目標管理在高職輔導員思政教育工作中的應用探析

尹亞楠+

摘要：在高職中思政教育工作一向是教學中的難點，如何加強高職學生的思政教育工作已經(jīng)成為急需解決的問題。將目標管理應用到高職輔導員的思政教育工作中是一種全新的思路，有希望提升高職輔導員思政教育工作的水準，本文針對這種新的教學方法展開研究。

關鍵詞：目標管理 高職輔導員 思政教育

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0114-01

高職學生將是未來社會建設中非常重要的力量，對高職學生開展思政教育卻一直都是教學中的難點，創(chuàng)新的教學方法一直都是重點的研究內容，目標管理就是創(chuàng)新方法之一。

一、目標管理的優(yōu)勢

（一）提高思政教育針對性

在高職的管理中，思政教育一直都是非常關鍵的工作內容。[1]而高職學生的思政教育一向都是非常復雜的，管理難度比較大，而目標管理可以將輔導員的思政教育工作劃分成幾個部分，轉變?yōu)閿?shù)個具體目標，這樣就能根據(jù)每一個目標制訂工作計劃，在執(zhí)行時也能更有針對性。目標管理由兩方面組成，一方面是定性評價，另一方面是定量評價。定性評價指的是對相應的性質進行評價，而定量評價涉及具體的數(shù)值。

（二）促進學生發(fā)展

高職在培養(yǎng)人才的過程中，容易受到社會環(huán)境以及風氣的影響。[2]目標管理強調的是以人為本的觀念，在思政教育中可以讓學生主動參與到教育工作中，實現(xiàn)對正確思想的樹立以及自我管理。

二、高職輔導員思政工作現(xiàn)狀

（一）高職忽視思政教育

高職對學生進行思政教育是為了幫助學生樹立正確的三觀。目前我國一些高職教學中并不重視思政教育，在整體教學中沒有按照相關的標準執(zhí)行，輔導員對學生的思政工作有所忽略。

（二）教學模式單一

思政工作在高職教學體系中并不是一項重要的教學內容，輔導員對其沒有足夠的重視，學生也并沒有將其當成一門獨立的學科。思政工作在學科劃分上并沒有嚴格的定義，不同的專業(yè)都有相關的教育，但任何一門專業(yè)中都沒有將其正式當做必修的課程，在高職中思政一直被當成輔助性課程，甚至在一些院校中將其與馬克思主義課程混為一談。高職對思政教育工作要求非常低，簡單的理論教學就是唯一的形式，學生完成該課程也非常簡單，沒有嚴格的限制。

（三）社會環(huán)境的沖擊

高職院校是有一定開放性的，雖然高職與其他本科院校有一定的區(qū)別，但也類似一個小社會，在這樣的環(huán)境中學生有很多機會接觸外界，社會上復雜的風氣也對高職校園環(huán)境產生一定的影響，尤其是一些不良的風氣，讓高職校園環(huán)境也變得比較復雜。在這種情況下，依靠思政教育工作來矯正校園內的文化氛圍是非常有難度的。

三、目標管理在高職輔導員思政教育工作中的應用

（一）以整體目標為導向

高職要明確思政教育工作的重要性，以新課標為指導，全面提升學生的綜合素質，樹立正確的三觀。輔導員應該以思政教育工作整體目標為導向，對學生的素質進行培養(yǎng)，可以組織學生進行一些大型的活動，幫助學生塑造正確的人格與三觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）制定個人教學目標

輔導員在對學生進行思政教育的時候應該關注不同學生的特點，為學生針對性制定教學目標。以學生的實際情況為依據(jù)，例如學生的心理狀態(tài)和性格特點，制定針對性的教學目標，保證思政教育的有效性。輔導員在對學生制定個人教學目標的時候要明確培養(yǎng)學生的具體途徑，以適合學生個人情況為標準，盡可能調動起學生的參與熱情，讓學生明白自身在思政方面存在的問題，并積極配合輔導員改正自身的問題。

（三）目標實施科學管理

輔導員在為學生制定教學目標時也要進行學科的管理，保證目標能夠順利完成。輔導員本身的管理能力也要提升。在目標管理中輔導員才是真正的執(zhí)行者，其專業(yè)性以及個人素質都要達到一定的標準，在思政教育方面有一定的理論基礎，在個人素質方面也要達到一定的水準，這樣才能在目標管理中真正解決學生的實際問題。輔導員要具備一定的創(chuàng)新意識，在管理時可以積極利用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，加強與學生的溝通和交流。

四、結語

在高職的思政教育工作中，輔導員是真正的管理者與觀察者，目標管理在目前來看是非常值得嘗試的方法，通過本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，制定目標是一項非常復雜的環(huán)節(jié)，不僅要在整體上確定科學的目標，還要考慮到學生個人的情況。在目標管理中注意管理方法，同時輔導員還要加強自身的素質建設，才能為學生實施有效的思政教育工作。

參考文獻：

[1]何衡，李霓，洪松林.淺析“目標視域下第二課堂思政教育管理”——以高職醫(yī)學生思政理論課為例[J].教育教學論壇，2016（27）：67-68.

[2]張衛(wèi)峰，薛潔.構建大學生黨員發(fā)展目標管理體系，探索大學生思想政治教育新機制思政教育[J].科教導刊（下旬），2016（5）：69-70.

責任編輯：孫瑤endprint