淺析播音主持專業(yè)教育中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

蘇子勰

摘要：隨著信息時代的日益深入，對播音主持人的信息獲取與處理能力提出了更多更新的要求。僅僅是對傳統(tǒng)的對播音主持技巧的強調(diào)與訓(xùn)練，遠不能形成專業(yè)的信息素養(yǎng)能力，以滿足現(xiàn)實的需要。本文擬通過探討對該專業(yè)教育中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，找到全面提升播音主持人的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：播音主持；信息素養(yǎng)；專業(yè)教育

在信息全球化時代，伴隨信息爆炸式的傳播與擴散，對信息獲取與處理能力已然成為播音主持人的必備素養(yǎng)。然而，在播音主持專業(yè)培養(yǎng)中，播音技巧仍然處于培養(yǎng)核心，而就國內(nèi)播音主持人現(xiàn)狀來看，信息處理能力的缺失已然成為一個普遍問題。在現(xiàn)有的研究中，對從業(yè)人員關(guān)注較多，然而，若僅僅強調(diào)事后提升，顯然是亡羊補牢，需要將這一素養(yǎng)的培養(yǎng)納入專業(yè)教育才是治本之道，全面地提升我國播音主持人的專業(yè)能力。

一、信息素養(yǎng)的釋義與必要性

所謂信息素養(yǎng)即是指“能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息”，這一概念由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。它包括信息意識與態(tài)度、信息知識、信息能力、信息策略方法以及信息倫理道德五個方面。主持人作為信息素養(yǎng)的主體，根據(jù)自身大眾信息傳播行為的需要，“自主確定信息問題，判斷與選擇與之相關(guān)的信息源以獲取相關(guān)信息，因而具有較強的針對性和指向性”。所以，信息作為主持人工作的主要內(nèi)容，更高效地進行信息選擇、理解和加工，必須具備優(yōu)良的信息素養(yǎng)。

播音主持在信息傳播過程中所扮演的不僅是信源的角色，還有意見領(lǐng)袖，其言論的直接影響力巨大，話語權(quán)更甚。尤其是在信息社會的時代背景下，作為傳統(tǒng)媒體的喉舌與形象代理人，同時又在向新媒體滲透的播音主持，在面對公共信息傳播、公眾輿論引導(dǎo)時，更承擔(dān)著重大的社會責(zé)任。其次，播音主持在傳播實踐中所表現(xiàn)出來的信息素養(yǎng)能力的缺失，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息的傳播速度加快，方式增加，渠道多元，若還停留在傳統(tǒng)媒體的運作模式與節(jié)奏中，便可能大大降低傳播效果。鑒于播音主持的特殊身份和角色定位，以及他與信息的密切關(guān)系，提升信息素養(yǎng)的專業(yè)能力勢在必行。

二、信息素養(yǎng)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

在進入職場之前，高校的專業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)與素養(yǎng)的重要途徑與關(guān)鍵階段。目前，國內(nèi)播音主持專業(yè)的招生力度不斷擴大，但從招考的考核項目和標準來看，藝術(shù)特長仍然是考查的中心，并且對于考生的人文要求仍然較低。在培養(yǎng)方案上來看，輕理論重實踐，輕文化重技巧為主要特點。語音、發(fā)聲、表達仍然是作為核心專業(yè)技巧來學(xué)習(xí)。同時，其他專業(yè)課程也基本是圍繞這一技能來展開。其次，則是關(guān)于表演、形體等方面的培養(yǎng)。相對其他相關(guān)人文基礎(chǔ)課程不僅種類少，課時也有限。不難看出，這樣的教學(xué)思路基本是將播音主持專業(yè)教育作為技能培訓(xùn)，著重于學(xué)生的即興表達與表演能力，而在其他素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)上受到嚴重忽視。

