網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

林華春

摘 要 在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下，為了增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室教學(xué)效果，很多學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)行改革。分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室的理論，研究其功能，對(duì)其實(shí)現(xiàn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0041-02

1 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室概述

從整體上看，網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的，也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展的客觀產(chǎn)物，代表了一種技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校在以往的教學(xué)過(guò)程中使用的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室基本上是基于模擬信號(hào)的系統(tǒng)，這就像以前人們使用的卡式錄音機(jī)、模擬手機(jī)等。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，模擬型號(hào)的產(chǎn)品在人們的生活中發(fā)揮著重要作用。伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新產(chǎn)品的出現(xiàn)，舊式的模型產(chǎn)品的功能已經(jīng)難以滿足人們不斷變化的需求而逐漸被新的產(chǎn)品取代。傳統(tǒng)的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室中存在功能單一、穩(wěn)定性差、交互性差等諸多弊端，導(dǎo)致其在課后一直處于閑置狀態(tài)，利用價(jià)值十分低。

基于現(xiàn)代技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室是建立在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源交換基礎(chǔ)之上的，經(jīng)過(guò)A/D轉(zhuǎn)換之后的語(yǔ)音資料或者是音頻數(shù)據(jù)文件，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議傳遞給用戶終端，在網(wǎng)絡(luò)以及終端之間進(jìn)行傳遞，也是以符合標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的命令資料的形式反映。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室能夠使音質(zhì)更好，學(xué)生和教師之間的交互性更強(qiáng)，功能更加全面，能夠滿足教學(xué)多樣化的需求，同時(shí)使用效率也更高，充分發(fā)揮了價(jià)值。

2 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室的功能設(shè)計(jì)

視頻傳輸功能 該功能是教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提，教師會(huì)將提前準(zhǔn)備好的教學(xué)課件傳輸?shù)浇處熤鳈C(jī)，然后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)言設(shè)備將課件內(nèi)容顯示在學(xué)生機(jī)的電腦屏幕上，這樣在教學(xué)過(guò)程中教師只需在自己電腦中進(jìn)行操作授課，學(xué)生就可以進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)。

語(yǔ)音傳輸功能 音頻傳輸也是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字實(shí)訓(xùn)室的重要功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)圖像傳輸給學(xué)生，然后對(duì)對(duì)象進(jìn)行針對(duì)性解說(shuō)，使學(xué)生充分吸收教學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生既能看到圖像，又能聽(tīng)到聲音，教學(xué)質(zhì)量大大高于普通教學(xué)。但是，在教學(xué)中由于具有延時(shí)效果，因此語(yǔ)音傳輸時(shí)間不能超過(guò)20毫秒。

會(huì)話示范功能 課堂授課中避免不了師生的互動(dòng)問(wèn)答，針對(duì)這一情況研發(fā)了會(huì)話示范功能，在教師提問(wèn)的時(shí)候可以使用此項(xiàng)功能。用此功能即可向指定的學(xué)生提問(wèn)，在教師講課過(guò)程中可以開(kāi)啟免打擾模式，任何人的請(qǐng)求都不允許。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑惑時(shí)可以通過(guò)會(huì)話功能進(jìn)行發(fā)問(wèn)。

分組討論功能 教學(xué)任務(wù)完成以后，教師可以讓學(xué)生分組討論，鞏固本課程所學(xué)知識(shí)，發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，深入學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)候就實(shí)現(xiàn)了對(duì)這一功能（也可稱之為電子白板）的利用。此項(xiàng)功能對(duì)學(xué)生的交流方式進(jìn)行了三個(gè)層面的劃分，即文本、語(yǔ)音、圖像。這一功能并不是只有學(xué)生之間的交流，教師也可以參與進(jìn)來(lái)觀看學(xué)生的討論過(guò)程。其中文本是以自由方式輸入進(jìn)去的，輸入進(jìn)去以后其他人也可以看到，圖像也是這樣。在文本和圖像輸入進(jìn)去以后，發(fā)言者的姓名也會(huì)標(biāo)明，教師和學(xué)生都可利用微軟自帶畫(huà)筆工具進(jìn)行圖像的創(chuàng)作。

演示功能

1）VCD是一種播放形式，教師在教學(xué)過(guò)程中利用這一播放形式將教學(xué)資源直接傳播給學(xué)生，豐富了課堂教學(xué)形式，吸引了學(xué)生的注意力，使教學(xué)質(zhì)量大大提升。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且開(kāi)闊了眼界，同時(shí)學(xué)習(xí)效率大大提高。給學(xué)生播放VCD的同時(shí)要注意控制播放進(jìn)度和播放重點(diǎn)，將課程難易程度進(jìn)行合理的課時(shí)分配。

2）網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)音視頻功能。試想，在教學(xué)過(guò)程中如果能在屏幕上看到教師講課的模樣，相信學(xué)生都會(huì)有在課堂上課的感覺(jué)，從而集中注意力。這樣的教學(xué)模式貼近傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大了學(xué)生對(duì)教學(xué)的接受力度。將畫(huà)面加上實(shí)時(shí)音頻基本等同于網(wǎng)絡(luò)直播，所以這種實(shí)時(shí)音頻功能使資源實(shí)現(xiàn)了共享。

