基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)模式創(chuàng)新研究

鄒文杰

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?huì)計(jì)人才的需求不斷增大，促使各院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，極大提高了會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。本文將探究行動(dòng)學(xué)習(xí)法的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)模式創(chuàng)新方法，以為各院校會(huì)計(jì)教學(xué)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)學(xué)習(xí)法；企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新方法

隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求不斷增大，高校開始不斷探究新的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，通過開展眾多的實(shí)踐教育，摸索出了一些創(chuàng)新型的教學(xué)模式與方法，基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法就是一種新型的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，重點(diǎn)在于讓學(xué)生自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成特色鮮明的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，從而將自身會(huì)計(jì)技能與素養(yǎng)提高。下面將對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用具體分析。

一、行動(dòng)學(xué)習(xí)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐顯示，行動(dòng)學(xué)習(xí)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中應(yīng)用有著極大的可行性，相關(guān)研究顯示，行動(dòng)學(xué)習(xí)法與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間存在必要的聯(lián)系，運(yùn)用行動(dòng)教學(xué)法需要符合以下基本條件，包括，選擇出學(xué)生能夠獲得解決方案的問題；設(shè)置課堂中需要獨(dú)立解決的問題，通過這些問題設(shè)置形成了一個(gè)持續(xù)完整的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂體系[1]。在人文知識(shí)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)、財(cái)務(wù)報(bào)告編寫等方面，設(shè)計(jì)出獨(dú)立的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生可以依據(jù)這些學(xué)習(xí)模塊通過獨(dú)立思考或者查閱相關(guān)資料自主的學(xué)習(xí)，還可以通過成立學(xué)習(xí)小組相互討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力?？傊?，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)法，可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、行動(dòng)學(xué)習(xí)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新方法

行動(dòng)學(xué)習(xí)法應(yīng)用是富有朝氣的、充滿活力的，可以使教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)角色互換，將更加有效的行動(dòng)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)建出來，基于課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，營(yíng)造更為自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）課前準(zhǔn)備

在課前，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)中收集資料，制作成微視頻，在課堂上播放微視頻，學(xué)生通過預(yù)習(xí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，以在課堂中提問教師，同時(shí)將教材中的知識(shí)點(diǎn)融入其中[2]。行動(dòng)教學(xué)方法核心體現(xiàn)在“做中學(xué)”、“學(xué)中思”，設(shè)定好角色，在課堂中開展角色扮演，結(jié)合課程專業(yè)特色，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)的局面打破，真正建立起其中生生互動(dòng)或者師生互動(dòng)的良好局面。然后運(yùn)用課堂提問思維導(dǎo)圖進(jìn)行基礎(chǔ)強(qiáng)化，從訓(xùn)練中找尋經(jīng)驗(yàn)與不足，教師也可以對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，將形成的建議告知給學(xué)生，言傳身教的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。

（二）發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程與財(cái)務(wù)管理課程、資產(chǎn)評(píng)估課程中很多知識(shí)有著相通性，比如，財(cái)務(wù)公允價(jià)值、重置成本等應(yīng)用到資產(chǎn)計(jì)價(jià)中就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資產(chǎn)評(píng)估方面的知識(shí)，而對(duì)現(xiàn)值計(jì)量屬性理解需要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理中資金時(shí)間價(jià)值方面的內(nèi)容[3]。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必修課中也有資產(chǎn)評(píng)估與財(cái)務(wù)管理，由此，課程之間存在聯(lián)系，這就需要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)找尋各課程間銜接方法，教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與理解，以增強(qiáng)各個(gè)課程的學(xué)習(xí)能力，真正做到融會(huì)貫通。

（三）開展小組學(xué)習(xí)

行動(dòng)學(xué)習(xí)法不僅在于學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，還可以通過小組間的合作學(xué)習(xí)獲得新的體驗(yàn)，在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程開始前，教師可以按照座位或者學(xué)生所在寢室劃分出不同學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇1名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的行為進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)負(fù)責(zé)向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在小組成員的相互監(jiān)督、相互幫助中體現(xiàn)出“行動(dòng)”學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

通過以上《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程行動(dòng)學(xué)習(xí)方法的分析，發(fā)現(xiàn)了行動(dòng)學(xué)習(xí)法有著自身優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，可以讓全體學(xué)生均參與其中，自覺融入到學(xué)習(xí)情景中來，可以自覺查閱資料、分析問題與匯報(bào)結(jié)果，將整個(gè)學(xué)習(xí)課堂的積極氛圍增強(qiáng)，真正成為了學(xué)生自己的課堂[4]。將行動(dòng)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力與學(xué)生溝通能力，將教師為主的課堂變?yōu)榱藢W(xué)生為主。此外，需要構(gòu)建出更加科學(xué)的考評(píng)體系，是對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的一種有效方法，由評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法、比重、評(píng)價(jià)組織等核心課程組成[5]。

三、結(jié)束語

總之，行動(dòng)學(xué)習(xí)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中是一種全新學(xué)習(xí)方法，通過做好課前準(zhǔn)備、開展小組討論學(xué)習(xí)、構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系充分體現(xiàn)出教學(xué)的創(chuàng)新性，將過去被動(dòng)學(xué)習(xí)、教師占據(jù)主動(dòng)的局面打破，真正提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[5]蔣銀華.創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式 培養(yǎng)高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，04：84-85.

（作者單位：營(yíng)口市經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校）