新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響及對策

林炎紅 +張群

摘要：在新媒體技術層出不窮的當下，大量繁雜的網絡信息嚴重干擾了大學生的價值判斷，沖擊著社會主義核心價值觀的主導地位。有鑒于此，本文結合當代大學生自身發(fā)展的特點，在分析新媒體帶來的雙重影響上尋求培育當代大學生這一特殊群體的科學對策。

關鍵詞：核心價值觀 大學生 新媒體 對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0099-02

2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[1]。此次會議指出了高校培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要性。在日新月異的新媒體時代，中華民族要不斷向前，必須弘揚民族文化。

一、新媒體對大學生社會主義核心價值觀教育的影響

新媒體是繼傳統(tǒng)媒體之后出現的新興媒體，主要包括：數字互動媒體、互聯(lián)網媒體、新媒體藝術等。[2]其相較于傳統(tǒng)媒體而言，應用形式更為豐富。新媒體作為一種全新的傳播方式，以其傳播便捷、海量信息等優(yōu)勢擴展了信息傳播的內容和空間，給現階段核心價值觀教育帶來了巨大的機遇與挑戰(zhàn)。

（一）新媒體給大學生社會主義核心價值觀教育帶來新的機遇

1.拓展了大學生社會主義核心價值觀教育的信息資源

在傳統(tǒng)媒體時代，獲取信息的渠道大多來源于報刊、廣播和教育主體，信息的傳播受到時間和空間等其他方面的阻隔。而在如今的新媒體時代下，來自世界各地的信息都可以在互聯(lián)網上實現共存，信息傳播快速化、來源多樣化。在新媒體網絡節(jié)點上，人們不僅可以通過手機等移動終端獲取各種信息資源，同時也可以隨時隨地進行分享，極大拓展了價值觀教育的信息資源。

2.豐富了大學生社會主義核心價值觀教育的方式手段

中國傳統(tǒng)的教學模式是“老師講、學生聽”，課上的內容大部分都是老師通過語言描繪讓學生接受并理解，學生往往對其比較反感和抵觸。在新媒體時代，信息的傳播不再受到時間和空間上的限制，“秀才不出門，便知天下事”儼然已經成為生活中的常態(tài)，這不僅拉近了學生與外界的距離，同時也為學生提供了一個新的學習和交流的平臺。大學生可以隨時隨地利用手機、電腦等媒體從互聯(lián)網上獲取所需的學習資料，進行交互式學習，也可以根據個人的思想基礎和接受能力，自主選取適合自己的學習內容，完全打破了傳統(tǒng)教育模式“滿堂灌”“一刀切”的刻板現象，也大大豐富了價值觀教育的方式和手段。

3.增強了大學生社會主義核心價值觀教育的效果

價值觀教育的效果評估，主要依據是大學生的認同程度與實踐程度。一方面，在新媒體這個大環(huán)境中，大學生可以自由選擇自己喜愛的內容和方式，在這里沒有所謂的教育者和被教育者，他們的天性得以完全釋放。另一方面，單一的教育模式已經不能滿足當代大學生的成長需求，借助于新媒體技術，可以將文本、動畫、音頻、視頻等傳播形式相互結合，將具體的知識以生動形象的方式傳達出來，教育內容更富生動性，提高了大學生對社會主義核心價值觀的認同以及實踐程度。

（二）新媒體給大學生社會主義核心價值觀教育帶來新的挑戰(zhàn)

1.傳播去中心化弱化了大學生社會主義核心價值觀教育的主導性

在新媒體時代，新媒體信息傳播的開放性特征使得人人都可以建造個人發(fā)布平臺，進行信息的發(fā)布，從信息傳播上來看，每個人都可以成為一個媒體。在信息內容上，除法律禁止外，信息源上傳和傳播沒有門檻和審查，從而導致了信息領域的去中心化。社會主義核心價值觀是國家的靈魂，具有現實主導性，而信息領域的去中心化與社會主義核心價值觀教育的主導性是相矛盾的。當今大學生深受新媒體去中心化技術理念的影響，否認核心、摒棄主導成為部分大學生思想和行為的新主張，大學生社會主義核心價值觀的主導性被嚴重弱化。

