淺議建構(gòu)主義視野中室內(nèi)設(shè)計課的多媒體教學

喻里遙

摘要：當今社會，科學技術(shù)迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛。建構(gòu)主義的學習理論也給教學觀念和教學模式帶來了新的改變。在建構(gòu)主義理論的引導(dǎo)下，室內(nèi)設(shè)計課程也迅速改變了教學方法和教學模式，學會依靠科學技術(shù)，將多媒體帶入教學，讓室內(nèi)設(shè)計課的教學得到了極大的優(yōu)化，實現(xiàn)了教學互動化、課堂情境化、學習主動化，大大提升了教學質(zhì)量，也讓建構(gòu)主義學習理論在室內(nèi)設(shè)計教學中得到了進一步的完善和實施。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義視野；室內(nèi)設(shè)計課；多媒體教學

室內(nèi)設(shè)計是對已經(jīng)建造好的房屋內(nèi)部進行設(shè)計和裝飾，目的是在有限的空間條件下盡最大可能去滿足居住者的要求。室內(nèi)設(shè)計課注重對實際案例的講解，這就給多媒體信息是技術(shù)提供了應(yīng)用的必要性。多媒體信息技術(shù)可以通過文字、圖像、音樂、視頻等方式，給學生創(chuàng)造良好的學習情境，構(gòu)建科學的室內(nèi)設(shè)計課程，對于推進教育信息化的浪潮、提升室內(nèi)設(shè)計信息技術(shù)素養(yǎng)有著重要作用。在多媒體的帶動下，學生的積極性得到了大的改善，課堂效率也有所提升，學生的學習能力和專業(yè)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)。

一、將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計課中的重要意義

（一）有利于營造教學環(huán)境和交互式情境

教學的情景化和教學環(huán)境的營造是達到學習效果的重要前提。學生學習是一個建構(gòu)意義的過程，而意義又是在實踐與情境中協(xié)商合成的，所以學生的學習就成了與學習環(huán)境的建構(gòu)過程。這種模式讓課堂教學重心由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”。當然，這并不是要抹滅教師的作用和價值，而是調(diào)整教學中學生與教師的角色位置，充分尊重和發(fā)揮學生的主體性。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能以它獨特的特點全方位調(diào)動學生的感知覺，營造出貼近學生心理的學習情境。特別是在室內(nèi)設(shè)計課程中，多媒體能將大量的圖片和動畫視頻直接展現(xiàn)出來，將學生帶入到一個真實模擬環(huán)境中，最大限度地觸發(fā)學生的視覺、聽覺和感受，調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生的探知欲。另外，多媒體中包含著大量的電子計算機技術(shù)，操作靈活多樣，有時在用計算機軟件進行設(shè)計繪圖時，往往會給學生帶來設(shè)計靈感。它能將學生的設(shè)計進行更好地展現(xiàn)，利于學生和老師觀看和探討。此外，多媒體可以打破時間和空間限制，將世界的各種形式、各種流派的優(yōu)秀設(shè)計展示給學生，讓學生有不同的學習和體驗。靜態(tài)看、動態(tài)看、大體和細節(jié)都能在多媒體中實現(xiàn)。

（二）有利于以問題為中心的實踐性教學

室內(nèi)設(shè)計重在設(shè)計，要求以某一對象或環(huán)境為題，對其進行實踐性和個性化的設(shè)計方案。從中可以看出室內(nèi)設(shè)計的教學特點：問題明確、實踐性強、強調(diào)主體性。多媒體技術(shù)和教學的結(jié)合能很好地解決這些問題：教師以課題為中心設(shè)置問題，學生可以利用多媒體手段來輔助設(shè)計，實現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想的還原，讓設(shè)計方案可以通過多媒體來直觀、明了的展現(xiàn)。從這些方面，可以培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的實踐技能。

（三）增強個體化感受與協(xié)作的統(tǒng)一性

學生的學習不僅要注重學生對知識的構(gòu)建，還要注重學生在情景化環(huán)境下的協(xié)作性，激發(fā)學生非智力因素的參與，完善學生的人格素質(zhì)。室內(nèi)設(shè)計，一方面要調(diào)動學生的個體感受和審美能力，去進行美的創(chuàng)造。另一方面需要多個個體之間的審美結(jié)合和問題探討，設(shè)計出更好的方案。多媒體功能強大，直觀的形象能給學生的個體的感受和審美的塑造，同時又能為學生協(xié)作和解決問題提供一個良好的平臺。

二、多媒體信息技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計課中的應(yīng)用

（一）提高制作課件的水平，推動室內(nèi)設(shè)計教學的良性發(fā)展

多媒體課件的制作水平關(guān)系著課堂的質(zhì)量和教學的效果。教師在制作多媒體課件時，要緊扣教學內(nèi)容，抓住教學目標，有針對性和選擇性地設(shè)計多媒體課件，對選擇的圖片、文字和視頻等要加以斟酌。課件上要中心明確，突出重點難點，安排內(nèi)容要科學嚴謹，思路清晰，組織巧妙。合理安排教學內(nèi)容，不能過少，顯得空洞，也不能過多，學生一下子難以接受。適當把握難度，考慮學生接受度，避免學生在學習的過程總產(chǎn)生厭煩情緒。課件也要做到畫面清晰流暢，銜接自然，不僅要有直觀性，還要追求藝術(shù)性，制作具有發(fā)展特色的室內(nèi)設(shè)計多媒體課件。幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，促進教學的良性發(fā)展[1]。

（二）科學應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學生感性認識

科學運用多媒體，給學生創(chuàng)造一個多元化、充滿各種感官體驗的教學場景，提高學生的感性認識。對于一些比較抽象的東西，可以用軟件完成空間形態(tài)漫游場景，或者利用多媒體進行真實模擬，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，直觀地給學生展示。學生學習和理解起來更方便。學生也可以自己使用軟件模擬來制作三維動畫，用自己的方式理解虛擬和實體，深刻感受室內(nèi)設(shè)計中的空間形態(tài)，增加學生的感性認識。讓學生在直觀的感受中加深對教學內(nèi)容的理解，提高對設(shè)計的認識，促進教學的全面發(fā)展。

結(jié)束語：高職院校專業(yè)教學中，使用多媒體技術(shù)能讓室內(nèi)設(shè)計實現(xiàn)和生活的一體化，提升學生的學習能力，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計人員，推動室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展。合理地將多媒體與室內(nèi)設(shè)計課相結(jié)合，把多媒體媒體技術(shù)作為教學輔助，能發(fā)揮巨大的教學優(yōu)勢，在教學的實踐中提高學生的能力。面對經(jīng)濟的發(fā)展和社會對人才的需求，教育者要改變陳舊觀念，與時俱進，改善教學手段，適應(yīng)社會潮流[2]。

參考文獻：

[1]張偉.多媒體信息技術(shù)推動下的室內(nèi)設(shè)計教學研究[J].福建質(zhì)量管理，2016，（2）：220-221.

[2]張怡.高職院校室內(nèi)設(shè)計教學中多媒體的創(chuàng)新運用[J].美術(shù)教育研究，2016，（9）：140.