眼神中適時提出目標(biāo)：翻打傳票 10 分鐘達到 250-300 分。學(xué)生很容易就能接受清晰明了的目標(biāo)，明確了傳票翻打的具體要求，為后續(xù)的努力學(xué)習(xí)做好了心理上的準(zhǔn)備。

然而，學(xué)習(xí)總目標(biāo)可能距學(xué)生的當(dāng)前能力還是比較遙遠，一時半會難以實現(xiàn)。因此，在明確學(xué)習(xí)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊跟著要做的就是幫助學(xué)生細化目標(biāo)，制訂分階段、分課時的學(xué)習(xí)計劃，并且在訓(xùn)練過程中要適時依據(jù)總目標(biāo)及學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，做到每個目標(biāo)都成為學(xué)生跳起來能夠得著的“蘋果”。例如，根據(jù)翻打傳票特點及課時安排，將計劃分為數(shù)字小鍵盤盲打、找頁翻頁練習(xí)、傳票翻打三個階段，其中數(shù)字小鍵盤盲打階段主要以訓(xùn)練指法的規(guī)范化為主，強調(diào)手指的正確分工，五指并用，各司其職，之后著重提高錄入的速度和準(zhǔn)確率，當(dāng)在小鍵盤盲打階段達到技能要求后，才開始進行下一階段的教學(xué)—— 傳票翻頁練習(xí)。傳票翻頁練習(xí)階段主要以訓(xùn)練左手翻頁的準(zhǔn)確率，找頁翻頁主要訓(xùn)練左手連貫、快速、準(zhǔn)確翻頁。這個分階段技能也給出細化的小目標(biāo)，要求學(xué)生必須在指定時間、規(guī)定動作下完成找頁和翻頁。傳票翻打階段，要求學(xué)生的左右手必須協(xié)調(diào)配合，左手翻頁的同時要快速記下數(shù)據(jù)，右手迅速找到相應(yīng)數(shù)字錄入，左右手的配合基本要求就是不能出現(xiàn)右手停頓等待左手翻頁的動作。通過這三個階段的細化目標(biāo)，學(xué)生明確了整個技能要求，做到了心中有數(shù)。

二、創(chuàng)新方法，豐富形式，收獲“熱情高漲”的奇效

傳票翻打的練習(xí)與提高是一項長期、系統(tǒng)的工程，更是一個枯燥和艱苦的過程。在這個長期的訓(xùn)練過程中，從學(xué)生的心理學(xué)角度來看，往往會經(jīng)歷三個時期：初始階段的興奮期、中期階段的回落及后期階段的厭倦期。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，針對學(xué)生身心特點，精心組織課堂教學(xué)，不斷豐富練習(xí)形式顯得尤為重要，如此才能長久地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有效激發(fā)學(xué)生的主動性。

（一）數(shù)字小鍵盤盲打階段。這是入門階段，學(xué)生往往比較興奮，練習(xí)起來很認真，指法基本能達到要求，但當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一個階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，積極性明顯不如當(dāng)初，經(jīng)常不能按照計劃堅持練完 10 分鐘就放棄了。此時，學(xué)生進入中期的回落階段，可采用多種的形式進行有針對性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如加百子，借助翰林提計算器功能進行打百子練習(xí)，即輸入 1+2+3+…+99+100=5050，或者減百子，即先輸入數(shù)字 5050，然后依次 -1-2-3-…-99-l00=0，以及連加連減練習(xí)、豎式練習(xí)、橫排練習(xí)等形式。當(dāng)學(xué)生在盲打過程中，還可以利用多媒體教室，播放一些輕快激昂的音樂，或者由學(xué)生點歌播放，充分調(diào)動學(xué)生的熱情，避免學(xué)生產(chǎn)生匱乏、疲憊、厭倦等情緒。

