基于微信平臺的微課在《計算機組裝維護》教學中的應用

沈德松

摘要：針對《計算機組裝與維護》 課程的特點和教學現(xiàn)狀，結(jié)合微信平臺微課程的特點，對《計算機組裝與維護》進行微課的設(shè)計與制作，并利用微信公眾平臺進行教學，即時、高效地傳遞教學資源，為大學生的自主學習提供支持和幫助。

關(guān)鍵詞：微信；計算機組裝與維護；微課程；教學

引言： 微課是指基于教學設(shè)計思想，利用多媒體技術(shù)在三五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行講解的一段音頻或視頻。微課程特點時間短，內(nèi)容精，且讓學習者在業(yè)余玩樂中完成，使大學生能夠很好的利用零碎時間來進行有效學習。微課程關(guān)注的內(nèi)容呈零碎化，主題突出，一課一事，層層剖析，有精度，能啟發(fā)思考。微課程的傳播方式多種多樣，不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。[1]

微信是當前大學生應用最廣泛的一款即時通訊工具。微信公眾平臺是在微信基礎(chǔ)上推出的一個擴展功能，可以實現(xiàn)群發(fā)功能。因此，基于微信公眾平臺運用微課進行輔助教學的環(huán)境已經(jīng)成熟，本文《計算機組裝與維護》課程為例，探討了以微視頻教學資源為核心，以微課件、微習題為輔助教學資源的微課設(shè)計、制作與應用。

一、《計算機組裝與維護》課程特點及教學現(xiàn)狀

1.課程理論與實踐連接密切?！队嬎銠C組裝與維護》 是一門理論性、實踐性、應用性非常強的計算機專業(yè)課程。[3]

2.計算機各個部件不斷更新，知識更新速度快。計算機硬件一年半個月左右更新一次，說明硬件更新速度非常快。本課程的實踐領(lǐng)域是計算機產(chǎn)品最前沿的地方，所以要求學生必須把握各部分硬件市場的動態(tài)，緊跟硬件技術(shù)的最新發(fā)展狀況，熟悉當前市場的各計算機配件的主流產(chǎn)品。

3.學校實訓實習配套設(shè)施不足，實訓設(shè)備更新嚴重滯后。很多學校 《計算機組裝與維護》 實驗室設(shè)備都是使用淘汰的設(shè)備，即便有部分可正常使用的機器，也是早被淘汰的落后產(chǎn)品，無法安裝操作系統(tǒng)，無法建立維護平臺。根本不能保證學生實驗實訓課的需求。

4.教材內(nèi)容缺乏前瞻性。計算機的硬件發(fā)展雖然遵循計算機業(yè)界的摩爾定律，但 《計算機組裝與維護》的課程教材更新不及時與計算機技術(shù)發(fā)展相比嚴重滯后，導致教學內(nèi)容與硬件技術(shù)發(fā)展嚴重脫節(jié)，從而無法適應高速發(fā)展的計算機技術(shù)實際應用，導致培養(yǎng)的學生素質(zhì)與社會脫節(jié)。

二、基于微信平臺的《計算機組裝與維護》微課教學資源設(shè)計

微信平臺提供的朋友圈功能，是傳統(tǒng)教學模式的良好輔助。在微信平臺的基礎(chǔ)上， 老師可以上傳每天的教學重點及難點，并將 《計算機組裝與維護》 中的一個個小例子做成一個單獨的視頻發(fā)送到微信中，學生可以根據(jù)自己學習過程中的不足，自行學習。老師可以通過后臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，查看每天登陸的學生數(shù)，對學生提出的問題進行解答。

對于學習者來說，前臺功能更為重要。在微信平臺上，主要有信息資源、師生互動。其中課程模塊中主要有課程內(nèi)容、內(nèi)容推送、內(nèi)容查詢、課件作業(yè)、微視頻等；師生互動模塊主要有討論區(qū)、群微信、一對一等；這些功能有效形成一個完整的學習、教學環(huán)境。