在這樣的教育狀況下，播音主持專業(yè)的學(xué)生的信息素養(yǎng)能力主要表現(xiàn)在以下不足。首先是信息獲取能力不足。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活中沒有積累信息的習(xí)慣，在具體的實踐中缺乏主動獲取信息的意識，同時，也體現(xiàn)出學(xué)生對獲取信息的方法、渠道上的陌生。換言之，該專業(yè)學(xué)生擅長將現(xiàn)成的文字轉(zhuǎn)換為語言，有技巧地表達出來，而對于前期信息的處理卻束手無策。其次，信息解讀能力較弱。對于信息的常常缺乏獨立思考的能力，人云亦云的情況頻頻出現(xiàn)。這主要是因為缺少綜合知識的沉淀，沒有積累自然沒有產(chǎn)生。再次，信息倫理上的把握有失分寸。事實上，大多數(shù)情況下，學(xué)生并不是因為道德上的偏離而出現(xiàn)信息傳播上的道德問題。而是由于缺乏嚴謹?shù)膫鞑B(tài)度與對自身社會角色及影響的認識，不惜以粗俗、謊言等來嘩眾取寵。

三、加強信息素養(yǎng)的專業(yè)教育

加強播音主持專業(yè)教育中信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)需要從人文與技術(shù)兩個方面入手。從人文層面來講， 信息素養(yǎng)也反映了人們面對信息的修養(yǎng)， 是否能夠主動積極以及準確恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔?；從技術(shù)層面來講， 利用信息的意識和能力需要技術(shù)的支撐，它解決了信息接近性問題。通過兩方面的提升來達到高效運用信息，解決現(xiàn)實問題的目的。具體來說，我們可以從以下兩方面來加強信息素養(yǎng)的專業(yè)教育。

1.提升人文修養(yǎng)。

人文修養(yǎng)一直以來都是播音主持的短板，然而它對于主持人專業(yè)能力的提升的作用是顯而易見。縱觀現(xiàn)在國內(nèi)知名的主持人，他們成功的原因在于其深厚的文化底蘊、豐富的生活閱歷、高尚的人文情懷、主動的學(xué)習(xí)能力。文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等文史類知識理論是一個準文化事業(yè)人立足的基礎(chǔ)，而社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、法學(xué)等社科類理論是進行信息解讀必備的知識儲備。這些可以通過專業(yè)課程的設(shè)置和高校教學(xué)資源共享來實現(xiàn)。除此之外，跳出象牙塔，深入到世俗生活，增加自身的閱歷，是積累生活經(jīng)驗的重要途徑。所謂讀萬卷書行萬里路，只要將理論與實踐結(jié)合起來，才能真正獲得智慧。而通過過主動的學(xué)習(xí)，不斷更新知識、觀念，與社會保持同步。所以，要提升人文修養(yǎng)必須先擯棄急功近利的思想。

2.提升信息技術(shù)的應(yīng)用。

尤其是在當(dāng)下的時代背景下，90后、00后的大學(xué)生從出生開始，就伴隨著各種新興的信息技術(shù)而成長，在生活中習(xí)得的各種信息技術(shù)相比父輩祖父輩可算是相當(dāng)具有技術(shù)素養(yǎng)。然而，仔細推敲就會發(fā)現(xiàn)，這些習(xí)慣性的技術(shù)素養(yǎng)，反而制約了自身對于信息處理的更多可能。只有突破這樣的習(xí)慣性，才能實現(xiàn)有效的信息處理。除此之外，學(xué)習(xí)掌握多種信息工具，學(xué)習(xí)根據(jù)自己的目標有效地檢索信息，收集資料，熟練運用信息技術(shù)以及社會學(xué)研究方法來來獲取信息，能對這些信息進行有效的分析、選擇、歸納、分類，存儲，以及綜合應(yīng)用和抽象表達，也需要納入到信息技術(shù)的提升范疇之內(nèi)。總之，務(wù)必使各種信息技術(shù)成為跨越時空的工具，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關(guān)系。

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