民辦高校輔導員工作開展難點分析

文晶+??

摘要：民辦高校輔導員的工作內(nèi)容一般都是由學生日常規(guī)范管理工作和學生德育工作構成的。由于民辦高校的特殊性，目前大部分輔導員開展工作仍然存在很多難點。究其主要原因輔導員工作難點是由學生、自身以及學校三方面共同造成的。本文通過文獻法和訪談法對民辦高校輔導員工作難點進行分析，希望為解決問題提供理論參考依據(jù)。

關鍵詞：民辦高校 輔導員工作 開展難點

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0133-01

近年來，我國的民辦高校發(fā)展較快，目前全國已經(jīng)有417所民辦高校，其中湖北最多，有32所。在民辦高校的特殊背景下，輔導員的工作比較雜亂。學校將檢查學生日常上課情況、組織學生談話、走訪學生公寓、組織學生參與學校各項活動、評先評優(yōu)、組織學生入黨等各個方面的工作都歸為輔導員的日常工作。導致其職責不明確；沒有充足的時間掌握學生動態(tài)，導致其與學生之間不能進行深度交流。

一、民辦高校學生背景

1.所處社會背景

現(xiàn)在的大學生小時候被父母、親人的溺愛所包圍，上學后享受教師和家長的厚愛。需要努力學習的時候，精力已經(jīng)被喧囂的社會吸引。學生進入民辦高校，面對現(xiàn)代社會對95后的看法，更多的人對待95后是輕蔑。所以現(xiàn)在的95后大學生從高中時期開始，就面對著各種各樣來自社會輿論的壓力，很多95后的學生在面對這些壓力時，往往消極地面對家人、學校和社會的“期望”。等進入大學以后，這樣的個性已經(jīng)基本形成，無形之中增加了輔導員的工作難度。

2.家庭教育背景

民辦高校的學生的生活費一般來說是比較充足的，可支配的零花錢也比較多。在入學前上網(wǎng)情況沒有得到有效的限制，導致學生入學后的通宵上網(wǎng)現(xiàn)象非常嚴重。學生遲到、曠課也就成了家常便飯，拿到畢業(yè)證對很多學生來說只是完成父母與老師交給的任務。學生心態(tài)沒有及時端正，家長與學生之間不能形成統(tǒng)一的認知，教師的授課形式比較傳統(tǒng)，學生課上一般表現(xiàn)為玩手機或睡覺。

二、民辦高校輔導員問題

1.工作職責不明確

研究指出，我國民辦高校輔導員在學生工作中扮演著多種角色：大學生的思想導師；大學生的政治向?qū)?；大學生的情感摯友；大學生成長的道德楷模；大學生權益的維護者；大學生學業(yè)有成的指導者；大學生心理健康的咨詢師；大學生知識的傳授者；學生家長的代理人；小集體的領導者；學生的朋友與知己等。我國對高校輔導員工作職責雖然有概念上的劃分，但卻沒有明顯的邊界，導致輔導員工作冗雜。

2.業(yè)務能力欠缺

民辦高校在輔導員錄用方面，同樣存在著高不成低不就的現(xiàn)象。從隊伍結(jié)構來看，專職輔導員年齡偏低，很多的專職輔導員都是從大學到大學，雖然現(xiàn)在輔導員的學歷越來越高了，一般的民辦高校輔導員多數(shù)也是來自985、211高校的研究生，但是由于沒有工作經(jīng)驗，在面對民辦高校的學生時，帶有一定的工作情緒，對學生管理等方面并沒有比較好的方法。輔導員自身也沒有很多社會經(jīng)驗，所以對社會交際方面也有欠缺，而這對學生來說也是很重要的。

3.工作制度不完善

雖然國家教育部對高校輔導員和所帶學生的比例有明確規(guī)定為1：200，但很多民辦高校是達不到這個要求的，而且對輔導員的工作職責也沒有明確的規(guī)定，輔導員被稱為“萬金油”。再加上現(xiàn)在的95后大學生思維活躍，尤其是民辦高校的學生，他們對學校的管理方式基本都有一定的了解。這對輔導員的管理工作帶來了很大的難度。為了保障學生的安全和做好管理工作，民辦高校一般都會對輔導員有24小時開機的要求，而且還要做好隨時占用自己休息時間參加學生活動的準備。雖然作為一名負責的輔導員本來就要關心學生的安全，但這些規(guī)定也會讓輔導員有比較大的思想壓力。

三、民辦高校學生工作問題

1.學生思想品德教育形式過于傳統(tǒng)

民辦高校的活動設施一般都不太完善，而且學生活動的形式也比較傳統(tǒng)、單一。活動對學生而言并沒有什么吸引力。而且很多社團也沒有固定的活動場地，還要結(jié)合學生的休息時間進行活動安排。時間基本上都定在午飯、午休等比較敏感的時間；組織的活動形式也和高中時期的活動相差無幾。綜合起來看，學校組織的活動最終成為在“逼迫”學生參加。

2.學校工作重點偏離學生工作

由于民辦高校的特殊性質(zhì)，學校領導首先關注的是學校的生源穩(wěn)定，學校在社會的影響力，而這些讓學校領導的工作重心都更傾向于學校的招生工作和宣傳工作。再加上民辦高校的學生特點，學校的考風、考紀也存在很大的問題。表面上，短期導致的結(jié)果是輔導員強制學生上課，參加學?；顒?，學生被迫配合完成“任務”。

四、結(jié)語

現(xiàn)在民辦高校的學生一般都有很強的逆反心理，對自己的人生沒有成熟的規(guī)劃，沒有形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。輔導員的工作能力不強，學校領導工作重心不明確，側(cè)重點偏離了對學生的德育培養(yǎng)，使輔導員和學生在思想上失去了榮譽感和歸屬感。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