（二）找頁翻頁練習(xí)階段。快速翻頁和找頁訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉傳票，翻出手感，同時準(zhǔn)確錄入，減少退格使用率。找頁的動作快慢、準(zhǔn)確與否，直接影響傳票翻打的準(zhǔn)確與速度。找頁翻頁訓(xùn)練形式可以靈活多樣，比如：單頁翻找訓(xùn)練，由教師報起始頁數(shù)或者由學(xué)生相互之間報起始頁數(shù)，進行翻找訓(xùn)練；多頁翻找訓(xùn)練，教師給出一組起始頁數(shù)，要求學(xué)生連續(xù)進行翻打。每組數(shù)量由少至多（5 題、10 題、20 題……），循序漸進。

（三）傳票翻打階段。傳票翻打要求眼、手、腦并用，協(xié)調(diào)性強，首先在行數(shù)上，可以先練習(xí)第五行數(shù)字，因第五數(shù)字在傳票的最下方，便于看數(shù)、記數(shù)，不易出錯，待第五行數(shù)字的練習(xí)達到一定熟練程度后，訓(xùn)練行次再逐步上移。其次在時間上，可以先 10 組 20 頁翻打（限時 5 分鐘）、30 組 20 頁翻打（限時 20 分鐘）、5 組 100 頁翻打（限時 25 分鐘）等方式逐漸延長。

當(dāng)學(xué)生進入?yún)捑肫跁r，可開展一些階段性的評比活動，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)熱情與積極性，實踐證明效果非常好。如每周每班評出“傳票之星”和“進步之星”，每月每個年級評出“傳票之星”和“進步之星”，期中和期末進行傳票翻打高手擂臺賽等活動，對獲得榮譽的學(xué)生給予口頭和物質(zhì)的獎勵。同時，還可以通過以老帶新的方式，讓二年級的優(yōu)秀學(xué)生到一年級進行交流和技能展示，充分激發(fā)兩方學(xué)生的訓(xùn)練熱情。

三、多元評價，肯定成績，體會“脫穎而出”的喜悅

肯定是對學(xué)生付出的最大獎勵。因此，在學(xué)生傳票翻打的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程中，可以采用多元評價途徑，積極開展“橫向相互比、縱向前后比”的各種評比活動，讓學(xué)生在獲得成功的時候及時得到肯定和鼓勵，不斷體會到“脫穎而出”的成功喜悅。

（一）做到練中評、評中練，實現(xiàn)評練促動。評價的內(nèi)容可以多元化，評價的實際可以全程化。比如，在訓(xùn)練過程中，可以不斷地夸夸學(xué)生的速度、準(zhǔn)確率、指法的規(guī)范性以及學(xué)習(xí)的態(tài)度等；在訓(xùn)練的階段小結(jié)時，可以表揚少部分訓(xùn)練效果比較好、成績提高比較快的學(xué)生，為其他學(xué)生樹立目標(biāo)。對于沒有達到每次訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，也可以從態(tài)度、紀律等方面進行表揚和激勵。同時，評價的方式樣做到多樣化，如口頭表揚、文本表揚以及個性化的激勵等。

（二）做到相互比、自我比，實現(xiàn)“比學(xué)趕超”。要關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，建立完善學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練檔案，教師在教學(xué)過程中，要認真記錄每位學(xué)生每次練習(xí)的速度，一段時間后，依據(jù)記錄下來的數(shù)據(jù)組織學(xué)生開展自己過去與現(xiàn)在對比、自己的提高幅度與同學(xué)的提高幅度對比等“互比活動”，讓學(xué)生在對比中見證自己的進步，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)訓(xùn)練的積極性。

總之，對中職會計專業(yè)學(xué)生而言，傳票翻打是工作中必須使用的一項基本技能，而這個技能的提高不是一朝一夕就能練成的，需要學(xué)校從思想源頭上重視，教師運用多種教學(xué)方法和激勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能讓學(xué)生有效提高傳票翻打技能水平。

【參考文獻】

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（責(zé)編 羅汝君）