關(guān)于高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計(jì)和練習(xí)教學(xué)的思考

摘要：隨著我國教育改革的深入進(jìn)行，高中新教材已經(jīng)得到進(jìn)一步完善，蘊(yùn)含更加廣闊的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)化學(xué)教師是一種挑戰(zhàn)，本文對(duì)高中的化學(xué)課程在課改后對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行探討，從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)新教材練習(xí)等方面入手，提出一些建議，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教材；練習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著我國教育改革的深入進(jìn)行，高中化學(xué)新教材得到很大完善，與傳統(tǒng)的教材相比，更加的簡潔、系統(tǒng)，蘊(yùn)含更加廣闊的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)化學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何正確運(yùn)用高中化學(xué)新教材來實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的提高，是當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、新教材對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的要求

（一）教學(xué)方法多元化。

新教材下的教學(xué)要求教學(xué)方法必須多元化，從教育部到各省市縣的教育行政部門及學(xué)校都必須要進(jìn)行多種形式的練習(xí)式教學(xué)培訓(xùn)、研討練習(xí)教學(xué)方式活動(dòng)。多樣的教學(xué)方法可以更好地將新教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，靈活運(yùn)用教材中的練習(xí)環(huán)節(jié)，更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)而言，傳統(tǒng)教學(xué)中的單一式講授法已經(jīng)不能夠達(dá)到新教材的教學(xué)目的。化學(xué)是一種與生活息息相關(guān)的學(xué)科，我們使用的教學(xué)方法要從生活中來尋找，針對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用不斷進(jìn)行習(xí)題練習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能夠更好地接受和掌握化學(xué)知識(shí)。

（二）教學(xué)形式多樣化。

高中化學(xué)新教材雖然在難度上有所減少，但是其蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容更加廣闊，內(nèi)容也更加貼近生活，更加開放化、綜合化。對(duì)學(xué)生來說，要想真正地學(xué)好高中化學(xué)，增加了一定的難度。書中每節(jié)課文后都增加了練習(xí)題，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和理論能力的強(qiáng)化具有重要意義。因此，教師和學(xué)生們都要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)和練習(xí)方式，積極地投入到新教材的學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中，從而有效的提高自己的探索能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要擺脫傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)形式，要以學(xué)生為主體，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)生學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，這對(duì)提升學(xué)生的化學(xué)成績有著重要作用。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。

新教材不僅在教學(xué)方法和形式上進(jìn)行改革，還在教學(xué)評(píng)價(jià)上做出了一定的要求，要求對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)整個(gè)化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)生的多方面的表現(xiàn)，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能夠按照傳統(tǒng)教育只用學(xué)生成績作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià).這樣在一定程度上就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受和理解。

二、高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)科本身知識(shí)抽象、內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生不易理解。

化學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中的各種數(shù)據(jù)總結(jié)出來的，這些數(shù)據(jù)和理論知識(shí)都比較的抽象和復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來說如果不能夠以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，學(xué)生們是很難理解這些知識(shí)的，這樣學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就變成了被動(dòng)的接受，學(xué)生往往知識(shí)記憶卻并不能夠理解。

（二）學(xué)校過分注重考試的成績，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課改后的教學(xué)方式在一定程度上雖然有所改善，然而我國整體的教育環(huán)境卻不能得到有效改變，大多數(shù)學(xué)校的教師以及學(xué)生仍然是考試為主的教育學(xué)習(xí)方式，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課時(shí)，其主要目的還是以考試為主的教學(xué)方案，因此，學(xué)生們在課堂上學(xué)到的都是一些化學(xué)理論知識(shí)，在課下，教師便布置一些作業(yè)讓學(xué)生去練習(xí)，然后課上繼續(xù)重復(fù)講解，在此過程中，便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所忽視，使很多學(xué)生很難保持一個(gè)良好的心境去學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生便很難保持一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著不利影響。

（三）部分教師的教學(xué)能力較差，學(xué)生不能夠正確的學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，可以說學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分知識(shí)都是來源自教師，教師的水平達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能夠獲得正確的相關(guān)知識(shí)，但是根據(jù)調(diào)查顯示，我國高中教育中許多教師的專業(yè)能力不是很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)學(xué)生都不能夠很好地理解，許多學(xué)生甚至連化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物的書寫都未能很好地把握。

三、新教材下的實(shí)行練習(xí)教學(xué)方式的思考

（一）通過練習(xí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，利于學(xué)生接受知識(shí)。

在新教材的統(tǒng)一要求下，對(duì)于化學(xué)學(xué)科在練習(xí)上的力度有很大程度的提高，不僅練習(xí)數(shù)量加大，練習(xí)的難度也有所增加，目的就是要通過實(shí)踐練習(xí)，鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的理論知識(shí)，通過運(yùn)用才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的熟練程度和缺失的地方.所以教師在進(jìn)行化學(xué)授課過程中，要注意多做實(shí)踐練習(xí)，練習(xí)能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)不再當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)的效果就會(huì)有著顯著的提升。

（二）改變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。

在新教材的教育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)一個(gè)良好的教育觀念，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要總以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來判定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，要注意從實(shí)踐能力、探索能力等方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)的趣味，這是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績重要因素。

（三）教師教學(xué)方式不斷改進(jìn)，利于學(xué)生準(zhǔn)確的接受知識(shí)。

雖然新課標(biāo)整改下的新教材對(duì)于化學(xué)教學(xué)的要求有所轉(zhuǎn)變，要求以學(xué)生為主，但是教師在教學(xué)工作的作用還是占據(jù)著相當(dāng)重要的地位.在化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極進(jìn)行練習(xí)教學(xué)，給予學(xué)生充分的課堂練習(xí)時(shí)間，以小組討論方式讓學(xué)生對(duì)特定習(xí)題進(jìn)行探討。同時(shí)，教師也應(yīng)該積極探討新的學(xué)習(xí)方案，教師通過積極探討新的學(xué)習(xí)方案，可以在一定程度上加強(qiáng)教師的專業(yè)能力水平，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地接受知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，新教材實(shí)施下的高中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)過程中，教師必須要注重理論和實(shí)際結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教材中的練習(xí)部分多讓學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，給予充分的練習(xí)鞏固時(shí)間，讓高中化學(xué)知識(shí)更加形象地展現(xiàn)給學(xué)生。

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作者簡介：楊加兵，生于1990年11月，江西省南昌市人，河北衡水市第二中學(xué)高中化學(xué)教學(xué)教師，多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“高考功勛教師”、“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。