談?dòng)變毫己蒙钚袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

蘆薇

摘 要： 幼兒的生活行為習(xí)慣會(huì)影響到他們的一生，所以幼兒入學(xué)，廣大幼兒教師非常注重對(duì)其良好的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，就要通過各種活動(dòng)，采取多種方式，培養(yǎng)幼兒良好生活行為習(xí)慣，以促進(jìn)他們健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0234-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.150

幼兒良好的生活、行為習(xí)慣不是一朝一日養(yǎng)成的，也不是兒園或小學(xué)等一個(gè)時(shí)段內(nèi)可以形成和固化，但毫無疑問兒園階段是糾正幼兒不良習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期老師和家長配合，及時(shí)糾正小朋友一些不好的生活、行為習(xí)慣對(duì)小朋友的成長幫助會(huì)很大，影響會(huì)很深，多年以后小朋友變成大朋友回顧兒園學(xué)習(xí)也許記不定學(xué)了多少個(gè)詞語，但一定會(huì)記得老師怎么教自己玩游戲，在游玩中與其他小朋友和睦相處，這也是兒園教育的目的。那么在兒園教育中如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣呢？

一、了解幼兒的基本情況，教師奪取行為習(xí)慣的“話語權(quán)”

幼兒入園前是家長的寶貝，一直與父母親共同生活，父母親是他們的第一任老師，家長說什么他們就聽什么。家庭教育是不可或缺的，但是由于各人家庭環(huán)境不同，知識(shí)教育層次不同，家庭教育具有不全面性，缺點(diǎn)顯而易見，幼兒入園后家庭教育中形成的不良習(xí)慣逐步顯現(xiàn)，面對(duì)這些情況，作為兒園教師要做的是把幼兒的“語言權(quán)”從家長手中奪取過來，也就是讓幼兒從聽家長的話轉(zhuǎn)變?yōu)槁犂蠋煹脑挕Ｓ變寒吘古c家長生活時(shí)間更久，要在短期內(nèi)使其明白在家聽父母在學(xué)校聽老師的道理要?jiǎng)有┠X筋?？梢詮男∈轮郑瑥募?xì)節(jié)方面想辦法。使幼兒從光聽從家長變?yōu)榧嚷牸议L也聽從老師，老師成功從家長手中奪取話言權(quán)，對(duì)今后幾年幼兒的教育會(huì)有很大的幫助與促進(jìn)作用。

現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，對(duì)于幼兒的基本情況的掌握以及分析，是現(xiàn)代教育過程的先決條件，只有充分的了解掌握了每一個(gè)幼兒的基本情況，才可以在教育教學(xué)的過程中結(jié)合最大多數(shù)幼兒的基本情況開展教學(xué)過程，也可以根據(jù)幼兒不同的個(gè)性化情況，開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)工作。對(duì)于幼兒來說，基本的生活習(xí)慣以及基本禁忌甚至是過敏的情況，老師應(yīng)該全面的掌握，針對(duì)幼兒的不同的實(shí)際情況合理有效的開展培養(yǎng)教學(xué)工作。同時(shí)還需要掌握幼兒的家庭基本情況，通過與幼兒家長的協(xié)同教學(xué)的方式，使得教學(xué)過程具有一致性與連貫性。

二、積極正面引導(dǎo)，教師做好幼兒行為習(xí)慣的榜樣

幼兒具有很強(qiáng)的模仿性，教師和家長的一言一行都直接影響著他們，所以大人的榜樣示范作用不可小看。首先家長要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感及正確的節(jié)約行為。作為家庭的一分子，孩子往往對(duì)家庭中的一些生活習(xí)慣，如長明燈、長流水、垃圾到處扔等現(xiàn)象熟視無睹習(xí)以為常，所以家長要從生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣。不要把孩子打扮得太奢華，不要拿自己的孩子與別人家的孩子比較，不要讓孩子亂花錢，不要無限制地滿足孩子的要求，要讓孩子從小學(xué)會(huì)珍惜食品、玩具，節(jié)約糧食、水、電。

