道德與法治課堂的教學(xué)策略

劉瑛

成功的教師之所以成功，其中有一個很重要的原因就是把課教“活”了。道德與法治課思想性、時代性、邏輯性較強，相對其他課程來說比較枯燥單調(diào)，不少學(xué)生興趣不濃，主動參與意識不強，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這些問題在一定程度上降低了課堂效率。如何讓道德與法治課“活”起來，更好提高課堂效率？

一、 導(dǎo)入激趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是樂學(xué)的前提。在道德與法治課堂教學(xué)中，巧設(shè)導(dǎo)入，如同演出一場戲，帷幕一打開就來個先聲奪人，往往能把觀眾牢牢吸引住一樣，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，開端有情、提起興趣，起到引人入勝的作用。因此，教師恰當(dāng)?shù)?、藝術(shù)地運用好課堂導(dǎo)入，不僅能迅速提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生道德與法治課課堂參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性，而且這也是展現(xiàn)教師教學(xué)智慧，提高課堂效能的重要環(huán)節(jié)。

每一節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是起始課，開始若是講得平淡，學(xué)生自然就不會往下聽了，使有限的教學(xué)時間白白浪費，學(xué)生無所收獲。所以，教師應(yīng)帶著濃厚的情感去設(shè)計起始課的教學(xué)，要起到開門紅的作用；也可以采取很多鮮活的教學(xué)手段來設(shè)置導(dǎo)語教學(xué)。學(xué)生開始有學(xué)習(xí)熱情，后面的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就會發(fā)生了較大的變化，他們就會積極地參與到教學(xué)中來，課堂教學(xué)效率也就會迅速提高上來。當(dāng)然，就課堂導(dǎo)入而言，除了趣味故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、小品導(dǎo)入外，還有溫故導(dǎo)入、幽默漫畫方式導(dǎo)入、視聽新聞導(dǎo)入、開展競賽導(dǎo)入，等等。俗話說，教無定法，貴在得法，導(dǎo)入有法。

二、情感激趣，，提升學(xué)生的關(guān)注度

道德與法治課既是一門知識性強的課程，也是一門德育功能超強的課程。“感人心者，莫先乎情?！痹诮虒W(xué)中，教師投入情感進行教學(xué)，就是要充分依靠教師人格及情感力量與學(xué)生進行深度的心靈溝通與交流，用激情喚起激情，用心靈感動心靈，用靈魂觸摸靈魂。道德與法治課的德育目標(biāo)，要通過教師真情實感的講述和“學(xué)高為師，身正為范”的言行示范才能實現(xiàn)；要在“潤物細無聲”的潛移默化中，激起教師與學(xué)生的情感共鳴，才能收到良好的效果。

1. 發(fā)掘生活的情感素材，升華學(xué)生思想情感

現(xiàn)在的道德與法治教材與傳統(tǒng)教材相比，可讀性、趣味性已大大增強，但教材是刻板的，生活是鮮活的，五光十色的。授課時，我們除了要善于好好利用教材中的情感素材外，更要善于從生活中擷取鮮活的素材，才能使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，讓學(xué)生充滿激情，才能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，達到知識教育與品德教育的統(tǒng)一。常言道，若是沒有了人的情感這一關(guān)鍵，也就不會有人們?nèi)φ胬淼淖非罅?。教師每每講起道德與法治概念、原理等問題都應(yīng)于情于理，把它的抽象性轉(zhuǎn)化為生動形象之中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)懸念情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念情境，精心設(shè)問，巧于提問，盡量讓學(xué)生多思，使其入境，為學(xué)生提供自由想象，自主思考的空間。學(xué)生有了疑問，才會有思考，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。如在講七年級上冊《如何講禮貌》這一課時，有教師為了讓學(xué)生更為深刻理解對人有禮貌主要表現(xiàn)為語言、態(tài)度、行為三個方面，給學(xué)生講了一個飯店老板與無賴的故事，無賴學(xué)某個人在飯店吃飯說忘記帶錢，但老板讓那個人走卻不讓無賴走，然后教師設(shè)一個懸念：“同學(xué)們猜猜為什么飯店老板讓那個人走卻不讓無賴走呢？”學(xué)生很快就會想到那個人與無賴的在對待這件事上的語言、態(tài)度、行為的不同，從而有不同的效果。這種設(shè)計懸念讓學(xué)生探討問題比直接告訴學(xué)生答案的效果要好很多。

3. 創(chuàng)設(shè)活動表演情境，讓道德與法治課堂精彩呈現(xiàn)

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)表演、活動情境，不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)活動表演情境，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)探索活動中，讓他們?nèi)嵺`、去感悟和理解社會，逐步形成良好的行為習(xí)慣，達到道德與法治課的知、情、意、行的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有趣活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把活動情境引入道德與法治課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，真正達到形真、情切、理富，讓學(xué)生真切地體驗，讓道德與法治課堂更精彩。

責(zé)任編輯羅峰