淺談微課對小學(xué)語文教學(xué)的輔助作用

孫英

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，“微”產(chǎn)物進(jìn)入到我們的生活，比如“微信”“微電影”“微商”“微視頻”“微課”等。這些“微”事物是順應(yīng)時代而生，符合現(xiàn)代人的生活快節(jié)奏。“微課”的產(chǎn)生，為教育教學(xué)提供了便利，尤其對小學(xué)語文教學(xué)，如同注入了新的活力。

關(guān)鍵詞： 微課；小學(xué)語文教學(xué)；作用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.098

社會的發(fā)展，信息技術(shù)的浪潮催生了許多新事物，微課便是隨著這股浪潮，順應(yīng)現(xiàn)代生活快節(jié)奏而產(chǎn)生的。筆者認(rèn)為小學(xué)較低年級學(xué)生具有有效注意力時間段的特點(diǎn)，可以利用微課短而精，形象化具體化的優(yōu)勢激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；較高年級雖然有效注意力有所增長，但隨著語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和文章篇幅的增加任然存在提高注意力和將分散知識點(diǎn)系統(tǒng)化的難題，微課教學(xué)的特點(diǎn)正是打破這一教學(xué)瓶頸的好手段之一，靈活應(yīng)用微課教學(xué)必將對小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)起到有效地推動輔助作用，并影響著他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

所謂“微課”就是短小精悍的一節(jié)課。微課的特點(diǎn)就是：時間短，只有三到十分鐘；知識點(diǎn)精而小且具有完整性；多個微課會形成一個知識的系統(tǒng)。小學(xué)生的的上課特點(diǎn)是：活潑好動，注意力的持久性較段，思維具體形象占優(yōu)勢，概括能力處于直觀、具體形象的水平。所以微課的短小精悍的特點(diǎn)正好適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有利于小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

一、微課的生動性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)語文課本的文本內(nèi)容即使是生動的，可是如果長達(dá)六七百字，只有幾歲年齡的小學(xué)生也不會對它產(chǎn)生興趣。如把文本中的重要知識點(diǎn)做成微課，那效果就截然不同了。語文微課本身集音頻、視頻與一體，有教師生動形象的解說，有色彩鮮艷的美麗畫面，有教師演示的具體步驟。小學(xué)生看到這樣色彩艷麗的畫面和熟悉的聲音，注意力會立即集中起來。記得我在上北師大版一年級《識字教學(xué)》“日、月、山、水”這些在成人眼里十分簡單的字眼，我原以為只要在黑板上寫寫，學(xué)生就可以很順利的學(xué)會這些簡單的字，可是誰知，當(dāng)作業(yè)本出現(xiàn)在我的面前時，我傻眼了，學(xué)生的各種各樣的錯誤讓你哭笑不得。不得已，我用flash動畫把這一個字編成了一個有趣的小故事，字的筆順的每一筆用漢字宮中的flash呈現(xiàn)，學(xué)生看到這樣的微課后，各個伸長了脖子，聚精會神的的學(xué)寫字、學(xué)字義、講故事，只有十分鐘的時間，學(xué)生對這些字已經(jīng)全部掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)效果就不言而喻。

對于小學(xué)高年級的學(xué)生，注意力相對于低年級的學(xué)生要好得多，可是五六年級課本中文本內(nèi)容相對抽象，學(xué)生走進(jìn)文本，看文本背后的內(nèi)容還是有一定的難度，可是微課正好可以化難為簡，化抽象為具體。對于古詩詞的理解，教師可以用ppt課件配合自己的錄音用喀秋莎軟件制作出，這首詩的寫作背景，作者的故事，作者的當(dāng)時的處境，學(xué)生看到在這些視屏材料之后，學(xué)生與古詩之間的距離一下子被拉近了，學(xué)生對古詩本身的感觸也就由陌生變得熟悉了，理解課文或內(nèi)容不再生硬和孤立，而是有了整體性和靈活性?！洞寰印分杏羞@樣一個微課，大約四分鐘用flash動畫介紹“居”字的演變過程，學(xué)生看了這一微課之后，對全詩描繪的那個農(nóng)村五口之家的環(huán)境以及他們較為具體的生活畫面，就有了較為直觀的印象，盡管我們說，一千個讀者面前有一千個“哈姆萊特”，但是這個“哈姆萊特”要有一定的借助意象才會理解的深刻而具體。對詩中表現(xiàn)的人情之美和生活之趣才會感同身受，心有戚戚焉的體會。一個“居”字，能夠投射出農(nóng)家老少的生活清新，恬淡。同時農(nóng)村的鄉(xiāng)土風(fēng)俗，也呈現(xiàn)的一覽無余。《修鞋姑娘》這一課中用微課展示“人物的描寫”這一教學(xué)內(nèi)容，人物描寫中的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，通過微課中的動畫，把教學(xué)內(nèi)容變得直觀、可視、具體。學(xué)生輕松的掌握了這一知識。

二、微課的完整性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

語文知識點(diǎn)較多而亂，零散的分布在不同年級的不同課文，學(xué)生對與一個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的七零八落，若用微課就能把分散在不同課文中的同一個知識點(diǎn)統(tǒng)一起來，這樣便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)六年級的考卷中經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語的填空，可見這一知識是學(xué)生必須掌握的知識?？墒沁@個知識點(diǎn)分布在不同的課文中，教師平日里只是在不同的課文中見一個講一個，學(xué)生沒能形成系統(tǒng)的知識鏈條。微課就能解決這一問題。教師可以先制作出關(guān)聯(lián)詞語八種關(guān)系：并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系，然后在每一種關(guān)聯(lián)詞語的定義后面，附上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。這樣學(xué)生可以根據(jù)句子的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義關(guān)系，選取相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。同時，學(xué)生在微課中學(xué)到的關(guān)聯(lián)詞語經(jīng)常是成對出現(xiàn)，學(xué)生對這些詞語的搭配，讀的朗朗上口，遇到關(guān)聯(lián)詞語的填空自然就脫口而出。

再比如小學(xué)語文中常用到比喻這種修辭手法，大部分學(xué)生在他們的頭腦中有這樣一種概念：見到“象、好像”就以為是比喻句，的確在大多數(shù)情況下，“像、好像”表示比喻，但是有的情況不表示比喻，學(xué)生便糊涂了，教師用微課的形式把不表示比喻的情況作以呈現(xiàn)，學(xué)生的這一知識點(diǎn)一下子就明晰起來了。一是表推測；二是表想象；三是表比較；四是表列舉。教師把自己的講解與課件以及配有圖片的內(nèi)容同時呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就一目了然。

三、微課的便捷性，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)代社會需要的是自學(xué)能力強(qiáng)的人才，學(xué)生在學(xué)校由于課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的大部分時間和教師在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、空間較少。但是大家都知道一個人能夠成功，主要取決于課余時間的自主學(xué)習(xí)。微課正好可以充實學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的內(nèi)容。沿海地區(qū)在七八年前就實施翻轉(zhuǎn)課堂，所謂的翻轉(zhuǎn)就是把第二天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以微課的形式傳遞給學(xué)生，學(xué)生在家中就能應(yīng)用微課進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，課堂中只是解決學(xué)生在家學(xué)習(xí)中的問題。由于微課的便捷性，學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)效果也顯而易見。

“微課”以它特有的小而精的特點(diǎn)，推動著小學(xué)語文教學(xué)的改革的車輪，在改革的浪潮中“微微”的閃著耀眼的光芒。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]