由于幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)過程中，老師都是與幼兒接觸時(shí)間最長的，由于幼兒在此階段的學(xué)習(xí)過程主要是以模仿為主，因此對(duì)于老師的日常行為表現(xiàn)，幼兒會(huì)積極的進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。因此老師應(yīng)該積極的加強(qiáng)自身的習(xí)慣行為的規(guī)范性，加強(qiáng)相關(guān)的日常行為準(zhǔn)則以及行為道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，使得幼兒在模仿學(xué)習(xí)的過程中可以掌握正確的行為范本，同時(shí)老師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，讓幼兒形成全面的日常行為習(xí)慣。

三、積極開展主題活動(dòng)，做好行為習(xí)慣的教育

在一日生活中，我們采取正規(guī)的環(huán)?；顒?dòng)和隨機(jī)環(huán)?；顒?dòng)相滲透，主題活動(dòng)和各科滲透相結(jié)合。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)有目的有計(jì)劃地開展了“我是低碳小換客”“撿起一片垃圾收獲一片綠色”“變廢為寶”“禁塑活動(dòng)進(jìn)行中”“小行為大改變”系列活動(dòng)。如中班“馬路上的車”主題活動(dòng)中，孩子們?cè)诩议L的幫助下收集了大量的廢舊物品，用自己的小手做出了一件件漂亮、實(shí)用、低碳的體育器械《會(huì)跑的汽車》和場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)《馬路邊上》，每天的戶外活動(dòng)中孩子們拿著自己制作器械玩的不亦樂乎。通過這一主題活動(dòng)，幼兒在收集、整理、制作、使用的過程中感受到了廢舊物品的利用價(jià)值，激發(fā)了他們參與節(jié)約活動(dòng)的積極性。大班在開展 “身邊的垃圾”活動(dòng)中，孩子們扛著“撿起一片垃圾，收獲一片綠色”的旗子，手里拿著塑料袋，來到幼兒園附近的寧河小區(qū)，開始環(huán)保行動(dòng)?？粗约捍袧M滿的“戰(zhàn)利品”，孩子們都開心地笑了。小行為大改變的行動(dòng)也得到小區(qū)居民的肯定和贊揚(yáng)。在活動(dòng)中孩子們有了更具體更深刻的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。

四、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成

現(xiàn)代教育過程是學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)教育教學(xué)的過程，尤其是幼兒階段的幼兒，更容易受到客觀環(huán)境的影響，形成錯(cuò)誤的行為規(guī)范以及思維方式，因此在加強(qiáng)園內(nèi)教育力度的同時(shí)，園方還應(yīng)該積極的與幼兒家長取得合作，不僅要保證幼兒在園內(nèi)學(xué)到的行為規(guī)范在家庭環(huán)境中保持一致，還需要對(duì)家長在家庭中的行為規(guī)范制定一定的細(xì)致要求，保障幼兒可以接受到正確的行為規(guī)范教育，也可以保障幼兒在家庭環(huán)境中接受到具有一致性、正確性、規(guī)范性的教育過程。

一年當(dāng)中，孩子有近一半的時(shí)間在家庭與父母相處，特別是假期三個(gè)月天天在家，所以脫離家庭教育而言校園教育是不妥的，只有家園結(jié)合才能達(dá)成最好的教育效果。作為兒園老師，要與家長建立良好的溝通與交流的機(jī)制，既可以采取學(xué)校開家長會(huì)的方式，也可以采取家訪的方式，特別是對(duì)特點(diǎn)鮮明的小朋友，比如個(gè)性調(diào)皮的、性別孤僻的這些極個(gè)別的幼兒，僅靠家長或老師單方面的努力是不會(huì)奏效的，必須家長、老師雙方面共同努力才能扭轉(zhuǎn)局面。因?yàn)橛行┯變涸诶蠋熀图议L面前的表現(xiàn)不盡相同，甚至是相反，如不加以關(guān)注，長大以后甚至?xí)纬呻p重人格，特別是家長要求松，老師要求緊，或反之家長要求嚴(yán)，老師要求松的時(shí)候，小朋友普遍善于查言觀色，會(huì)迎合大人的心理，面對(duì)不同的人表現(xiàn)出不同的行為習(xí)，這時(shí)候家庭和校園如果缺乏溝通交流機(jī)制，勢(shì)必不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而錯(cuò)過最佳的糾正孩子的機(jī)會(huì)。因此要培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣不能忽視家園的統(tǒng)一性，老師要經(jīng)常問家長某某在家吃飯了會(huì)洗手嗎之類的小問題，一是證實(shí)小朋友的表現(xiàn)，二是向家長表達(dá)一種教育方式。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]