《證券投資學(xué)》課程教學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探討

劉春雨+劉家鵬+易榮華

摘要：提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高等教育最根本的任務(wù)之一，然而傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式教學(xué)方式不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。本文將自主性學(xué)習(xí)應(yīng)用于《證券投資學(xué)》課程，探討以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的《證券投資學(xué)》課程教學(xué)模式改革。通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為，采用自主學(xué)習(xí)教育模式是切實(shí)可行的。實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，著手轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式，促成學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，才能真正把大學(xué)生培養(yǎng)成能夠不斷提高自我素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)模式；實(shí)踐教學(xué)；評(píng)論；模擬投資

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）25-0168-03

一、引言

證券投資學(xué)課程是我校2001年開(kāi)始面向經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的主干課程。課程涵蓋內(nèi)容廣泛，具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)。因此，根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，從培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生為主體，以能力發(fā)展為主，提倡自主學(xué)習(xí)，對(duì)證券投資學(xué)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革尤為必要。不同于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主參與獲得知識(shí)的過(guò)程。在此教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)目的是“教是為了達(dá)到不需要教?！奔唇處熗ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生挖掘自身的潛能，獨(dú)立思考，主動(dòng)探索運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使自身素質(zhì)得到優(yōu)化提高。課堂上教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，著力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。所以教師務(wù)必要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上，由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作為特征的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)，通過(guò)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生積極探索創(chuàng)新，做到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。

二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

雖然目前對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究不少，但自主學(xué)習(xí)還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。代表性的如韓清林（2000）認(rèn)為，狹義的“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體、學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑；實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。而廣義的“自主學(xué)習(xí)”是指人們通過(guò)多種手段和途徑，進(jìn)行有目的有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的主體，通過(guò)制訂培養(yǎng)方案，實(shí)施教學(xué)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。有文獻(xiàn)探討了《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)方法問(wèn)題。如彭明強(qiáng)、徐熠明探討了如何將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于《證券投資學(xué)》課程教學(xué)；熊廣勤探討了《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)模式；余麗霞探討了模擬教學(xué)發(fā)在《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用；楊凌基于知識(shí)維度對(duì)《證券投資學(xué)》課程的互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了探討；陳善毅探析了演示法在《證券投資學(xué)》課程理論教學(xué)中的應(yīng)用；焦方義、楊其濱探討了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之案例教學(xué)在《證券投資學(xué)》課程中的應(yīng)用?，F(xiàn)有文獻(xiàn)中對(duì)于證券投資課程中自主學(xué)習(xí)的研究還比較鮮見(jiàn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主完善與發(fā)展，主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)。讓·皮亞杰（Jean Piaget）認(rèn)為，知識(shí)是個(gè)體在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。學(xué)習(xí)者借助其他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者不再是被動(dòng)的接受者，而是學(xué)習(xí)的主人，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)思維能力也獲得發(fā)展。根據(jù)建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下自主學(xué)習(xí)模式，據(jù)此在教學(xué)教法實(shí)踐過(guò)程中做了一些積極的嘗試。

三、教改實(shí)踐

1.努力營(yíng)造一個(gè)尊師愛(ài)生的和諧氛圍。我國(guó)古代儒家思想名篇《學(xué)記》當(dāng)中就有親其師而信其道，教學(xué)相長(zhǎng)之說(shuō)。學(xué)生喜歡任課教師，也樂(lè)于接受其所教的課程，會(huì)積極主動(dòng)地參與和探索這門(mén)學(xué)科的知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教師要努力把繁雜枯燥的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮活的教學(xué)實(shí)踐，做到尊重學(xué)生，不歧視學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不放縱學(xué)生。

2.教師要準(zhǔn)確把握教材，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，要求教師高屋建瓴。我們課程小組認(rèn)真地梳理教學(xué)大綱，集體討論教學(xué)內(nèi)容，確定了授課知識(shí)框架。因此選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置情境時(shí)太難太易均不合適。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)越容易，越容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)者的吸引力就越小，成就感越弱；反之，吸引力就增大，成就感越強(qiáng)。這就需要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容體系，了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使新知識(shí)與認(rèn)知水平形成適度的梯度；另一方面創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，盡可能的以開(kāi)放式問(wèn)題為主，貼近現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)市場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索解決問(wèn)題。許多鮮活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索新知提供了沃土，比如新股發(fā)行注冊(cè)制為什么難產(chǎn)？“T+0交易”為什么不能在中國(guó)實(shí)現(xiàn)？熔斷股災(zāi)到底是天災(zāi)還是人禍？等等。尤其是在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而品嘗獲取知識(shí)的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂氣氛緊緊圍繞教師的言語(yǔ)和教學(xué)思路，產(chǎn)生積極的心理情感。啟發(fā)學(xué)生從各種不同的角度，進(jìn)行分析、思考、探求，營(yíng)造學(xué)生自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力的氛圍。