信息資源是整個資源系統(tǒng)的核心，為了微課能夠達到預期效果，參照網(wǎng)上微課的教學設(shè)計。做好微視頻后，上傳至微信平臺上，學生可以通過手機隨時打開微信，花費不超過10分鐘的時間，了解待學習內(nèi)容的難點和重點，為理論上課的學習作一個簡單的預習。讓學生了解當今世界最先進的計算機相關(guān)知識。師生互動模塊是學習之后師生的交流，是知識的進一步鞏固和發(fā)展。

三、微課教學實例

在學習以前，通過微信將準備學習的內(nèi)容編輯發(fā)布給學生， 以計算機硬件組裝的學習為例， 其教學大綱設(shè)計如表1所示：

表1 計算機硬件組裝 教學大綱

計算機硬件組裝

教學目標：

1了解裝配計算機整機前的準備工作。

2熟練掌握計算機組裝的方法和步驟。

教學重點 ：

掌握組裝計算機的前后順序。

教學難點：

掌握解決在組裝過程中出現(xiàn)的一些問題。

教學過程

一、組裝計算機前的準備工作 1準備一些組裝計算機的工具

（1）螺絲刀（帶微磁）、鑷子、尖嘴鉗子

（2）其他工具

（3）小容器及網(wǎng)絡集成工具

2.學習Windows操作系統(tǒng)的基本操作

3.對照配置清單，核對實物

4.消除身體和周圍環(huán)境的靜電

二、計算機硬件組裝步驟及方法 1、計算機組裝的基本步驟

2、計算機硬件的安裝

3、機箱面板與主板的線路連接

4、顯示卡及其他擴展卡的安裝

5、電源安裝

6、驅(qū)動器的安裝、外設(shè)安裝

7、加電測試與整理

三、小結(jié)： 電腦組裝前的準備工作及組裝過程。

四、作業(yè)： 做本章的習題與實踐題

學生了解了需要掌握的知識之后， 老師將各個要點的內(nèi)容錄制成視頻，讓學生利用微信平臺對學習中的重難點向老師進行咨詢。最后老師布置相關(guān)的作業(yè)給學生，并通過后臺對學生的學習情況進行及時反饋。同時，老師也可以查看學生都學習了哪些知識點。[6]

四、微信公眾平臺《計算機組裝與維護》微課應用

微課程平臺的目標定位為：從移動端補充和完善課程學習系統(tǒng)，支持零碎化時間利用與系統(tǒng)性學習需求，為學習者提供無縫學習支持。應用微信公眾平臺，進行了《計算機組裝與維護》微課程平臺建設(shè)。微課程平臺提供了信息資源、師生互動基本服務。[2]

總之，微課程作為一種教學資源，不僅適合網(wǎng)上學習者的學習，而且也可將其融入進課堂教學使用；使用得好還可起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、分享教學資源的作用。微課程能方便學習者利用“零碎”時間進行學習，提高時間的利用率；微課程結(jié)合微信平臺能方便學習者隨時隨地、自由自在地進行不同目的、不同方式的學習，能提高學習者的學習積極性，方便學習群體的自由組合，拓展學習對象。將計算機組裝與維護課程制作成一系列微課程，上傳到網(wǎng)上，能極大的方便學習者的學習使用和教師課堂教學的嵌入或綜合使用，不僅有利于構(gòu)建終身學習體系，還能提高全民素質(zhì)。[5]

參考文獻：

[1]禹祿君 基于微信平臺的微課程在計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學中的應用研究《湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報》，2015年.

[2]王萍.微信移動學習的支持功能和設(shè)計原則分析[J].遠程教育雜志，2013，（12）：34.

[3]孟慶偉 《計算機組裝與維護》教學改革實踐與思考 《長春教育學院學報》，2010年.

[4]郭凱 淺談微課在教學中的應用，甘肅科技，第30，卷第24期 2014 年12 月.

[5]王萍，微信移動學習平臺建設(shè)與應用，[期刊論文]《現(xiàn)代教育技術(shù)》，2014年.

[6]羅金玲 基于微信平臺的《計算機應用基礎(chǔ)》微課教學資源設(shè)計與研 《電腦與電信》，2015年.