多措并舉 讓學(xué)生愛上寫漢字

孫玉芝

摘 要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)；從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力……”幾年來，我通過“激發(fā)寫字興趣”“訓(xùn)練寫字方法”“完善寫字評價”等方面扎扎實實地開展寫字教學(xué)，提高了學(xué)生寫字水平和寫字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；漢字教學(xué)；興趣；能力；評價

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）19-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.065

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。近幾年來，小學(xué)、中學(xué)都加大了寫字教學(xué)的力度。因此，寫好漢字也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，應(yīng)該引起高度重視。指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范的漢字是語文教師責(zé)無旁貸的事情。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，點燃學(xué)生的寫字熱情，提高書寫水平，進(jìn)而讓他們愛上寫漢字呢？近幾年，圍繞寫字教學(xué)的目標(biāo)，我主要做了以下嘗試。

一、了解漢字文化，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

（一）追根溯源，讓學(xué)生愛上漢字

著名語言學(xué)家安子介說過：“漢字是一個阿麗斯仙境的領(lǐng)域，每一個拐彎抹角就是一段美麗的故事。”寫字伊始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生了解漢字的起源和演變。

通過一幅幅漢字圖畫讓學(xué)生知道了漢字淵源于象形，通過閱讀《漢字！漢字！》《漢字的故事》等書籍讓學(xué)生知道了漢字是世界上最早的文字之一，是我們中華民族的自豪和驕傲，讓學(xué)生在潛移默化中愛上了祖國的文字。

（二）故事勵志，讓學(xué)生愛上書法

學(xué)生愛聽故事，我就給學(xué)生講王羲之臨池學(xué)書，歐陽詢夜宿觀碑，岳飛沙上寫字的故事。我還通過幻燈片展示楷書四大家“顏、柳、歐、趙”的書法藝術(shù)作品，這樣不但使學(xué)生對書法家們產(chǎn)生敬佩之情，更讓他們明白了刻苦練字才能成才的道理，從而激發(fā)了學(xué)生的練字熱情。

二、精心訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫字方法

（一）規(guī)范雙姿

正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護(hù)視力。在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的雙姿訓(xùn)練，把正確的雙姿訓(xùn)練貫穿在寫字教學(xué)的全過程中。我用學(xué)生喜聞樂見的兒歌引領(lǐng)，如“老大老二對對齊，中間還要留縫隙。鉛筆握在手中間，老三墊在筆下邊”來指導(dǎo)學(xué)生的握筆姿勢，通過“讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸高”來訓(xùn)練學(xué)生的坐姿。在家長的協(xié)助下，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，逐個把關(guān)，反復(fù)提醒，學(xué)生寫字雙姿達(dá)到規(guī)范并得以堅持。

（二）精心指導(dǎo)

提筆即是練字時。寫字前，我讓學(xué)生削好鉛筆，端正雙姿，為寫字做好準(zhǔn)備工作。寫字時，按照“一看，二寫，三對照”的步驟進(jìn)行指導(dǎo)。通過書寫口訣“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳，點像小雨點，先輕后重”來夯實基本筆畫；通過對“獨(dú)體字，左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)”等分類進(jìn)行寫字指導(dǎo)；對于易錯字，難寫的字，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，我就利用書法微課、范寫指導(dǎo)來突破書寫的重點和難點。同時，我特別關(guān)注學(xué)生的書寫態(tài)度，要求學(xué)生做到靜心練字，書寫整潔。近三年來，我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成了較高寫字能力。我們班大部分學(xué)生的書寫達(dá)到了賞心悅目的水平，其余學(xué)生做到了書寫整潔規(guī)范。

（三）活動促進(jìn)

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。讓學(xué)生感受到自己的智慧和力量，體驗成功的快樂。所以，舉辦各種形式的書法活動也是提高學(xué)生寫字水平的重要手段。

1.開展“優(yōu)秀作業(yè)展”的活動。做作業(yè)時看誰寫得又快，又對，又好，看看誰的進(jìn)步最大。每次作業(yè)講評時把最優(yōu)秀的作業(yè)和進(jìn)步最大的作業(yè)通過實物投影進(jìn)行展示表揚(yáng)，讓每一個學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

2.開展“我是書法小老師”的活動。讓書寫優(yōu)秀的學(xué)生和書寫落后的學(xué)生師徒結(jié)對，在班里互相幫助，學(xué)生之間特別有共同語言，“小老師”利用課間時間手把手地給徒弟傳授寫字技巧，教的樂教，學(xué)的樂學(xué)，相得益彰，他們的書寫水平都提高很快。班里，一個個“書法小老師”成了教師的左膀右臂。

三、巧妙運(yùn)用評價，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量

（一）星級評價促提高

我和學(xué)生共同制定了一個寫字“三星”評價標(biāo)準(zhǔn)：書寫“正確、整潔、美觀”，得“三顆星”，依次類推。評價主體是多元的，包括教師評價，自我評價，同位互評，家長評價。每一次課堂作業(yè)，只要學(xué)生能夠認(rèn)真、工整地書寫，都有機(jī)會獲得“三星小能手”的稱號；每一次家庭作業(yè)，學(xué)生也把“三星小能手”作為自己的書寫目標(biāo)。這個稱號激勵著每個學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)端正的書寫態(tài)度，大面積提高了學(xué)生的書寫水平。

（二）榮譽(yù)評價促發(fā)展

我經(jīng)常給學(xué)生的寫字作品拍照，如學(xué)期初的第一次作業(yè)，兩周一次小型的書法比賽作品，學(xué)期末的最后一次作業(yè)……我還指導(dǎo)學(xué)生珍藏自己的作品，建立寫字檔案，記錄學(xué)生書寫水平的成長足跡，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己努力練字取得的巨大進(jìn)步。每學(xué)期，對學(xué)生的字帖進(jìn)行展覽，在全班評選“書法小明星”，進(jìn)行隆重的頒獎。學(xué)生因此受到了很大的鼓舞，練字在我們班蔚然成風(fēng)。

（三）特色評價促成果

“夏之耕耘，冬之收藏”是我們學(xué)校的特色作業(yè)。暑假里，我們學(xué)校開展了“詩歌相伴過暑假”的主題實踐活動，我們級部要求每天背誦積累一首李白詩。這個活動，讓我和學(xué)生有了“手抄李白詩集”的創(chuàng)意。學(xué)生自主準(zhǔn)備了自己喜歡的書法作品紙，每天背誦一首李白詩，然后認(rèn)認(rèn)真真把詩抄寫在書法紙上，根據(jù)意思，配以圖畫。暑假后，每個學(xué)生都出版了自己的第一本《手抄李白詩集》，展示作品時，他們用紙講究，書寫賞心悅目，設(shè)計別具匠心，達(dá)到了內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。寒假里，學(xué)生又編寫了一本本精致的《杜甫詩集》。在學(xué)校的展評中，我們班的作品獲得了領(lǐng)導(dǎo)教師的一致好評。

三星小能手，書法小明星，編書小達(dá)人……這一份份象征著榮耀的稱號激勵著我們班的學(xué)生一步一步愛上了寫中國漢字。

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