紅色資源：高校思想政治教育的重要載體

張琳??

摘要：紅色資源具有天然的育人功能，在價值引導、道德示范方面為大學生提供了鮮活的素材，是高校思想政治教育的重要載體，讓紅色資源入教材、入課堂、入校園、入班級，進而實現(xiàn)入腦、入心，有利于提升高校思想政治教育的實效性。

關鍵詞：紅色資源 大學生 高校思政教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0043-01

一、紅色資源融入高校隱性思想政治教育的重要意義

作為黨和國家的寶貴財富，紅色資源是指“中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭年代和社會主義現(xiàn)代化建設時期所形成的具有資政育人意義的歷史遺存”。[1]紅色資源有利于創(chuàng)新思想政治教育的方法，有利于提升思想政治教育的有效性，是一種優(yōu)質(zhì)的隱性的教育資源，在對大學生的價值引導、道德示范等方面有重要實際意義。

價值引導。理想信念教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，大學生作為社會主義建設的棟梁之才要把共產(chǎn)主義理想內(nèi)化為個人理想，樹立共產(chǎn)主義目標并為之奮斗。但是，改革開放以來，社會思潮逐漸多元化，加上網(wǎng)絡平臺上良莠不齊的信息快速傳播，導致大學生的價值觀念逐漸多元化，這種現(xiàn)實情況要求教育者充分利用紅色資源堅定學生共產(chǎn)主義理想信念，引導學生做堅定的馬克思主義信仰者。紅色資源作為紅色精神、革命精神的重要載體，立體地向同學們展示了共產(chǎn)黨人無論在艱難的革命歲月還是和平的建設時期始終堅守理想信念的奮斗歷史，有利于幫助大學生堅定理想信念，增強對“堅定不移地走中國特色社會主義道路”的認同感。

道德示范。提升大學生道德水平是高校思想政治教育的主要目標之一，但是大學生的規(guī)范意識并不是天生的，隨著生活條件的改善和獨生子女成長背景等多因素的影響，當代大學生在生活上貪圖享受、寄生依賴和學習上不求上進、投機取巧的負面思想導致虛榮拜金、不合理消費、無視課堂紀律、作業(yè)抄襲、校園暴力等行為失范的不和諧現(xiàn)象時有發(fā)生，將紅色資源融入德育教育中，以“重走長征路”“紅軍體驗日”為主題的革命舊址體驗活動能夠深刻改觀學生的精神狀態(tài)。紅色資源本身就是對大學生進行道德教育、品格教育的生動素材，是引導大學生思想、規(guī)范大學生行為最具說服力的資源。

二、紅色資源融入高校思想政治教育的路徑分析

紅色資源蘊含著與高校思政教育、社會主義核心價值觀一致的價值理念和精神內(nèi)涵，具有天然的育人功能，是高校思想政治教育的天然載體和重要依托。[2]

1.充分挖掘紅色資源，深入推進紅色資源進課堂、進教材

深入挖掘、整理紅色資源相關教育素材是推進紅色資源融入高校思想政治教育的首要任務。高校尤其是地處紅色資源豐富地區(qū)的高校應該充分利用地理位置的優(yōu)勢組建專門辦公室或者工作小組，統(tǒng)一規(guī)劃指導紅色資源的挖掘、整理工作，組織一批包括學工干部、兩課老師、輔導員等在內(nèi)的精干隊伍，深入革命老區(qū)、紅色文化的發(fā)源地進行實地考察，撰寫調(diào)研報告，并將其與大學生思想政治教育聯(lián)系起來，通過學術研討、科研課題申報等形式將紅色資源的挖掘、整理工作系統(tǒng)化?！皟烧n”是高校思想政治教育的主渠道，在深入挖掘紅色資源的同時，應該把本地的紅色資源、紅色文化與大學生思政課堂融為一體，將紅色資料編撰成冊，編寫富有特色的紅色教育讀本、講義、宣傳冊，把“紅色系列”與“兩課”講授充分融合，例如：將紅色故事與中國近現(xiàn)代史結合，把紅色精神與社會主義核心價值觀相結合等。把紅色故事、紅色精神、紅色文化融入教材、融入課堂、融入到兩課教學中，充分發(fā)揮紅色資源的育人功能。

2.充分利用紅色資源，深入推進紅色資源進校園、進班級

將紅色資源融入校園文化，寓教于校園文化，是利用紅色資源提升思想政治教育實效性的有效途徑。以革命人物塑像、革命時期的名言警句等為基本元素在大學校園里構建紅色長廊或紅色廣場能夠激發(fā)學生了解紅色文化、學習紅色歷史的興趣；結合時代特點，把紅色資源的宣傳教育和網(wǎng)絡媒體相結合，打造紅色網(wǎng)站、紅色微信、紅色微博、紅色QQ等一系列富有號召力、影響力的紅色校園媒體平臺，定時發(fā)布紅色資源相關內(nèi)容，充分利用自媒體的優(yōu)勢把紅色資源的宣傳教育滲透到每位學生的學習、生活中。

3開展“傳承紅色基因”系列實踐活動，深入推進紅色資源進頭腦、進人心

紅色教育的根本目的是通過提升學生對紅色歷史、紅色文化的情感認同從而進一步提升學生對高校思政理論課的思想認同、理論認同、政治認同，并最終達到提升高校思想政治教育的實效性。依托學生會、學生組織開展紅色課堂、紅色知識競賽等豐富多彩的理論宣傳活動，選拔優(yōu)秀學生干部、學生黨員組成紅色文化宣講團為同學宣講紅色文化，通過引導學生自我教育培養(yǎng)其對高校思政教育的思想認同和理論認同。結合理論教育和實踐體驗，發(fā)揮各專業(yè)學生特長，舉辦紅色校園文化節(jié)，引導、組織學生在感悟紅色文化的基礎上進行紅色文化作品的自主創(chuàng)作與傳播，如傳誦紅色歌曲、紅色繪畫展覽、紅色舞蹈的編排、紅色微電影的創(chuàng)作等。通過體驗式教學與學習，讓紅色資源真正入腦入心，提升高校思政教育的有效性。

參考文獻：

[1] 張?zhí)┏?，肖發(fā)生.紅色資源與大學生思想政治教育[J].教學與研究，2010（1）.

[2]胡建，馮開甫.紅色資源：大學生社會主義核心價值觀教育的重要載體[J].思想理論教育導刊，2016（6）.