關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)有效性的探討

林偉金

摘要：據(jù)相關(guān)研究表明，在我們投入相同的時(shí)間和精力的情況下，如果能取得最大的回報(bào)，那我們可以認(rèn)為我們的行為具有有效性。當(dāng)然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能有效利用課堂，投入相同的，而取得教學(xué)效果最好，那我們這堂課就是一堂有效的課?？墒窃谖覀兊娜粘Ｕn堂教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響很大，僅僅注重課堂教學(xué)量增加，而忽視課堂教學(xué)質(zhì)的提高。本文通過探討目前我國初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的狀況，提出應(yīng)當(dāng)重視初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂效率 有效性 學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改理念的深入人心，當(dāng)前我國的中小學(xué)教育開始素質(zhì)教育，一方面倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，另一方面又不得不完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而給學(xué)生增加作業(yè)量，因此兩者之間必然產(chǎn)生矛盾，如何處理好二者之間的矛盾，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，是當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)急需解決的難題。面對(duì)這一難題，可以通過提高初中數(shù)學(xué)課堂的課堂效率來加以解決。重視并提高課堂效率有利于在依據(jù)新課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)，也有利于學(xué)生在課堂上消化當(dāng)堂課的知識(shí)并完成一定量的作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)。那么，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的課堂效率，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、通過精選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以激發(fā)學(xué)生的潛力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力就會(huì)被激發(fā)出來，即使沒有老師監(jiān)督、督促、要求，學(xué)生照樣能積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，全身心的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中去，不但不會(huì)感到疲憊還會(huì)以此為樂，樂此不疲。當(dāng)學(xué)生處于這種狀態(tài)時(shí)，他們通過自學(xué)就能把簡單的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)會(huì)，在課堂上，就會(huì)把精力全部集中于自己不會(huì)的知識(shí)上面，聚精會(huì)神的聽課，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，二老師在授課的時(shí)候，，由于簡單的不用怎么講解只需要注重難點(diǎn)的解釋，也就提高了老師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)老師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容同時(shí)在課堂內(nèi)容教學(xué)的設(shè)計(jì)上增加一些有意義、有特色并帶有趣味性的因素，以此來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。比如說，初中的孩子都比較好強(qiáng)，都非?？释〉靡恍┬〕删停敲次覀兂踔械臄?shù)學(xué)老師就可以利用好這一特點(diǎn)，通過舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競賽的方式引導(dǎo)他們積極參與進(jìn)來，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這也充分體現(xiàn)了新課程理念中的將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人這一理念。通過將課堂還給學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，還有其他的教學(xué)方式，比如可以采用多媒體教學(xué)，通過多媒體播放正方體的展開過程，學(xué)生就可以直觀的感受到立體空間思維，進(jìn)而鍛煉了空間想象能力。還可以通過自己動(dòng)手制作模型，在制作的過程中就可以切實(shí)感受到立體圖形的空間變化。這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、活躍課堂，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

在新課程理念的引導(dǎo)下，我國的新課程改革有序的開展起來，老師積極地將課堂還給學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人翁，老師對(duì)學(xué)生適時(shí)地加以引導(dǎo)。以前的課堂，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師在講臺(tái)上自導(dǎo)自演的講個(gè)不停，學(xué)生在下面不過腦子似的聽，然后記住，更有的學(xué)生坐在那兒根本就不聽，學(xué)生沒有參與到課堂中來，學(xué)習(xí)效率也就不高。老師有時(shí)候也就單純的為了完成教學(xué)任務(wù)完全忽視了學(xué)生的感受，忽略了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。所以，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和具體狀況來安排教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)全面照顧到學(xué)生而不僅僅是幾個(gè)成績好的學(xué)生。在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)老師可以采用分組教學(xué)法，將幾個(gè)成績好的學(xué)生和幾個(gè)成績差的學(xué)生結(jié)成小組，通過小組之間對(duì)同一問題的探討，不僅可以提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法，也能讓成績好的學(xué)生從成績差的學(xué)生身上看到問題的易錯(cuò)點(diǎn)，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤，使成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生都能在共同探討的過程中有所提高。這種互動(dòng)式的分小組教學(xué)能還課堂與學(xué)生，通過探討，基礎(chǔ)知識(shí)老師不用過多的講授，而他們探討出來的難點(diǎn)會(huì)激發(fā)他們解決這一難題的熱情，當(dāng)老師講解他們渴望解決的難題時(shí)，可想而知，他們對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注度、熱情度。他們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就產(chǎn)生了，課堂效率怎么會(huì)提高不了呢！這不但會(huì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)他們將來走向社會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

三、通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地測驗(yàn)，來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

考試作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式之一歷來被廣泛使用，即使是倡導(dǎo)素質(zhì)教育今天也是如此。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)跟語文等其他學(xué)科不同，它主要是思維的訓(xùn)練，思維能力的養(yǎng)成，講求邏輯性和連貫性，而學(xué)習(xí)有事一個(gè)系統(tǒng)的漫長的過程，如果前面的數(shù)學(xué)知識(shí)沒跟上，那么后面數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)很費(fèi)勁，很難跟上，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的連貫性思維被打斷，補(bǔ)不上這段知識(shí)很難銜接上。那么，如何學(xué)一段知識(shí)以后不留疑問的將他鞏固牢固呢，進(jìn)行定期的階段性考試就是一種很好的方式。在考試之前，學(xué)生通過積極備考能掌握住大部分知識(shí)，在進(jìn)行考試的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，考完自己積極主動(dòng)地去查閱相關(guān)資料，老師通過閱卷來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，考完之后，對(duì)疑難問題數(shù)學(xué)老師進(jìn)行進(jìn)一步的講解辨析，幫助學(xué)生掌握住這些疑難、易混知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固住所學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說，將每一部分知識(shí)掌握好，就將數(shù)學(xué)知識(shí)銜接上了，這樣邏輯思維也不會(huì)斷，從另一個(gè)方面來說，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于老師來說，利于進(jìn)行了一個(gè)階段的教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)，然后對(duì)下一個(gè)階段做好相關(guān)的計(jì)劃安排。進(jìn)一步提高課堂效率。

總的來說，初中數(shù)學(xué)能否學(xué)好對(duì)于學(xué)生的將來會(huì)有很大的影響，所以，隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該高度重視初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只重視量不重視質(zhì)，只為完成教學(xué)計(jì)劃完全忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)而是要充分利用好數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，采用多種教學(xué)方法、教學(xué)方式不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：廣西岑溪市糯垌中學(xué)）