講究策略，享受詩(shī)詞

阿熱孜古麗·依米提

摘要：古詩(shī)詞是中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，充分體現(xiàn)了我們民族文化的精髓。小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中要尊重小學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，詩(shī)詞積累，調(diào)動(dòng)他們的聯(lián)想與合理想象，激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在情感，培養(yǎng)他們好的語(yǔ)感，引導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)吟詠，使學(xué)生都能達(dá)到熟吟成誦、入情入畫(huà)、賦和成詩(shī)的境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文：詩(shī)詞教學(xué)：興趣：策略

引言

中華民族創(chuàng)造了博大精深、燦爛輝煌的文化，而古詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，是中華文化的歷史傳承。中華文化全面體現(xiàn)了中華民族的精、氣、神，傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展下積淀下來(lái)的精神財(cái)富，也是一個(gè)民族的靈魂與發(fā)展的基石所在。中國(guó)的古詩(shī)詞蘊(yùn)含著大量豐富的傳統(tǒng)文化，是文學(xué)智慧的重要組成部分。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的絕好途徑，也符合教育部頒布的《全日制義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出培養(yǎng)小學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)是向小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育滲透的最佳途徑，詩(shī)詞所獨(dú)具的巨大優(yōu)勢(shì)與深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義是其他文學(xué)體裁不可比擬的。近幾年在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，古詩(shī)詞教學(xué)越來(lái)越引起眾多教育工作者的重視。但是，不容忽視的是，在目前小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)中講講、讀讀、練練、議議或大講、大練、串講、多練的方法并存在諸多的問(wèn)題，不能適應(yīng)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)需要，因此，在教學(xué)中注重背景教學(xué)，激發(fā)閱讀興趣，以圖配詩(shī)，感受情境，賞析名詩(shī)名句，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，運(yùn)用故事的強(qiáng)烈感染力，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的意境加以理解等幾方面進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的絕好途徑。

一、以圖配詩(shī)，感受情境

古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。在語(yǔ)文教材中，幾乎每篇課文都會(huì)配有一幅或者多幅插圖，古詩(shī)詞部分也不例外?！斑@種圖文并茂的教材編排既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)提高他們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣發(fā)揮重要作用?！闭Z(yǔ)文教師在詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中一定要充分發(fā)揮課文插圖的作用，圖文結(jié)合，欣賞詩(shī)詞，為讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境埋下伏筆。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)詩(shī)的理解，用畫(huà)的形式進(jìn)行詩(shī)意的解釋?zhuān)@樣引導(dǎo)既能充分展示學(xué)生的繪畫(huà)，提高他們的理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。比如，在欣賞詩(shī)詞《小池》時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生邊理解詩(shī)意，邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出涓涓細(xì)流和清澈見(jiàn)底的小池。小池里那含苞預(yù)放的荷花上面挺著一兩只蜻蜓在此棲息……孩子們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中也能夠加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解。讓學(xué)生都能在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中愛(ài)上古詩(shī)詞，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化積累。

二、賞析名詩(shī)名句，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解

古詩(shī)詞的內(nèi)容博大精深，古詩(shī)詞主要包括抒發(fā)情感的、表達(dá)遠(yuǎn)大理想和歌頌詠物等幾大類(lèi)。為此，在語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，首先，教師需要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的思想情感，讓學(xué)生初步了解詩(shī)詞的內(nèi)容與主旨，為深入理解詩(shī)詞的情感奠定基礎(chǔ)。古詩(shī)詞語(yǔ)言?xún)?yōu)美、精煉，雖然言簡(jiǎn)意賅，但是富含著非常濃厚的思想情感，通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。例如，《山居秋暝》一詩(shī)主要描述的是秋雨初晴后，傍晚時(shí)分山村的風(fēng)光以及淳樸的山居風(fēng)尚。詩(shī)人在創(chuàng)作此詩(shī)的過(guò)程中，也將自己的思想情感寄托于山水田園之間，在某種程度上反映出詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往，人格美和社會(huì)美透過(guò)自然美充分地體現(xiàn)出來(lái)。整首詩(shī)詞主要包括山雨后的秋涼、明月下的松林、竹林中女孩們浣衣歸來(lái)的喧囂聲等多種意象，為讀者構(gòu)造出一幅動(dòng)與靜相結(jié)合的完美畫(huà)面。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析的過(guò)程中可以合理設(shè)置情境，讓學(xué)生都能夠深入去感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)及對(duì)回歸自然的渴望之情。

三、運(yùn)用故事的強(qiáng)烈感染力，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的意境加以理解

古詩(shī)詞的創(chuàng)作直白一點(diǎn)而言，其實(shí)就是藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。古詩(shī)詞的創(chuàng)作猶如化了妝的演員，不能只看表面，同時(shí)也要透過(guò)表面看本質(zhì)。因此，詩(shī)人在進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作的過(guò)程中，通常會(huì)對(duì)字詞句進(jìn)行適當(dāng)加工，利用特殊的表現(xiàn)手法進(jìn)行藝術(shù)處理，通過(guò)詩(shī)詞將自己的思想情感傳達(dá)給讀者。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，可以以故事的形式進(jìn)行古詩(shī)詞的講解，多介紹詩(shī)詞創(chuàng)作的背景、作者生平的介紹、古詩(shī)詞中科學(xué)知識(shí)等串成一個(gè)小故事，講解給學(xué)生聽(tīng)，打開(kāi)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的求知大門(mén)。例如，在欣賞詩(shī)詞《草》時(shí)，語(yǔ)文教師就可以向?qū)W生講解草和石頭的故事，通過(guò)這樣一個(gè)故事的講述，讓學(xué)生充分去感受到草的生命力的頑強(qiáng)，進(jìn)而將學(xué)生引入到詩(shī)的意境之中，可謂是一舉多得。這樣的教學(xué)也能夠促使學(xué)生透過(guò)文字之美來(lái)體驗(yàn)詩(shī)詞所營(yíng)造的意境，并且對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而興趣又是最好的老師，這就為提升詩(shī)詞教學(xué)的有效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，古詩(shī)詞具有悠久的歷史，詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，是我國(guó)寶貴的文化財(cái)富，是中華民族的精神食糧；詩(shī)詞又是小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要組成部分。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞既能傳承中國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提高他們的欣賞水平，在欣賞中提升他們的審美能力，在學(xué)習(xí)中啟發(fā)思維。鑒于詩(shī)詞教學(xué)方法的多樣性，這就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不斷強(qiáng)化自身的文學(xué)修養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生順利地邁向詩(shī)詞的殿堂，讓孩子們都能在欣賞詩(shī)詞的過(guò)程，領(lǐng)悟到詩(shī)詞的燦爛文化，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中增強(qiáng)民族自豪感，為進(jìn)一步激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情和積極性邁出新的臺(tái)階。

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