思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐素敏

摘 要：在初中英語的教學(xué)中，語法教學(xué)既是教學(xué)難點，更占據(jù)著至關(guān)重要的位置。思維導(dǎo)圖教學(xué)法對于初中英語語法教學(xué)效率和質(zhì)量的提高有著非常大的幫助。在此基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的初中英語語法的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了相應(yīng)的研究，闡述了思維導(dǎo)圖教學(xué)法的出現(xiàn)和設(shè)置，并且提出了思維導(dǎo)圖在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用方法和手段。

關(guān)鍵詞：初中英語；思維導(dǎo)圖；語法教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.079

很多初中生對于英語語法的學(xué)習(xí)有著畏難的情緒，出現(xiàn)這種現(xiàn)象和問題是有一定原因的，英語語法自身的特點進(jìn)一步導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)，其主要的特點是難度大、較枯燥，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動不起學(xué)生的積極性和主動性。同時，很多教師沒有對此種教學(xué)方法進(jìn)行正確的應(yīng)用，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傷害也是非常大的。所以，將思維導(dǎo)圖教學(xué)法融入到初中英語的語法教學(xué)中是非常必要的。

一、傳統(tǒng)的初中英語語法教學(xué)中存在的問題

在初中英語中，語法是其重要的基礎(chǔ)，如果沒有對英語語法進(jìn)行全面、有效的把握，英語學(xué)習(xí)的難度就會不斷加大。導(dǎo)致很多學(xué)生對于英語語法的學(xué)習(xí)非常害怕的最重要的原因，是英語教師的教學(xué)方法不合理。傳統(tǒng)的初中英語語法教學(xué)方法有很大的缺陷和問題，主要包括教師沒有對學(xué)生的知識掌握程度和認(rèn)知水平進(jìn)行全面的了解，將語法教學(xué)的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生對于相關(guān)的知識沒有充分的理解，無法對其進(jìn)行正確的應(yīng)用，只能生搬硬套到作業(yè)和考試中。這種教學(xué)的方法對于學(xué)生的英語語法的學(xué)習(xí)是非常不利的，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得不到有效地激發(fā)，他們的積極性和主動性也沒有被調(diào)動起來，久而久之，就會對語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，所以，這種教學(xué)方法對于初中英語語法的教學(xué)是非常不利的，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改善。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)法的出現(xiàn)和設(shè)置

隨著時代的發(fā)展和教育教學(xué)改革的開展，思維導(dǎo)圖教學(xué)法出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，它是一種表達(dá)放射性思維的有效的圖形思維工具。將知識體系中的很多圖片、文字和顏色等進(jìn)行了緊密的聯(lián)系和結(jié)合，對一系列的層級圖進(jìn)行了充分的應(yīng)用，由此來表明不同的主題間的關(guān)系。具備了非常鮮明的特點和優(yōu)勢，主要包括圖文并茂、生動直觀，對于學(xué)生快速掌握知識有著非常重要的作用。

在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)置的過程中，教師需要不斷突出學(xué)生的主體地位，這與當(dāng)下的教育教學(xué)改革中提出的要求是相適應(yīng)的。同時，將教學(xué)中的知識點編織成放射狀思維分支，對文字、圖片和關(guān)鍵詞等進(jìn)行充分應(yīng)用，重新整合知識點，突出其中的優(yōu)秀部分，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的積極性和主動性，主動參與到英語語法的教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的對于知識點的理解程度和掌握程度，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。

三、思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、教育教學(xué)改革不斷進(jìn)行的過程中，很多新型的教學(xué)工具和方法出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖就是在此狀況下出現(xiàn)的一種新型的思維工具，在初中英語語法的教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，發(fā)揮著重要的作用和影響，能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段的缺陷及不足，提高教師的教學(xué)效率和水平。

（一）按照具體的內(nèi)容和分類進(jìn)行歸納和整合

小學(xué)階段的英語語法的內(nèi)容是非常簡單的，學(xué)生并不用過多地運(yùn)用理性思維，在基本掌握知識點的基礎(chǔ)上，大多數(shù)時候只要依靠自己的感性思維就可以找到正確的答案。不過，在初中，英語語法知識豐富了很多，難度也有了很大的提高，各種語法之間的聯(lián)系越來越緊密。這加深了教師的教學(xué)難度。所以，在教學(xué)的過程中，教師需要對不同語法之間的關(guān)系進(jìn)行充分的了解和掌握，對思維導(dǎo)圖進(jìn)行全面的應(yīng)用，將相應(yīng)的語法知識進(jìn)行歸納和整合，有利于學(xué)生的語法知識體系的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)形容詞“級”這方面的內(nèi)容的時候，所包含的知識點較多，主要有形容詞和不規(guī)則形容詞每一級的構(gòu)成和用法。在這樣的條件下，教師要發(fā)揮自身的作用，對思維導(dǎo)圖教學(xué)法進(jìn)行有效的應(yīng)用，并且需要有一定的針對性，將規(guī)則形容詞和不規(guī)則形容詞的每一級的構(gòu)成和用法構(gòu)建成全面、簡潔的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)知到知識點之間的聯(lián)系和從屬關(guān)系，對其中的重點和難點等都有一個全面的認(rèn)知和了解。

（二）進(jìn)一步深化學(xué)生對英語語法知識的理解

在初中英語的學(xué)習(xí)中，語法是其重要的基礎(chǔ)，所以，要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的效率，就需要進(jìn)一步深化學(xué)生對英語語法知識的理解。很多學(xué)生在進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)的時候都沒有對語法進(jìn)行充分的理解，對于知識的掌握和學(xué)習(xí)主要是靠教師的灌輸和自己的死記硬背。這樣的方法非常不利于英語語法的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師對學(xué)習(xí)的句子進(jìn)行了相應(yīng)的改變的時候，學(xué)生就不知道該如何處理了。所以，在英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，必須要對語法知識有一個清晰的理解，教師需要對思維導(dǎo)圖教學(xué)方法進(jìn)行充分的應(yīng)用，將相關(guān)的語法知識的脈絡(luò)理清楚，進(jìn)一步加深學(xué)生對語法知識的理解。

例如，在進(jìn)行現(xiàn)在完成時的學(xué)習(xí)的時候，教師可以對思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，將此語法的結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，同時，呈現(xiàn)出現(xiàn)在完成時和一般完成時之間的關(guān)系，并且將其推導(dǎo)的過程體現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

在初中英語語法的教學(xué)中，思維導(dǎo)圖教學(xué)法有著非常重要的作用和意義。隨著教育教學(xué)的改革的進(jìn)行，對于教育教學(xué)提出了更高的要求，對于初中的英語語法的教學(xué)來說也是一樣的，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要對他們的自身的特點和需求進(jìn)行充分的結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足，對思維導(dǎo)圖教學(xué)方法進(jìn)行充分的應(yīng)用，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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