淺談初中英語詞匯教學

郭春艷

摘要：英語是初中階段的基礎(chǔ)性課程，在英語學習中，詞匯是英語學習的基本因素。作為一名初中英語教師，要重視英語詞匯教學工作，找到當前英語詞匯教學中的問題，結(jié)合實際情況找準教學對策，以豐富英語詞匯知識，打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：詞匯教學 問題語境 多媒體歌曲

英語是教學中的一門重要學科，隨著社會的進步和科技的發(fā)展，英語在社會發(fā)展和生活中所發(fā)揮的作用越來越大。學好英語成為時代發(fā)展的需求。但是，要學好英語首先需要學好英語詞匯知識，詞匯是英語學習的基石，只有掌握了豐富的英語詞匯量，才能夠為今后進一步進行英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。但是，英語詞匯量眾多，要學習英語詞匯就需要多下一番功夫。有些學生在英語詞匯學習上費力不小，但是效果不大。由于種種因素的影響，在英語詞匯學習上學生的興趣不高，課堂教學效果也不好。如何做好英語詞匯教學工作，已經(jīng)成為了當今英語課堂教學中的重要問題。

筆者是一名從教多年的初中英語教師，在英語教學過程中也認識到了英語詞匯教學的重要性。在教學中對當前初中英語詞匯教學進行了研究，找到了一些問題，結(jié)合這些問題對教學對策也進行了探究。通過不斷實踐和改進，使英語詞匯教學的效率有了明顯的提高。下面，筆者結(jié)合多年的初中英語教學實踐，談?wù)勅绾巫龊贸踔杏⒄Z詞匯教學工作。

一、當前初中英語詞匯教學中存在的問題

（一）主次不分，增加學生負擔

在英語詞匯教學中，教師往往是要求學生記憶課本上所出現(xiàn)的所有英語詞匯，要求學生掌握詞匯的拼寫、含義、用法等。而在教學大綱中對每一個英語詞匯的掌握程度都做了基本要求，并不是所有詞匯都有統(tǒng)一的掌握標準。由于教師沒有依據(jù)大綱的要求讓學生學習英語詞匯，增加了英語詞匯的學習難度，也增加了學生的負擔。面對眾多的英語詞匯學習，學生們感到畏懼，喪失了信心。

（二）脫離實際，孤立進行英語詞匯的講解

在在學習英語詞匯時，大多數(shù)情況下教師是對照詞匯表進行英語詞匯的講解。在教師領(lǐng)讀、講解英語詞匯的意思之后，教師就讓學生自己記憶英語詞匯。由于英語詞匯的含義不少，單純進行記憶難免會增加難度，也不利于學生的理解和運用。這種脫離實際語境的英語詞匯學習是不可取的。

（三）教學方法單一，課堂枯燥乏味

英語詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，詞匯學習非常重要。但是，在實際的英語詞匯學習中，教師一般是采取單一的講授法傳授英語詞匯知識，單一方法的采取，讓學生感到詞匯學習枯燥乏味，提不起英語詞匯學習的興趣，在詞匯學習中感到煩躁，影響了課堂教學效率的提高。

二、初中英語詞匯教學方法探究

（一）運用語境進行英語詞匯教學

通過語境進行英語詞匯教學是英語詞匯教學的重要方法之一。在語境中學習英語詞匯，能夠讓學生更加深刻地理解英語詞匯，加深對詞匯的記憶，鞏固英語詞匯知識。作為一名初中英語教師，一定要運用好語境做好英語詞匯教學工作。

例如，在學習“water”這個英語詞匯時，教師就可以充分利用語境展開教學。在課堂上，教師給學生出示以下幾個例句：1. Im very thirsty， I want to drink some water.2. The flowers are dry， I must water them every day.3. There is some water in the bottle，we can drink it.在這三個句子中，句1和句3中，water是“水”的意思，是一個名詞；在句2中water是“澆水”的意思，是一個動詞。通過在語境中學習英語詞匯，學生們知道了water這個英語單詞具有不同的詞性、意義和用法。

（二）運用多媒體進行英語詞匯教學

多媒體教學技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)，被廣泛運用于課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中。在英語詞匯教學中，教師一定不能忽視多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢作用。一直以來，詞匯學習都是枯燥乏味的，學生們在詞匯課堂上表現(xiàn)不積極。通過運用多媒體技術(shù)進行英語詞匯教學，能夠使抽象的英語詞匯變得生動，枯燥的課堂變得活躍。

（三）運用英文歌曲組織英語詞匯教學

初中生對音樂非常感興趣，很多學生都有自己崇拜的歌星。在英語教學中，如果教師能夠從英文歌曲入手，讓學生在欣賞英文歌曲的同時，學習英語詞匯，一定能夠有效地激發(fā)學生英語詞匯的學習興趣，讓學生在潛移默化中學到更多的英語詞匯知識。

一般來說，歌曲都節(jié)奏感很強，形式多樣，內(nèi)容豐富，學習英文歌曲，能夠增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的想象力，從而使課堂教學達到最佳的效果。例如，在學習和天氣有關(guān)的snowy、sunny、rainy等英文詞匯時，教師就可以讓學生先學習《how is the weather？》這首英文歌曲，歡快的節(jié)奏深深地吸引了學生，學生們也在歌曲的學習過程中掌握了英語詞匯。

作為一名英語教師，要做好英語教學工作就要重視英語詞匯教學，在教學過程中做到教學方法的多樣化、趣味化，引導(dǎo)學生自覺學習英語詞匯，提高學生在詞匯學習過程中的觀察能力、記憶能力以及思維能力等，讓學生能夠獨立學習英語詞匯，擴展英語詞匯，為深入學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省隨州市曾都區(qū)白云湖學校）