培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效方法

陳亞春

【摘要】反思能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。它指的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的適時(shí)回望、及時(shí)修正、監(jiān)控調(diào)節(jié)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，特總結(jié)方法如下。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；學(xué)生反思能力；有效方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶規(guī)律

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，在記憶的最近時(shí)間內(nèi)遺忘得最快，以后會(huì)越來(lái)越慢，在兩個(gè)星期之后的一段時(shí)間幾乎不會(huì)遺忘。如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)恰好處在遺忘的時(shí)間段內(nèi)，那這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很容易被漏掉。明確了這個(gè)規(guī)律，就為培養(yǎng)學(xué)生反思能力奠定了基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生樹立反思意識(shí)

根據(jù)學(xué)生心理特征，樹立學(xué)生的反思意識(shí)，培養(yǎng)反思習(xí)慣。在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，必須讓學(xué)生明確反思不僅能及時(shí)把錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，對(duì)已有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，還能提高自身綜合水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的反思

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。所以，學(xué)生必須對(duì)自身有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，客觀地認(rèn)識(shí)自己、解剖自己。如此，才能對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行更徹底的反思。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

（一）創(chuàng)設(shè)情境，促發(fā)內(nèi)需

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題或舉出實(shí)例來(lái)促進(jìn)學(xué)生的反思。教學(xué)過(guò)程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的反思熱情，主動(dòng)營(yíng)造和諧的、充滿民主色彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生不至于緊張，讓他們?cè)趯捤勺匀坏姆諊掠掠谫|(zhì)疑、大膽發(fā)問(wèn)。

（二）體味成功，適時(shí)鼓勵(lì)

對(duì)學(xué)生的不斷探究與及時(shí)反思，教師要適時(shí)地給予肯定。誰(shuí)都喜歡受表?yè)P(yáng)，得到了老師的肯定，學(xué)生一定會(huì)很開心，他們的反思意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)烈。

（三）讓學(xué)生樹立一種“反思是自己的權(quán)利”的觀念

對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要培養(yǎng)學(xué)生遇疑不驚、處疑不慌的能力，讓他們不受課堂的限制。作為教師，要設(shè)疑質(zhì)疑、因疑引疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使反思成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。

五、引導(dǎo)學(xué)生明確反思內(nèi)容

反思的內(nèi)容將直接影響到反思的質(zhì)量，讓學(xué)生明白需要反思的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的反思、學(xué)習(xí)過(guò)程的反思、學(xué)習(xí)方法的反思和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的反思四方面。

六、讓學(xué)生掌握反思方法

（一）自我提問(wèn)式反思

“自我提問(wèn)式”的反思，指的是讓學(xué)生經(jīng)常自我提問(wèn)：今天我都學(xué)到了什么內(nèi)容？是怎樣學(xué)習(xí)的？為什么要這樣學(xué)？還可以聯(lián)想到什么？這對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)福音。因?yàn)樗麄冋n后習(xí)題錯(cuò)誤率居高不下，自己又找不出問(wèn)題所在。

（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式反思

反思訓(xùn)練一段時(shí)間后就可以寫一寫反思日記，總結(jié)一下自己掌握的學(xué)習(xí)方法及適用范圍。

（三）交流式反思

經(jīng)?；仡櫵鶎W(xué)的知識(shí)，與同桌同學(xué)交流。通過(guò)交流，廣泛討論自己的反思所得，提高反思的水平。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)的開展，學(xué)生獲得一些諸如“評(píng)價(jià)技能、經(jīng)驗(yàn)技能、分析技能、交往技能、策略技能和實(shí)踐技能”這些反思技能是很自然的。

七、狠抓課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要始終堅(jiān)持知識(shí)和方法并行，堅(jiān)持注重過(guò)程教學(xué)，注重知識(shí)的遷移、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就可以在原有基礎(chǔ)上發(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

（一）備課中，預(yù)設(shè)反思環(huán)節(jié)

預(yù)設(shè)常規(guī)反思環(huán)節(jié)，將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為教學(xué)資料，將課外知識(shí)內(nèi)化為一種課內(nèi)教學(xué)資源。

（二）課上給學(xué)生留下“思維訓(xùn)練”的時(shí)間

要想實(shí)現(xiàn)“掌握語(yǔ)文知識(shí)與形成反思能力”的雙贏，教師就要充分利用課堂，在課堂上進(jìn)行大量的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)最優(yōu)化。

（三）注重課堂提問(wèn)教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生走進(jìn)“知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程”，讓學(xué)生明白“學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取過(guò)程”，進(jìn)而讓他們悟出知識(shí)的來(lái)龍去脈以及系統(tǒng)性。

（四）在解題過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思

在解題過(guò)程中，不是就題解題，而是幫助學(xué)生分析思維過(guò)程，梳理答題方法的來(lái)龍去脈，使思維條理化、概括化。

（五）對(duì)思維方法的反思

向?qū)W生滲透一些基本的思維方法，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平，是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的主要途徑，在練習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)思維方法的反思、分層反思和自查。

（六）課上鼓勵(lì)學(xué)生提出見解

對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)反思提出的不同見解，教師必須很好地把握，要多地鼓勵(lì)，并給予肯定。培養(yǎng)學(xué)生“即時(shí)反思能力”，要善于捕捉教學(xué)中的每一次“意外”，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文交流中進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。

（七）做好課堂總結(jié)

一節(jié)語(yǔ)文課結(jié)束，特別是某個(gè)問(wèn)題解決后，我們都要讓學(xué)生自己來(lái)的反思性的總結(jié)。教師都要習(xí)慣性地引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題解決的角度、方法等方面進(jìn)行總結(jié)，以慢慢探究思維規(guī)律。

八、及時(shí)整理

1.在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整理中進(jìn)行反思

學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，最主要的是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理和基本題型的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生在反思中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率，訓(xùn)練他們從整個(gè)高中語(yǔ)文教材體系的高度去思考，

2.典型錯(cuò)題，共同反思

在實(shí)踐中，我們分“容錯(cuò)——改錯(cuò)——析錯(cuò)”三步走，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去獲得知識(shí)。

九、建立成長(zhǎng)檔案袋

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思能力，我們幫助他們建立成長(zhǎng)檔案袋。引導(dǎo)他們結(jié)合成長(zhǎng)檔案袋，適時(shí)回顧自己的成長(zhǎng)情況，并組織學(xué)生在班上開展自評(píng)和互評(píng)，找到適合自己發(fā)展的途徑。這樣讓他們感受到自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。只要能保質(zhì)保量地做到以上幾點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力、提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)將指日可待。

（編輯：馬夢(mèng)杰）