小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

朱華崗

摘? ?要：根據(jù)小學(xué)科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)而言，小學(xué)科學(xué)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們提高科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)科學(xué)，愛上科學(xué)，提高對(duì)科學(xué)的認(rèn)知度與認(rèn)同感。但是，在目前的小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)施過程中，還存在著一些問題，所以在本篇文章中，作者主要通過分析小學(xué)科學(xué)教育中存在的問題，研究在小學(xué)科學(xué)教育中引入項(xiàng)目化活動(dòng)的可行性，以及具體的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，進(jìn)而為小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐提出可行性途徑，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的良好開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);項(xiàng)目化活動(dòng);實(shí)踐方法

中圖分類號(hào)： G623.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.187

在目前新課改以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，在小學(xué)階段的學(xué)生，一定要注重培養(yǎng)科學(xué)精神與實(shí)踐精神，只有具備科學(xué)精神與實(shí)踐精神，才能讓小學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展， 才能為以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至是更長遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以就需要所有的教育工作者在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法上面狠下功夫，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加清晰可行的途徑。

一、目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

首先，在目前的小學(xué)科學(xué)課程教育中，小學(xué)科學(xué)教師的授課方式過于的傳統(tǒng)與死板，小學(xué)科學(xué)實(shí)際上是一門比較偏向?qū)嶋H操作的課程，而老師們通常都是讓同學(xué)們結(jié)合書上的插圖，然后講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟等等，這樣還是采取了傳統(tǒng)的教育方式，沒有結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)，學(xué)生們無法親自通過動(dòng)手操作來滿足對(duì)于知識(shí)的理解，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為科學(xué)這門課非常的枯燥且抽象。

其次，在很多地方，小學(xué)科學(xué)教育沒有受到應(yīng)有的重視，很多科學(xué)課老師只是按部就班的完成課本的內(nèi)容，在科學(xué)課上，他們都是通常要求學(xué)生理解基礎(chǔ)理論，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作以及深層次的理解并沒有做要求，并且在很多的學(xué)校還會(huì)見到課時(shí)量不足的情況，很多的主課有時(shí)候會(huì)占用掉小學(xué)科學(xué)課的時(shí)間，課時(shí)嚴(yán)重不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行課中和課后探究。

另外，很多學(xué)校的小學(xué)科學(xué)教育中，通常老師們都不是小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)出身，通常是別的科目的老師兼職帶小學(xué)科學(xué)教育這一門課，他們自己也并沒有接受過小學(xué)科學(xué)課教育的專業(yè)培訓(xùn)，所以他們?cè)谥v授課程的過程中只能是照本宣科，這樣會(huì)很難激起學(xué)生的認(rèn)同感。

二、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的可行性分析

首先，項(xiàng)目教學(xué)的理念非常適合小學(xué)科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)，清楚的掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生經(jīng)過自主的科學(xué)探究以及合作探究，可以了解科學(xué)探究的步驟與方法，從而培養(yǎng)科學(xué)探究的思維，提升科學(xué)探究的能力，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)這門課的興趣，愛上科學(xué)探究的過程。

其次，項(xiàng)目教學(xué)的很多素材都來源于生活，這些科學(xué)知識(shí)基本都滲透在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生能更容易從生活常識(shí)中理解科學(xué)知識(shí)，并且將科學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓他們覺得科學(xué)不再抽象，從而更有興趣去探索生活中的科學(xué)。

最后，項(xiàng)目教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)探究，對(duì)于城市中的小學(xué)生或?qū)τ卩l(xiāng)村中的小學(xué)生而言，在引導(dǎo)他們對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行探究的過程中，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)地觀察，在春季到來的時(shí)候可以組織戶外踏青，觀察農(nóng)作物的發(fā)芽情況，讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的奇妙，只有學(xué)生設(shè)身處地的觀察和體驗(yàn)過，他們才會(huì)更加的有興趣進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)和探究。

三、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)這種方法的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)小學(xué)科學(xué)的課程特點(diǎn)進(jìn)行分析，小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)的課程，要求學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，并且能夠解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)一些觀察問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)該更加注重小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在目前對(duì)于小學(xué)生的要求中，動(dòng)手實(shí)踐能力非常的重要，只有親自去做了，才能夠了解具體的科學(xué)理論，小學(xué)生對(duì)于周圍的事物有一定的好奇心，在這個(gè)階段，他們也非常愿意去進(jìn)行動(dòng)手操作，在動(dòng)手操作的過程中，通過自己的親身經(jīng)歷，達(dá)到對(duì)科學(xué)課程的掌握。

在項(xiàng)目教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為本，將項(xiàng)目作為一種形式，讓學(xué)生在完成具體的項(xiàng)目形式過程中，進(jìn)行調(diào)研觀察，研究課本，收集資料，并且能夠?qū)唧w的項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)手操作，比如在小學(xué)科學(xué)教材中，有“設(shè)計(jì)冬暖夏涼的房子”這一主題，在進(jìn)行這一主題的研究時(shí)，涉及到了物理、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生們必須了解到房屋內(nèi)的溫度與什么因素有關(guān)，掌握熱傳遞相關(guān)理論知識(shí)，并且能夠在實(shí)際的操作與觀察中，了解熱傳遞的基本原理，從而設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，需要學(xué)生們運(yùn)用多種方法，比如頭腦風(fēng)暴法、合作探究法、實(shí)地考察法等方法，所學(xué)的課程進(jìn)行自主的探究與學(xué)習(xí)，在學(xué)生自己的探究過程中，學(xué)生們才會(huì)更深的領(lǐng)會(huì)的科學(xué)理論所要闡述的內(nèi)容，也才會(huì)更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)科學(xué)與大自然的奇妙，所以，采用項(xiàng)目教學(xué)這種方法，更貼合小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)際，有利于小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)與探究。

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（海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)? 江蘇南通? 226000）