探析高中英語(yǔ)教學(xué)中的人文關(guān)懷

王熙

摘要：語(yǔ)言是一門藝術(shù)，也是一種情感表達(dá)的重要載體。英語(yǔ)是一門流行性很高的外語(yǔ)，在全球的語(yǔ)言使用率上算是最高的，英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也顯得很重要。教師們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)的教學(xué)中，不僅僅是把知識(shí)進(jìn)行有效的講解，還要注重教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；人文關(guān)懷；意義；途徑

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)學(xué)科，不僅是要學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的知識(shí)，更重要的是通過語(yǔ)言的表達(dá)傳遞出一種思想和精神。因此，英語(yǔ)教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，不僅要在自己的教學(xué)實(shí)踐中注重人本、人性化教學(xué)，也要注重學(xué)生的人文關(guān)懷的培養(yǎng)，根據(jù)新課改以及素質(zhì)教育的新要求，以新的教學(xué)理念作為自己的教學(xué)指針，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)自己的人文關(guān)懷，讓學(xué)生們也領(lǐng)會(huì)到人文觀念下的教學(xué)理念，更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

英語(yǔ)在高中階段的學(xué)習(xí)科目中占有很大的比重，一直是學(xué)校和教師們教學(xué)中的重要學(xué)科，隨著一些新的外語(yǔ)教學(xué)理念和方法的引入和實(shí)踐，高中英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平大有提升，但是暴露出來(lái)的問題也很多

（一）注重成績(jī)，缺乏人文關(guān)懷

很多學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，依然以成績(jī)作為教學(xué)的最終目的，導(dǎo)致很多教學(xué)依舊采用不合時(shí)宜的教學(xué)方法，甚至尋求一些短時(shí)間內(nèi)提高分?jǐn)?shù)的捷徑，這種教學(xué)理念下，使得整個(gè)教學(xué)效果和質(zhì)量很難提升。成績(jī)是一切教學(xué)的指針和方面，學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)理念下也逐漸把成績(jī)作為自己學(xué)習(xí)的最終目的，很不利于學(xué)生們的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）教學(xué)過程中偏重技能訓(xùn)練

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，很多教師注重學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)，忽視了聽說模塊的訓(xùn)練，在時(shí)間分配上就很明顯，很多課時(shí)都給了讀寫部分，而硬說部分卻分配有限的教學(xué)時(shí)間。偏重技能訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生的聽說能力很差，很不利于英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。如果一門語(yǔ)言學(xué)科，不以實(shí)際應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)，那么很容易讓學(xué)生們成為死學(xué)知識(shí)的受害者，不利于學(xué)生們德智體美的全面發(fā)展

（三）缺乏適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷

一門語(yǔ)言課的學(xué)習(xí)，也是一種情感態(tài)度和人文價(jià)值理念的表達(dá)，并不僅僅是為了考核標(biāo)準(zhǔn)而學(xué)習(xí)。很多教師在教學(xué)中將成績(jī)和考核指標(biāo)作為自己的教學(xué)指針，忽視了英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和人文價(jià)值觀念的培養(yǎng)，僅僅采用僵硬、單一的教學(xué)模式進(jìn)行英文教學(xué)，缺乏教學(xué)中應(yīng)有的人文關(guān)懷。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了提高分?jǐn)?shù)，進(jìn)入更好的學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終找一個(gè)看上去很不錯(cuò)的工作，這種學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很不利于學(xué)生的健康發(fā)展和綜合能力的提升。

二、英語(yǔ)教學(xué)中注重人文關(guān)懷的意義

通過解讀新課改的要求和大綱，我們不難發(fā)現(xiàn)，在高中英文的教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科不僅是一種語(yǔ)言表達(dá)的工具，也是具有很強(qiáng)的人文氣息。

首先，通過英文學(xué)習(xí)可以懂得國(guó)外的一些文化知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)，可以讓學(xué)生們從英文的聽說讀寫中獲取一些人文氣息。在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，可以更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)，教師們教學(xué)的目的，不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是教育學(xué)生如何做人的引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生生的一些學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的特點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生心中那份善良、純真、好奇的心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愛的力量。

再次，可以因材施教，關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。英文教學(xué)中注重了人文關(guān)懷，就可以感受語(yǔ)言帶給我們的文化底蘊(yùn)以及人文特色，也可以更好地關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)一種人性化的教學(xué)理念，通過了解學(xué)生間的差異，進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，考慮到每一個(gè)學(xué)生的感受和心理狀況，促進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)中的人文氣息，可以很好的通過語(yǔ)言來(lái)傳遞一種靈魂和感悟。

三、提高英語(yǔ)教學(xué)中人文關(guān)懷的措施

（一）教師們要轉(zhuǎn)變自己的一些教學(xué)理念

以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的一些教學(xué)理念，應(yīng)該逐漸被更新或者剔除，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該多體現(xiàn)出一些人文氣息，不要一味的以應(yīng)試教育為學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的人性化發(fā)展。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)導(dǎo)者，教師們要轉(zhuǎn)變自己一些不合時(shí)宜的教學(xué)觀念，積極解讀和貫徹新課改下的一些教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的全面、健康發(fā)展為大的教學(xué)目標(biāo)。在注重英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)時(shí)，也要提升學(xué)生們的聽說能力，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正確、有指導(dǎo)性的教學(xué)理念，是教師們進(jìn)行有效教學(xué)的重要指針，也是更好推行人文關(guān)懷理念的重要前提，教師們?yōu)榱诉m應(yīng)新的教學(xué)形式，就應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)理念。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位

英語(yǔ)教學(xué)中，注重點(diǎn)不再是以教師的課堂教學(xué)為主，更要關(guān)注教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)反應(yīng)和心理變化，要想提高英文教學(xué)的效率和質(zhì)量，更好的體現(xiàn)人文關(guān)懷，就得要不斷加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)學(xué)生們之間的差異制定適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，關(guān)注到學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮主人翁的地位，積極的進(jìn)言獻(xiàn)策，更好地促進(jìn)我們英語(yǔ)教學(xué)的人性化發(fā)展。對(duì)于學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中的發(fā)言，教師們要給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生們自主思考、自主學(xué)習(xí)，不斷利用好自的學(xué)習(xí)角色，好好促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三）英文教學(xué)中要多注重人文教育的實(shí)踐

人文教育是人文關(guān)懷在教學(xué)中的重要體現(xiàn)，就是在教學(xué)中摻雜著人文關(guān)懷，多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況，并能夠根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)手段調(diào)整，以便更好的適應(yīng)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。教師們作為人文關(guān)懷教學(xué)理念的實(shí)踐者，首先，就得要有人文關(guān)懷的意識(shí)和理念，然后在教學(xué)中能夠據(jù)以進(jìn)行英文教學(xué)，關(guān)注到學(xué)生的身心健康發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，多鼓勵(lì)學(xué)生、多給學(xué)生發(fā)揮自我才智的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)以及個(gè)性品質(zhì)的提升，尊重每一位學(xué)生。通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，來(lái)促進(jìn)輕松、愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，更好的展現(xiàn)人文教育理念。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，有自己的語(yǔ)言特色以及語(yǔ)言規(guī)則，但是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的就是運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中體會(huì)到人文關(guān)懷。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)中要注重人文教育理念的貫徹，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位，進(jìn)行高效率、高質(zhì)量、人文化的學(xué)習(xí)。教師們還要不斷提高自己的教學(xué)技能以及學(xué)科素養(yǎng)，與學(xué)生一起體驗(yàn)人文教育帶來(lái)的樂趣和動(dòng)力，不斷領(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)科中的精髓和人文氣息。