淺談高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

江育東

摘要：歷史學(xué)科是一們文科性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好了歷史對(duì)學(xué)生有重要作用，主要體現(xiàn)在人生觀、世界觀、價(jià)值觀上，對(duì)學(xué)生當(dāng)前乃以后的發(fā)展有重要的作用。本文針對(duì)目前中學(xué)歷史教學(xué)中暴露的一些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中歷史；現(xiàn)狀；對(duì)策

有位政治家說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人，每一個(gè)民族，每一個(gè)國(guó)家都有自己的過(guò)去，歷史是每個(gè)國(guó)家、民族的靈魂和影子，俗話道‘忘記過(guò)去，就等于背叛自己”，我們只有了解過(guò)去，才能更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的自己，所以學(xué)好歷史至關(guān)重要，不僅可以教我們?nèi)绾巫鋈诉€可以教我們?nèi)绾涡惺拢咧猩鷳?yīng)該認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性。

新一輪課程改革和素質(zhì)教育改革如一場(chǎng)春風(fēng)吹綠了教育教學(xué)的園地，不斷推進(jìn)教育界的發(fā)展。教育理念和教學(xué)效率整體上都得到了較大的改善，但是也出現(xiàn)了很多教育問(wèn)題，如：教學(xué)理念滯后；教學(xué)方法單一；學(xué)習(xí)激情不足；學(xué)習(xí)效率低下等。面對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題，教師們要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念滯后

在新一輪的課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)啟動(dòng)的大背景下，受多種原因的影響，很多地區(qū)還采用一種應(yīng)試教學(xué)，緊緊圍繞高考這根“指揮棒”轉(zhuǎn)。只為了應(yīng)付各種考試，忽略了學(xué)生的思想教育、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更不利于人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，在這種教學(xué)模式下教育出來(lái)的學(xué)生很難滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，也很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高考不斷改革，社會(huì)在不斷發(fā)展，教師們的教學(xué)理念也應(yīng)該不斷更新，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，如果教師教學(xué)理念滯后，必將制約教師自身的發(fā)展和學(xué)生的健康學(xué)習(xí)，更不利于教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)效率低下

在日常的歷史教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，平時(shí)也很勤奮、用功、努力，但是最后的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，付出也并沒(méi)有得到應(yīng)有的收獲，嚴(yán)重挫敗了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。很多時(shí)候我們做事都要講究方法和門(mén)道，同樣學(xué)習(xí)也一樣，也要講求學(xué)習(xí)方法，不能一股腦的埋頭學(xué)習(xí)，這樣是學(xué)不到真正的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)要有開(kāi)闊的視野，要懂得學(xué)習(xí)方法，只有適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，所以要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。

（三）學(xué)習(xí)激情不足

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)歷史并不是源于興趣，而是因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)設(shè)的課程而強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)一來(lái)想考大學(xué)，就必須學(xué)習(xí)這一科，面對(duì)記憶性要求較高的這一學(xué)科，學(xué)生們不得不死記硬背，不得不為了高考努力學(xué)，很多學(xué)生帶著一種壓力學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)上缺乏一種激情和鉆研知識(shí)的精神，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)，這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程很苦，結(jié)果也不是很理想，大多數(shù)記住的知識(shí)點(diǎn)很快就忘掉了，不能靈活運(yùn)用。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)很難理解知識(shí)，更不用說(shuō)運(yùn)用了。所以，學(xué)生們應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，帶著一種激情去學(xué)習(xí)，帶著一種興趣去學(xué)習(xí)歷史，我想，這樣學(xué)生們才會(huì)學(xué)到更多知識(shí)，還能感悟到更多道理。

二、高中歷史教學(xué)的對(duì)策

（一）教學(xué)中要不斷更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式比較單一，多數(shù)是教師講，學(xué)生聽(tīng)，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須第改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，由單一化轉(zhuǎn)變成多樣化和科學(xué)化。怎樣讓教學(xué)方式多樣化至為關(guān)鍵，多樣化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是指不能像以前一樣只是單純依靠教師的課堂講授，而是不斷接受新技術(shù)、新信息，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，如，有效使用多媒體課件，把歷史教材內(nèi)容運(yùn)用多媒體課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重師生之間的互動(dòng)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師們多采用教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生抄，得授課方式，隨之新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在新課程理念下，教師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，注重師生間的交流、互動(dòng)，不斷增強(qiáng)師生間的感情，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種信任和親切感，這樣學(xué)生才會(huì)在活躍、自由的氛圍中學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史的真諦，才會(huì)積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，久而久之，才會(huì)提高歷史的考試成績(jī)，相應(yīng)的也就會(huì)提高教師的教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量，更好的推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展以及新課改大綱的貫徹落實(shí)。試想，師生間的互動(dòng)少，交流少，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種距離感，課堂上積極主動(dòng)回答問(wèn)題的可能性就會(huì)少很多，教師們面對(duì)這種情況，也會(huì)降低教學(xué)的積極性，自然不利于形成一種良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，更不利于學(xué)生的健康學(xué)習(xí)以及自由學(xué)習(xí)思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師們要注重良好師生關(guān)系的塑造，更注重師生間互動(dòng)關(guān)系的重要性，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師們大都采用灌輸式教學(xué)，不注重創(chuàng)新和教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，很多學(xué)生面對(duì)記憶要求高的歷史課，大都采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，不注重教材知識(shí)內(nèi)容的理解，純粹死記硬背，不懂得知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，久而久之，思考問(wèn)題時(shí)的思維模式比較固定，不懂得發(fā)散性的思考，極其不利于創(chuàng)新能力的提高，更不利于新課程改革的要求和素質(zhì)教育改革的推行。在教學(xué)過(guò)程中，教師們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，也要學(xué)會(huì)走出課堂，學(xué)會(huì)把課堂和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，注重全方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。積極引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和看法，不要害怕和膽怯，適當(dāng)給予學(xué)生一些肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的一些見(jiàn)解和想法予以尊重，這樣學(xué)生才會(huì)在以后學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)參與到課堂中去，活躍了課堂氛圍，提高了課堂質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，才會(huì)更好地適應(yīng)現(xiàn)代的而學(xué)習(xí)環(huán)境，才會(huì)更好地貫徹新課改的要求，不斷推定現(xiàn)代教育的新發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中歷史的學(xué)習(xí)不管是對(duì)于成績(jī)的提升還是個(gè)人以后的發(fā)展都及其重要，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，更好地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)效果的改善。