3.教學(xué)中要注重模擬投資環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主動(dòng)手能力。由于認(rèn)知方面的原因，以前證券投資課程設(shè)置模擬投資環(huán)節(jié)，存在流于形式的問(wèn)題，因此在教學(xué)中應(yīng)避免放任自流、松散亂的局面。在課程之初，我們選擇同花順或文華財(cái)經(jīng)等免費(fèi)的模擬炒股平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生利用平臺(tái)模擬投資，掌握基本面和技術(shù)分析，鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)敏感性，感受證券市場(chǎng)的漲跌起落。具體做法是我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)定四到五周固定時(shí)間作為模擬交易時(shí)間，每個(gè)學(xué)生注冊(cè)自己的虛擬財(cái)富賬號(hào)，以賬戶(hù)盈虧情況為考核標(biāo)準(zhǔn)之一。在此期間學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能夠獨(dú)立選股，自己操作買(mǎi)賣(mài)；設(shè)定最低交易筆數(shù)，排除一些偶然因素的干擾；要求學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)投資分析報(bào)告，每個(gè)投資決策交易操作買(mǎi)賣(mài)時(shí)，都應(yīng)有相關(guān)的投資分析，說(shuō)明和交流的理由。報(bào)告應(yīng)該包括相關(guān)個(gè)股情況、行業(yè)的現(xiàn)狀和展望、未來(lái)宏觀經(jīng)濟(jì)的走勢(shì)和政策、市場(chǎng)資金流動(dòng)、國(guó)際金融市場(chǎng)動(dòng)向等方面的內(nèi)容。交易操作的時(shí)點(diǎn)和價(jià)格，要綜合運(yùn)用相關(guān)的分析來(lái)確定。應(yīng)將報(bào)告作為考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績(jī)的考評(píng)依據(jù)之一。最終成績(jī)要結(jié)合投資賬戶(hù)情況和投資報(bào)告綜合評(píng)定，兩部分比例可以酌情而定。

4.將財(cái)經(jīng)評(píng)論或股評(píng)導(dǎo)入教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)務(wù)中，證券公司和期貨公司等機(jī)構(gòu)都非常重視經(jīng)濟(jì)信息的日評(píng)、周評(píng)、股評(píng)。每個(gè)交易日都要求研究人員完成開(kāi)盤(pán)的早評(píng)、收盤(pán)的午評(píng)、晚評(píng)及每周的市場(chǎng)周評(píng)，用于員工培訓(xùn)和為客戶(hù)提供咨詢(xún)和操作建議。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注財(cái)經(jīng)信息、財(cái)經(jīng)評(píng)論或證券評(píng)論，通過(guò)對(duì)信息的梳理，得出有價(jià)值的信息。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息層出不窮甚至泛濫，如何培養(yǎng)學(xué)生特別是經(jīng)濟(jì)金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)財(cái)經(jīng)信息的搜集、閱讀、判斷能力尤為必要。比如CCTV2的央視財(cái)經(jīng)評(píng)論，就把金融機(jī)構(gòu)的財(cái)經(jīng)評(píng)論模式嘗試引入到證券投資學(xué)課堂教學(xué)，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。做法：首先根據(jù)班級(jí)的總?cè)藬?shù)，進(jìn)行適當(dāng)分組，確定研究組的成員與組長(zhǎng)；其次，為學(xué)生提供一定主題和內(nèi)容及各種可供查閱的信息媒介，如網(wǎng)站，報(bào)紙、雜志、CCTV2等，可以借鑒；再次，在每次（周、月）固定地時(shí)間進(jìn)行演示和交流。演講時(shí)，選定若干組上臺(tái)匯報(bào)評(píng)論并接受同學(xué)提問(wèn)及討論；最好將選出各小組中表現(xiàn)優(yōu)異的錄制視頻專(zhuān)輯發(fā)布在班級(jí)群里共享。在掌握理論與實(shí)踐的同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)競(jìng)賽，比如“浙商證券杯”浙江省大學(xué)生投資理財(cái)技能大賽，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個(gè)人參加比賽，并針對(duì)性的給予指導(dǎo)，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在證券投資學(xué)課程教學(xué)改革中，我們努力的方向是在教學(xué)內(nèi)容選擇上符合證券行業(yè)發(fā)展的需要，在教學(xué)模式上做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)結(jié)合，努力培養(yǎng)寬口徑適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才。證券投資學(xué)課程實(shí)施自主學(xué)習(xí)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：理論教學(xué)不能偏廢，實(shí)踐教學(xué)要強(qiáng)化，各細(xì)節(jié)練習(xí)要把握好分寸。

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Research on the Autonomous Learning of in the Teaching of "Securities Investment"

LIU Chun-yu，LIU Jia-peng，YI Rong-hua

（College of Economics and Management，China Jiliang University，Hangzhou，Zhejiang 310018，China）

Abstract：It is one of the most fundamental task of higher education to improving college students' independent innovation ability and practice ability，cultivating high-quality talents. However，the traditional passive accept type teaching way are unfavorable to the cultivation of students' ability. This article tries to apply autonomous learning to "Securities Investment" lessons，and discuss to aim at training students' practical ability of the "Securities Investment" course teaching mode reform. Through practices we think actively try to adopt the autonomous learning education mode is feasible. Implementing autonomous learning mode，we set out to change teachers' teaching ideas and teaching methods，and then focus on changing the student's study way，emphasis on cultivating the students' learning ability，practice ability and innovation ability，can the college students trained to be able to continuously improve the quality of the self，the applied talents with innovative consciousness and practical ability.

Key words：classroom teaching；autonomous learning mode；practical teaching；comments；simulation investment