3 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室的實(shí)現(xiàn)

屏幕傳輸功能的實(shí)現(xiàn) 這是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生機(jī)對(duì)教師機(jī)主屏幕上存在的內(nèi)容進(jìn)行展示，其所傳送的內(nèi)容可以忽略。在進(jìn)行屏幕傳輸工作之時(shí)，經(jīng)常遇到數(shù)據(jù)量較大的問(wèn)題。舉一個(gè)典型的例子，教師機(jī)主屏幕上所顯示的圖片的分辨率為1024*768，16位真彩，其數(shù)據(jù)量應(yīng)為1024*768*16=1.5 MB，若不對(duì)此圖片進(jìn)行壓縮的話，以現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)寬帶水平是很難對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?。因此，需要先?duì)圖片進(jìn)行壓縮，之后再進(jìn)行傳輸。因此，屏幕傳輸功能的實(shí)現(xiàn)需要遵循以下流程。

1）首先要做的是收集各項(xiàng)數(shù)據(jù)，盡量做到精確無(wú)誤，按照收集的電腦屏幕的大小制作一個(gè)新的位圖，然后再獲取目前的顯示設(shè)備，進(jìn)行一個(gè)可以與其兼容的內(nèi)存設(shè)備MemDC的創(chuàng)建，并將之前制作好的位圖調(diào)入內(nèi)存中，通過(guò)API拷貝當(dāng)前顯示設(shè)備的內(nèi)容至內(nèi)存中。這樣一來(lái)，屏幕上的內(nèi)容便抓取到了位圖中，接下來(lái)就需要對(duì)當(dāng)前的顯示設(shè)備進(jìn)行釋放。

2）在進(jìn)行屏幕數(shù)據(jù)的傳送之時(shí)，所采取的方式為數(shù)據(jù)報(bào)UDP，這能夠降低CPU損耗，即使有很多的學(xué)生，也只需進(jìn)行一次發(fā)送即可，若有些數(shù)據(jù)丟失了，學(xué)生機(jī)的屏幕顯示是不會(huì)受到影響的。

3）在接收端拼接完一個(gè)完整的數(shù)據(jù)幀后，便可對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的解壓縮工作。當(dāng)?shù)玫浇鈮汉蟮臄?shù)據(jù)后，需要將其傳輸至學(xué)生機(jī)的屏幕上，這需要進(jìn)行位圖創(chuàng)建，把這部分?jǐn)?shù)據(jù)填充進(jìn)去，然后再拷貝此位圖于當(dāng)前顯示設(shè)備中，最終完成屏幕傳輸工作。

根據(jù)前文所述，數(shù)字語(yǔ)言訓(xùn)練室在運(yùn)行過(guò)程中，圖像和音頻的傳輸會(huì)受到很多因素的影響，線路傳輸是不可或缺的一環(huán)，信息線路的堵塞會(huì)導(dǎo)致文件傳輸不暢。在線路暢通的基礎(chǔ)上，提高信息傳送效率則是首要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要提高現(xiàn)有線路條件下的數(shù)據(jù)壓縮比，降低數(shù)據(jù)傳輸量，盡可能地保證圖像的真實(shí)度，并在壓縮程度與算法研究上尋找新方法。

文件傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn) 在傳輸文件實(shí)現(xiàn)時(shí)，穩(wěn)定性和時(shí)效性是最重要的兩個(gè)方面，這就對(duì)應(yīng)答機(jī)制的建立提出很高的要求，要使發(fā)送終端和接收終端有機(jī)聯(lián)合，使信息及時(shí)輸出到接受方而不出差錯(cuò)，要讓發(fā)送端程序明白網(wǎng)絡(luò)的緩沖區(qū)是可以使用的，可以利用它來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的繼續(xù)發(fā)送。針對(duì)于此，設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)部應(yīng)答機(jī)制，協(xié)助傳輸工作的完成。

首先，教師需要將被傳輸?shù)奈募蜷_(kāi)，進(jìn)行第一次數(shù)據(jù)讀取，這其中的等待過(guò)程就是讀取過(guò)程。

其次，所有的數(shù)據(jù)都集中在一起對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行傳送，學(xué)生機(jī)接收到教師的課堂教學(xué)文件以后將收到信息反饋給教師。教師機(jī)終端有一個(gè)功能，就是可以對(duì)學(xué)生應(yīng)答數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，等所有學(xué)生機(jī)都收到以后自動(dòng)進(jìn)入下一步文件的傳送，直到所有文件傳輸完畢為止。

4 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，新的教育技術(shù)和教學(xué)手段的應(yīng)用，往往會(huì)使教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在數(shù)字語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠使實(shí)訓(xùn)室的功能得到進(jìn)一步拓展，使實(shí)訓(xùn)室的教育功能得到進(jìn)一步發(fā)揮，從而更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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