2.網絡話語差異消解了大學生社會主義核心價值觀教育的認同感。

目前，網絡話語作為一種新的溝通媒介在大學生當中十分流行，而大學生作為互聯(lián)網的主要使用人群，所受到的影響也是非常大的。大量流行的網絡話語，如：網上流行的“恐龍”“猴年馬月”“再牛的肖邦，也彈不出老子的悲傷”等網絡話語，與注重嚴肅性、規(guī)范性的思想政治教育傳統(tǒng)話語具有明顯的話語差異，這些網絡話語在使用過程中形成的娛樂性契合了當代大學生的心理特征，在大學生群體中廣泛傳播，無疑是對社會主義核心價值觀傳播的一種解構，進而導致其認同感缺失。

3.反面信息滋生加劇了大學生社會主義核心價值觀教育的復雜性

在網絡這個混雜的世界中，各種價值觀念共存共鳴，不同的思潮相互碰撞，一些西方主義思潮也通過新媒體這個渠道對大學生進行思想文化滲透，如前一段時間網上流傳的歷史虛無主義、原教旨主義、新自由主義等錯誤思潮就是利用新媒體陣地傳播非主流意識形態(tài)的典型事例。[3]尤其在新媒體環(huán)境下，各種信息的傳播突破了傳統(tǒng)的信息傳播的制約，各種非主流意識形態(tài)等反面信息全天候、立體化地撲向大學生，面對大量的信息洪流，大學生極易被各種貌似新穎的社會思潮所迷惑，將一些所謂的非主流的觀念吸收于腦、內化于心。

二、新媒體視域下大學生社會主義核心價值觀教育的對策

在新媒體大環(huán)境下，不可避免地夾雜著各種負面現象、思想以及觀念的碰撞，新生代大學生處于思想觀念不成熟階段，面對良莠不齊的海量信息，會失去應有的判斷力，出現不同程度的價值取向扭曲的現象。我們必須結合時代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新培育的方法和對策。

（一）內強素質、外樹榜樣，增進大學生對社會主義核心價值觀的認同感

加強社會主義核心價值觀教育，重要的是要實現感性與理性的統(tǒng)一。具體可以通過內強素質、外樹榜樣兩種途徑加以引導。

內強素質就是全面提高大學生的思想政治素質、科學文化素質、健康素質、心理品格素質。一方面，高校要充分發(fā)揮思想政治教育理論課的主渠道作用，使社會主義核心價值觀教育滲透到各個課程教學中，同時，通過教育引導學生樹立多元文化視野，正確對待多元文化，自覺抵制西方文化的不良侵害。另一方面，高校思想政治教育者要借助于新媒體技術，將文字、圖像、視頻、聲音與傳統(tǒng)的理論教學相結合，增強課堂吸引力，從而加深大學生對教學內容的理解。endprint

外樹榜樣，簡而言之就是運用生活中的典型人物，典型案例，在大學生中發(fā)揮其示范和榜樣作用。首先，高校需積極有效地引導大學生去學習和了解榜樣人物，在課堂上進行有效的引導，課下開展社會實踐活動，讓他們感受和認同服務社會、樂于奉獻的精神，培養(yǎng)大學生的社會責任感。其次，在榜樣人物的選擇上應根據大學生的生活實際，有意識地挖掘貼近大學生生活、大眾化的榜樣形象，在大學生中加以推廣，這樣的榜樣更容易獲得大學生的接受和認同。在課堂中，老師可以適當增加有關榜樣人物事跡的討論，有效引導大學生收集有關榜樣人物的典型案例，讓同學們在交流中感悟其愛國敬業(yè)精神、奉獻精神等并獲得熏陶教育，增強其對社會主義核心價值觀的情感體驗。

（二）創(chuàng)新教育方式方法，增強社會主義核心價值觀教育的吸引力感染力

新媒體的快速發(fā)展，極大影響著人們的思維方式，當代大學生是使用新媒體頻率最高的群體，必然受新媒體的影響也是最大的。傳統(tǒng)的“灌輸式”思想政治教育模式乏味單調，與日新月異的新媒體時代脫節(jié)，在課堂上，教育者很難調動大學生主動學習并思考的能力。對此，高校應根據時代發(fā)展的需要，運用生動的文字語境將價值觀的內容呈現在大學生眼前，達到“價值理論進頭腦”的效果。同時，在保證時代精神的前提下，可以把社會主義核心價值觀教育趣味化。在2013年，名為《領導人是怎么樣煉成的》的視頻受到大家的喜愛，在網站上的播放點擊次數呈幾何級數增長。此次視頻不同于以往任何政治視頻，在視頻中習近平總書記首次以卡通人物出現，畫面輕松幽默，打破了以往傳統(tǒng)、生硬的宣傳教育方式，受到網友一致好評。高校思想政治教育工作者要想對大學生的思想狀況進行整體把握與引導，必須抓住時代機遇，運用好新媒體這個平臺，改變以往傳統(tǒng)的價值觀教育模式，與大學生共同融入新媒體的潮流。

（三）建立校園網絡輿情研判機制，強化社會主義核心價值觀的引領作用

網絡輿論多元性、難控性的特點必然要求高校加強對信息的監(jiān)控和研判，堅持以學生為本的原則，及時掌握學生的思想動態(tài)并適時在大學生群體中開展輿論引導。

建立網絡信息反饋制度，強化網絡輿論監(jiān)控?，F在的許多大學生單純張揚、樂于表現自我，思維活躍，習慣于將自己的想法表達出來。首先，高校要了解學生經常使用的網絡平臺，通過微信平臺、微信群等學生常用的平臺與學生進行互動，及時掌握大學生的思想動態(tài)，有針對性地對大學生進行輿論引導，如在交流的過程中發(fā)現違背社會主義核心價值觀的不良思想要及時予以解決。同時，高校要利用必要的技術手段，及時過濾網絡信息中的不利于大學生健康成長和社會進步的信息，營造良好的氛圍。其次，要發(fā)揮“輿論領袖”的作用。由于人們處理信息能力的不同，當網上出現海量信息時，處理信息能力稍弱的人往往會無所適從，尋求一種權威的“輿論領袖”的聲音來作為自己決策的指導，即網絡傳播過程中的“輿論領袖”，具有很強的號召力和感染力。高校可以培養(yǎng)學校黨員和學生干部擔任“輿論領袖”的角色，強化主流言論，倡導符合主流價值觀念的輿論導向，強化社會主義核心價值觀引領作用。

（四）開展形式多樣的實踐活動，深化大學生社會主義核心價值觀

馬克思曾說：“不是意識決定生活，而是生活決定意識。”生動活潑的社會實踐不僅有利于大學生從內心真正地接受一種價值觀，更是檢驗大學生自身價值觀是否正確的試金石。因此，高校應積極開展形式多樣的社會實踐活動，還原社會主義核心價值觀的生命色彩。例如：吉林工程技術師范學院志愿者協(xié)會聯(lián)合7所高校在長春南湖開展的“緬懷革命先烈倡導文明祭祀”志愿文明活動，凱院馬克思主義學院青年志愿者開展的“敬老愛老，孝賢為先”等多種實踐活動，讓大學生走出校園，深入基層，在實踐中感悟，增強了大學生的社會責任感和使命。同時，高校也需加強活動后續(xù)的引導，鼓勵同學們通過qq、微信等新媒體平臺分享心得體會、相互交流，讓大學生對社會主義核心價值觀有更深刻的理解，實現知、信、行的統(tǒng)一?？傊咝Ｗ鳛榕囵B(yǎng)大學生的主要場所，需順應時代的變革，正視大學生主體的需求，揚長避短，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]秦華，閆妍.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09：1.

[2]石磊.新媒體概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009：2-3.

[3]孟威.歷史虛無主義的網絡逆襲及其克服[EB/OL]人民論壇，2015-05-21.

責任編輯：孫瑤endprint